1～4的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

教学课题 1～4的乘法口诀 课型 新授课 课时安排 共10课时 第8课时 教学内容 苏教版小学数学二年级上册第14-15页例6和例7、“想想做做”第1-5题。 教学目标 1. 情境与问题：通过积木摆拼的具体情境，引导学生探索 2、3、4 乘法口诀的编制方法，发现乘法运算与生活的联系。 2. 知识与技能：学生能理解 1-4 乘法口诀的来源与意义，掌握口诀编制、背诵及运用，整理口诀表并发现规律。 3.思维与表达：学生能够形成观察归纳与有序思考能力，准确阐述乘法口诀的编制过程与规律特征。 4.交流与反思：学生能在小组合作中交流口诀编制经验，反思记忆难点，深化对乘法本质的理解，感受数学探究的严谨性。 教学重点 编制 2、3、4 的乘法口诀，熟练运用口诀计算，整理乘法口诀表并发现规律。 教学难点 理解 2、3、4 乘法口诀的编制逻辑，灵活运用口诀解决实际问题，深刻认识乘法口诀表的排列规律。 教学准备 口算卡片 PPT 教学过程 二次备课 学习任务一：知识链接，情境导入 1. 展示教材中小朋友摆积木的情境图 提问：“同学们，看这些小朋友在用积木摆不同的形状，我们可以通过摆积木的活动来学习2、3、4的乘法口诀，想不想尝试一下？” 2. 引导学生回忆5、6乘法口诀的编制方法（几个几相加→乘法算式→口诀），为学习2、3、4的乘法口诀做方法铺垫。 【设计意图】 通过生活情境激活学生已有知识经验，借助积木摆拼建立数与形的联系，培养数感与几何直观能力；复习 5、6 的乘法口诀编制方法，为新知识迁移提供认知基础，体现数学学习的系统性，渗透推理意识。 学习任务二：深入探究，培育素养 例6.照样子分别摆一摆，再编出2、3、4的乘法口诀。 活动要求： （1） 摆：照样子摆一摆积木的形状。 （2）写：结合摆放，写出加法算式和乘法算式。 （3）编：编出2、3、4的乘法口诀，并和同桌交流口诀的含义。 1.编制2的乘法口诀 预设： 1个2：加法2 = 2，乘法2×1 = 2或1×2 = 2 ，口诀“一二得二” 。 2个2：加法2 + 2 = 4，乘法2×2 = 4 ，口诀“二二得四” 。 2. 编制3的乘法口诀 预设： 1个3：加法3 = 3，乘法3×1 = 3或1×3 = 3 ，口诀“一三得三” 。◦ 2个3：加法3 + 3 = 6，乘法3×2 = 6或2×3 = 6 ，口诀“二三得六” 。 3个3：加法3 + 3 + 3 = 9，乘法3×3 = 9 ，口诀“三三得九” 。 引导学生对比2和3的乘法口诀，找编制规律（几个几相加对应乘法算式，再编口诀 ）。 3. 编制4的乘法口诀 预设： 1个4：4×1 = 4，口诀“一四得四” 。 2个4：4×2 = 8，口诀“二四得八” 。 3个4：4×3 = 12，口诀“三四十二” 。 4个4：4×4 = 16，口诀“四四十六” 。 提问：编制4的乘法口诀时要注意什么？和前面的口诀有什么相同点？ 4. 1的乘法口诀 思考并填空：1×1 = □ ，引导学生说出口诀“一一得一” ，理解1个1是1，对应乘法算式和口诀。 例7.整理乘法口诀表 活动要求： （1）写：按顺序将不完整的乘法口诀表补充完整。 （2）看：仔细观察完整的乘法口诀表。 （3）说：和同桌说一说发现的规律。 预设： 横着看：同一行口诀的第一个乘数相同，第二个乘数从1开始递增，结果也依次递增（如第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀等 ）。 竖着看：同一列口诀的第二个乘数相同，第一个乘数从1开始递增，结果也依次递增（如第一列是“一一得一、一二得二……一六得六” ，第二个乘数都是1 ）。 【设计意图】 通过让学生动手摆积木，经历从 “几个几” 的实物表征到乘法算式、口诀的符号转化过程，帮助学生理解1-4乘法口诀的来源与意义。在自主探究与小组合作中，引导学生观察对比口诀编制规律，培养归纳推理与有序思考能力，同时通过说口诀含义、算式对应关系，强化符号意识与数学表达能力，让学生在操作体验中建构乘法口诀的知识体系，渗透模型思想。 学习任务三：精准评价，提升能力 1. “想想做做”第1题 学生看数轴，根据刻度（3、6 ；4、8 ）说口诀填空，如3的数轴：0、3、6、9、12、15、18（对应“一三得三、二三得六……” ）；4的数轴同理，巩固2、3、4的乘法口诀。 2. “想想做做”第2题 计算乘法算式，说出对应的口诀。如2×1和1×2用“一二得二” ；3×2和2×3用“二三得六” ；4×3和3×4用“三四十二” ，强化口诀的运用和乘法交换律的感知。 3. “想想做做”第3题 观察数学乐园情境图，让学生说说小动物们经过不同门时的乘法计算（如小兔经过×5门，5×4 = 20 ），然后尝试提出其他乘法问题并解答，感受口诀在游戏情境中的应用。 4. “想想做做”第4题 学生独立计算乘法算式，如4×2 = 8 、3×1 = 3等，交流计算时用的口诀，巩固口诀的熟练运用，提升运算速度。 5. “想想做做”第5题 引导学生观察三轮车、四轮车图片，提问：“一辆三轮车有3个轮子，3辆三轮车有多少个轮子？用哪句口诀？” （3×3 = 9 ，三三得九 ）；“一辆四轮车有4个轮子，4辆四轮车有多少个轮子？” （4×4 = 16 ，四四十六 ），用生活实例巩固口诀应用。 【设计意图】 通过让学生看数轴刻度说口诀填空，借助数轴的直观性建立数与形的联系，培养数感和几何直观，巩固 1-4 的乘法口诀；通过计算乘法算式并说对应口诀，强化口诀运用，让学生感知乘法交换律，发展运算能力和推理意识；利用数学乐园情境图进行乘法计算和问题提出，结合三轮车、四轮车等生活实例，激发应用意识，让学生感受口诀在生活中的应用，培养模型意识和解决实际问题的能力。 学习任务四：梳理回顾，巩固成果 回顾今天学习的内容，你收获了什么？ 【设计意图】 通过引导学生回顾本节课所学的 1-4乘法口诀及其编制方法，以及乘法口诀表的排列规律，帮助学生梳理知识脉络，建构完整的知识体系，培养归纳概括能力。强调口诀编制的本质是 “几个几相加”，深化对乘法意义的理解，鼓励学生在课后实践中应用口诀、探索规律，激发数学探究兴趣，发展创新意识与应用能力，体会数学知识的系统性与生活实用性。 作业设计 用图文结合的方式记录 3 个生活中能用 1-4 乘法口诀解决的问题 每篇日记需包含：①情境图 ②乘法算式 ③对应口诀。 板书设计 2、3、4的乘法口诀及口诀表 2的乘法口诀 1个2：2×1 = 2，一二得二 2个2相加：2×2 = 4，二二得四 3的乘法口诀 1个3：3×1 = 3，一三得三 2个3：3×2 = 6，二三得六 3个3：3×3 = 9，三三得九 4的乘法口诀 1个4：4×1 = 4，一四得四 2个4：4×2 = 8，二四得八 3个4：4×3 = 12，三四十二 4个4：4×4 = 16，四四十六 1的乘法口诀：1×1 = 1，一一得一 口诀表规律：横看同一行第一个乘数相同，竖看同一列第二个乘数相同 教学反思 3 学科网（北京）股份有限公司 $