第8课 我为班级做贡献（教学设计）道德与法治统编版二年级上册（五四制.新教材）

二上道法第八课.《我为班级做贡献》教学设计 一、核心素养目标 1.通过诗歌赏析等活动，能完整说出“我觉得我和我的班级就像…… 因为……”的句子，知道个人与班级相互依存的关系。 2.通过“班级成长发现会”“运动会贡献金点子”讨论活动，能结合教材例子说出“团结友爱、守规则、讲卫生、共上进”对班级的影响，能列举 3 个以上为班级做的具体事情，学会识别生活中为班级贡献的行为。 3.通过“情境选择小剧场”模拟活动，能对“啦啦队 vs 宣传组”“看球赛 vs 排练”等冲突情境做出合理选择并说明理由，学会在集体需求与个人喜好冲突时优先考虑班级需要，增强班级小主人的责任意识。 二、教学重难点 重点：理解个人与班级的依存关系，知道为班级作贡献的具体做法。 难点：在个人喜好与班级需求发生冲突时，能主动调整选择，以班级需要为重。 三、教学准备 运动会情境图、情境选择卡片、“班级成长树” 展板、彩色便利贴（用于写 “贡献金点子”）、“空白填空卡（“我觉得我和我的班级就像______，因为______”） 四、教学过程 （一）情境导入：诗歌里的 “班级悄悄话” 师：（出示诗歌插图，播放轻柔背景音乐）小朋友们，今天老师带来了一首藏着 “班级秘密” 的诗歌，仔细听哦“班级是一棵大树，我们是树上的叶子。班级是一条小河，我们是河里的水滴。树叶片片舒展，大树才显生机。小河奔涌前进，带动颗颗水滴。我和我的班级，共同成长在一起！” 师：诗歌里说班级像什么？我们又像什么呀？ 生 1：班级像大树，我们像叶子！ 生 2：班级像小河，我们像水滴！ 师：（板书：班级→大树 / 小河；我们→叶子 / 水滴）真棒！树叶离开大树会怎么样？水滴离开小河会怎么样？ 生：树叶会枯萎，水滴会蒸发！ 师：是呀，我们和班级就像树叶和大树、水滴和小河一样，谁也离不开谁。那你觉得 “我和我的班级就像什么呢？” 请大家拿出填空卡，把你的想法写下来（不会写的字可以画出来），写完和同桌说说吧！（学生填写、交流，教师巡视） 师：谁愿意分享你的想法？ 生 1：我觉得我和我的班级就像花朵和花园，因为花朵让花园更漂亮！ 生 2：我觉得我和我的班级就像小鱼和池塘，因为小鱼让池塘更热闹！ 师：你们的比喻太精彩了！今天我们就一起来学习：怎样做让班级更美好的 “小树叶”“小水滴”——（板书课题：我为班级作贡献） 【设计意图】依托教材诗歌和填空资源，通过 “听诗歌 — 提问题 — 填比喻” 三步，结合低年级学生具象思维特点，直观建立个人与班级的依存关系，自然引出课题，落实 2022 版课标 “从生活出发，引导学生认识集体与个人关系” 的要求。 （二）探究新知：发现 “班级成长的密码” 1. 第一站：“我们和班级共同成长，你发现了吗？” 师：我们和班级一起成长，班级的变化藏着很多小秘密呢！请大家翻开教材第 29 页，看看书上说 “我们和班级共同成长，你发现了吗？” 师：谁来读读这些句子？（指名朗读）这些句子告诉我们什么？ 生 1：团结友爱的时候，班级很温暖！ 生 2：大家守规则，班级就有秩序！ 师：（出示班级生活照片：①同学帮受伤的同桌拿书包；②大家排队上厕所；③值日生认真擦黑板；④小组比赛答题）这些是我们班的生活瞬间，看看对应的是哪个 “成长密码”？ 生 1：帮同桌拿书包是 “团结友爱”！ 生 2：排队上厕所是 “守规则”！ 师：（将 “团结友爱”“守规则”“讲卫生”“共上进” 四个词贴在 “班级成长树” 的树干上）没错！这些都是班级的 “成长密码”—— 我们的每一个小行为，都会让班级变得更好。比如大家讲卫生，教室就会？ 生：干干净净！ 师：大家都上进，班级就会？ 生：你追我赶齐进步！ 师：原来我们每天的举手投足，都是在为班级作贡献呀！ 2. 第二站：运动会来了 ——“我们可以为班级做点什么呢？” 师：最近学校要举办运动会啦，咱们班的同学都想为班级出份力！（出示教材第 31 页运动会情境图）看看图中的同学有哪些好主意？ 生 1：有同学想设计入场表演的金点子！ 生 2：力气大的同学报名加入搬运组！ 生 3：有人练习接力跑，想为班级争光！ 师：（贴 “入场表演”“搬运组”“接力跑” 便利贴在 “班级成长树” 的树枝上）这些同学做的事情不一样，为什么都能为班级添光彩？ 生：因为这些事对班级有帮助！ 师：说得太对了！有利于班级的事，再小也能添光彩。现在请大家当 “金点子设计师”，想想你在运动会上能为班级做什么？请把你的想法写在便利贴上，贴到 “班级成长树” 的树叶位置。（学生分组讨论，填写便利贴，教师巡视指导） 师：请 “金点子设计师” 们分享你的想法！ 生 1：我画画好，我想为班级画加油海报！ 师：（贴 “画加油海报” 便利贴）让运动员看到海报更有干劲，太棒了！ 生 2：我声音大，我想当啦啦队员，给大家喊加油！ 师：（贴 “当啦啦队员” 便利贴）响亮的加油声能给班级力量！ 生 3：我会整理东西，我可以帮大家看管水杯和衣服！ 师：（贴 “看管物品” 便利贴）解决大家的后顾之忧，这也是重要的贡献！ 师：看，我们的 “班级成长树” 因为这些金点子变得更茂盛了！原来为班级作贡献，就是做自己能做、对班级有帮助的事。 3. 第三站：情境小考验 ——“这时该怎么办呢？” 师：运动会准备中，有些同学遇到了小难题，我们来当当 “班级小参谋” 吧！（出示教材第 32 页情境图 1：“我想参加啦啦队，但人够了。宣传组还缺人，我……”） 师：如果你是这位同学，心里会想什么？会怎么选呢？请小组讨论后说说理由。生 1：我会去宣传组，因为宣传组需要人，没有人做海报的话，班级就没有加油海报了。 生 2：虽然更喜欢啦啦队，但班级需要宣传组的人，应该去帮忙！ 师：（竖大拇指）你们懂得 “班级需要比个人喜好更重要”，这是有责任感的表现！（板书：班级需要记心上） 师：再看一个情境（出示教材第 32 页情境图 2：“放学后想去看球赛…… 放学后，我们一起排练吧！”）这位同学该怎么选呢？ 生 1：先和大家一起排练，因为排练是为了班级在运动会上表现更好。 生 2：球赛可以以后再看，班级排练更重要！ 师：大家说得真好！当个人想法和班级需要不一样时，多想想 “这样做对班级有帮助吗”，就能做出最好的选择啦！ 【设计意图】紧扣教材 “共同成长”“运动会贡献”“情境选择” 三大核心内容，通过 “图片分析 — 金点子分享 — 情境讨论” 活动，引导学生从生活实例中提炼贡献的内涵，突破教学重点；通过冲突情境模拟，引导学生思考集体与个人的关系，攻克教学难点。 实践体验：“我的日常贡献清单” 师：除了运动会，平时的班级生活中我们也能为班级作贡献哦！请大家想想：上课认真听讲、主动擦黑板、帮同学捡文具…… 这些是不是为班级作贡献？ 生：是！ 师：现在请大家拿出彩笔，在 “班级贡献卡” 上画一件你每天能为班级做的事，旁边写上 “我为班级做______，班级会______”。 （学生创作，教师巡回指导，提醒结合教材 “团结友爱、守规则、讲卫生” 等例子） 师：谁愿意展示自己的贡献卡？ 生 1：我画了 “认真做值日”，我为班级做值日，班级会干干净净！ 生 2：我画了 “不打闹”，我为班级守规则，班级会安安静静！ 师：（将贡献卡贴在 “班级成长树” 的枝叶上）看，我们的 “班级成长树” 长满了 “贡献叶”，这就是我们和班级一起成长的样子！ 【设计意图】通过 “画贡献卡”活动，将抽象的 “贡献” 转化为具体可感的日常行为，符合二年级学生 “从做中学” 的认知特点，强化 “贡献不分大小” 的理念，落实情感态度目标。 （四）总结延伸：守护 “我们的成长树” 师：这节课我们一起发现了很多 “班级秘密”：我们知道了 “我和我的班级就像树叶和大树”，相互依存；我们找到了 “班级成长密码”—— 团结友爱、守规则、讲卫生、共上进；我们还为运动会想出了好多贡献金点子，学会了在班级需要时做出正确选择。 师：从今天开始，我们启动 “贡献积分榜”：每做一件为班级的事，就可以在 “班级成长树” 上贴一片 “贡献叶”。周末我们评选 “本周贡献小明星”，期末看看谁的 “贡献叶” 最多！ 生：（兴奋）我们要多为班级做事！ 师：最后，让我们一起朗读教材中的诗歌结束今天的课：“班级是一棵大树，我们是树上的叶子…… 我和我的班级，共同成长在一起！”（师生齐读） 【设计意图】通过积分榜激励机制和诗歌回顾，强化课堂所学，将 “为班级作贡献” 从课堂延伸到日常，实现 “责任意识” 的长效培养。 五、板书设计 六、教学反思 本节课紧扣教材文本与插图资源，以 “班级成长树” 为线索贯穿始终，将抽象的集体概念转化为学生可感知的 “大树与树叶” 关系，符合低年级学生认知特点。教学环节严格落实 “我觉得我和我的班级就像……”“我们和班级共同成长”“运动会贡献”“情境选择” 四个核心活动设计，通过 “读、说、画、演” 多元形式，让学生在互动中理解贡献的内涵。 从课堂反馈看，学生能结合自身生活列举大量为班级贡献的行为，在情境讨论中多数能优先考虑班级需要，说明教学目标基本达成。但部分学生对 “贡献” 的理解仍停留在 “做事” 层面，后续需通过 “班级日志” 记录活动，引导学生发现 “认真听讲、友好相处” 等隐性贡献的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $