第1节 力（举一反三讲义）科学浙教版2024八年级上册

第1节 力 目录 目录 1 【学习目标】 1 【思维导图】 2 【知识梳理】 3 知识点1 力及其作用效果 3 知识点2 力的作用是相互的 5 知识点3 力的测量 7 知识点4 力的图示 12 知识点5 重力 15 【巩固训练】 18 【学习目标】 1. 科学观念 · 区分力的相关概念，理解力是物体对物体的作用，能从力产生的效果感受到力的存在。 · 掌握力的作用是相互的这一规律，能解释生活中如划船、汽车撞柱子等力的相互作用现象。 · 理解弹力概念，知道弹簧测力计测量力的原理，掌握其使用方法。 · 掌握力的三要素，能用力的图示或示意图表示力。 · 理解重力的产生、方向、作用点，掌握重力与质量的关系。 2. 科学思维 · 通过分析生活中力的现象，如拉弹簧、推物体等，归纳出力的作用效果，提升归纳总结能力。 · 类比弹簧测力计和其他测量工具，体会测量工具的设计逻辑，深化 “结构与功能相适应” 的科学观念；分析力的三要素对作用效果的影响，理解 “要素影响结果” 的物理思维。 3. 探究实践 · 完成弹簧测力计相关实践活动：制作简易弹簧测力计，标注刻度，测量物体拉力，对比自制与实验室弹簧测力计测量差异，熟悉其使用与原理。 · 进行力的作用效果、相互作用等探索活动：如挤压塑料瓶、用橡皮泥制作造型、观察磁体相互作用等，观察记录现象，归纳规律。 · 完成重力相关实验：用弹簧测力计测不同钩码重力，建立重力 - 质量坐标系，归纳重力与质量的关系。 4. 态度责任 · 联系生活，感受力的知识实用性，如弹簧测力计测拉力、重垂线测墙体竖直等；养成规范使用测量工具、认真实验记录的习惯，辩证看待力的知识在生活生产中的应用。 · 了解力相关知识的应用发展，如弹簧测力计的改进、重力知识在建筑等领域的应用，认识科技进步对生活的推动作用，激发对物理知识的兴趣与探索责任感。 重点： 1.力的作用效果（改变物体形状、运动状态），力的相互性。 2.弹簧测力计的原理与使用，力的三要素及力的图示、示意图绘制。 3.重力的产生、方向、作用点，重力与质量的关系。 难点： 1.弹簧测力计的精准使用与刻度标注，从实验现象中归纳弹簧伸长与拉力的关系。 2.力的三要素对作用效果影响的实验探究，精准控制变量并归纳普遍规律。 3.理解重力方向 “竖直向下” 的准确含义，及与 “垂直向下” 的区别，结合生活实例辨析。 4.力的图示的规范绘制，根据实际情况选定标度、确定线段长度与方向。 【思维导图】 【知识梳理】 知识点1 力及其作用效果 1. 力的定义：力是物体对物体的作用。力的作用总是跟两个物体相联系，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体是不可能有力的作用的。 2. 施力物体和受力物体：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，另一物体就会受到这种作用，施加这种作用的物体叫施力物体，受到这种作用的物体叫受力物体。 3.力的作用效果： (1) 力可以改变物体的形状； (2) 力可以改变物体的运动状态。 【典例1】下列关于力的说法中正确的是（　　） A．只有相互接触的物体之间才会产生力 B．只要有物体，就一定会产生力的作用 C．力不能脱离物体而单独存在 D．孤立的一个物体也能产生力的作用 【典例2】小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示的过程，相关说法中不正确的是（　　） A．压缩过程说明力可以改变物体的形状 B．压缩过程说明力可以改变物体的运动状态 C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D．整个过程说明力可以改变物体的运动状态 【变式1】第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去 C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进 【变式2】学校组织了“文史理不分家”的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经•经上》对力的定义：“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是（　　） A．用力拉弓，把弓拉弯 B．弹簧测力计挂上重物后弹簧变长 C．用力踩足球，足球变形 D．水平抛出的皮球成一条弧线落回地面 【变式3】如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（　　） A． 手拉开弓 B． 运动员罚点球 C． 小明压弯跳板 D． 熊猫拉弯竹子 知识点2 力的作用是相互的 1. 相互作用力 用手提书包时，手会感受到书包向下的拉力，说明一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 2. 相互作用力的特点 (1) 相互作用力的大小相等、方向相反、作用在两个物体上，并且作用在同一条直线上。 (2) 相互作用力是同时产生、同时消失的，没有先后之分。 【典例3】如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（　　） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 【变式1】如图，师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（　　） A．F1=F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断 【变式2】鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推动身体运动的。当它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向前喷出，从而推动身体向后运动。如图，推动鱿鱼向后运动的力来自于（　　） A．四周的海水 B．口袋状身体的收缩 C．触足的摆动 D．喷口喷出的海水 【变式3】小明在学习了火箭发射的原理后，利用“力的作用是相互的“自制了“空气动力马达”（如图），吸管1与吸管2中间连通，先将吸管Ⅰ的一端与吸管2的a、b两端均密封，再将吸管2的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管2会顺时针转动，为了实现上述设计，下列开口方向正确的是（　　） A． B． C． D． 知识点3 力的测量 1. 力的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。手托 2 枚鸡蛋的力约为 1N。 2. 弹力 (1) 弹性：物体受力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的状态，物体的这种性质叫作弹性。 (2) 弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。 3. 测力计 测量力的大小的工具叫作测力计。弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有一根可以伸缩的弹簧。 4. 弹簧测力计 (1) 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度也越长。 (2) 使用弹簧测力计时应注意以下问题: ①调零：使用前应检查指针有没有对准 0 刻度线，若没有对准，则需要调零。 ②被测力不能超出弹簧测力计的测量范围，即量程。 ③测量时拉杆、弹簧不能与面板摩擦。 ④测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在同一条直线上，即要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。 ⑤读数时，应让视线与面板表面刻度垂直。 【典例4】如图所示，弹簧的一端固定在墙上，另一端用手向右拉伸，下列说法正确的是（　　） A．弹簧产生的弹力的施力物体是“手和墙” B．墙壁受到手向右的拉力 C．手受到弹力是因为弹簧发生了弹性形变 D．弹簧在水平方向只受到手的拉力 【典例5】如图所示，某同学在实验时，将一物体挂在竖直悬挂的弹簧测力计的秤钩上，测出物体对弹簧测力计的拉力为2.6牛。然后把弹簧测力计倒过来，又将同一物体挂在弹簧测力计的吊环上，秤钩固定，当物体静止时，弹簧测力计的示数将（　　） A．大于2.6牛 B．等于2.6牛 C．小于2.6牛 D．等于5.2牛 【变式1】如图所示，将甲、乙两个规格完全相同的弹簧测力计的挂钩互相钩起来，放在水平桌面上，固定甲的提环，拉动乙的提环。下列说法中正确的是（　　） A．甲的示数为0，乙的示数不为0 B．乙的示数为0，甲的示数不为0 C．甲、乙的示数都不为0，且相等 D．甲、乙的示数都不为0，且不相等 【变式2】在实验时，小明将一个正常的铁质外壳测力计的挂钩挂在铁架台上，静止时有如图所示的示数。接着，他把这个测力计像图中乙那样，上下各挂一个50g的钩码，并挂到甲测力计下，则甲、乙两测力计的示数分别是（　　） A．1.0 N和1.5 N B．1.0 N和0.5 N C．2.0 N和1.0 N D．2.0 N和1.5 N 【变式3】如图所示，两个弹簧秤都在力的作用下处于静止状态，不计弹簧秤的重力和内部摩擦，则弹簧秤甲和乙的示数分别为（　　） A．2N，4N B．2N，0N C．4N，4N D．2N，2N 【典例6】小莉要自制两个弹簧测力计，她选择了甲、乙两根不同规格的弹簧进行测试，绘出如图所示的图像。则下列说法正确的是（　　） A．若要制作量程较大的弹簧测力计，应选A弹簧 B．若要制作精确度高的弹簧测力计，应选B弹簧 C．若甲弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长3cm D．若乙弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长1cm 【变式1】如图所示，某项目小组用弹簧和刻度尺自制弹簧测力计，在弹簧下方挂上不同重力的物体，并记录指针所指的刻度值如表所示。当所挂重物的重力为10牛时（未超过弹簧弹性限度），相较于原长，弹簧的伸长量是（　　） 弹簧所挂物体的重力/牛 0 2 4 指针所指刻度值/厘米 4 5 6 A．5厘米 B．7厘米 C．9厘米 D．11厘米 【变式2】如图所示是a、b弹簧的伸长量分别随着拉力大小变化的图像，下列说法正确的是（　　） A．做成弹簧测力计，两根弹簧的量程相同，均为0～8N B．做成弹簧测力计，两根弹簧的量程不同，a的量程为0～5N C．两根弹簧都是伸长量与拉力成正比 D．把两根弹簧按图乙连接在一起做成一个测力计，则量程为0～5N 【变式3】科学学习小组开展了“自制测力计”的项目化学习。 【项目任务】自制测力计并用于测量力的大小。 【项目准备】提供材料如图甲，弹簧和橡皮筋的伸长量与受到拉力的关系如图乙。 【评价量规】在老师的指导下小组同学制定了评价量规，表中为部分评价指标。 评价指标 评价等级 优秀 良好 待改进 调零方式 多种方式调零 只能移动指针调零 不能调零 精确度 达到0.1牛 达到0.2牛 大于0.2牛 【项目制作】 （1）选择材料时，弹簧比橡皮筋更合适。理由是一定范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力成 关系，便于标注均匀刻度。 （2）选用图乙中b弹簧制作测力计，确定“0”和“2牛”刻度后，两者之间分为10等份，则该测力计的最小刻度为 牛，小组同学用制好的弹簧测力计称量身边小物件的重力。 【项目评价】 （3）实测时，挂上0.1牛的铅粒，发现测力计示数几乎没有变化，为使“精确度”指标表现更优秀，需选取图乙中 弹簧取代b弹簧制作测力计（选填“a”或“c”）。 知识点4 力的图示 项目 力的图示 力的示意图 概念 用一条带有箭头和标度的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示，其中线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点 不需要严格地按照力的图示画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图 图示 画法与步骤 (1) 确定受力物体。 (2) 选定并画出标度，即规定用多长的线段表示多少牛的力。 (3) 确定力的作用点，画在受力物体上，通常画在受力物体实际受力的作用点或中心。 (4) 确定力的方向和大小。从作用点沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度。 (5) 在线段的末端加上箭头表示力的方向，并标注力的大小 在受力物体上画一条线段并标上箭头，起点代表力的作用点，在箭头旁注明力的符号和大小 二者的区别 力的图示要严格地表示出力的三要素；而力的示意图一般只表示出力的作用点和力的方向两个要素，对线段长度没有严格要求，且没有标度；但在同一图中画几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长 2. 力的三要素 人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。 【典例7】小枫同学提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对小枫的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（　　） A．大小、方向和作用点都相同 B．大小相同，方向和作用点都不同 C．大小、方向都相同，作用点不同 D．作用点相同，大小、方向都不同 【典例8】如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知下列答案中正确的是（　　） A．F1＜F2 B．F1=F2 C．F1＞F2 D．无法判断 【变式1】用力压弹簧，弹簧会发生形变。下列能正确表示弹簧所受压力的示意图是（　　） A． B． C． D． 【变式2】请按要求完成下列作图。​如图所示，有一挂在竖直墙上的小球，请画出小球受支持力的示意图。 【变式3】现有一三角形物体置于斜坡上保持静止状态，下面关于它受到支持力方向描述正确的是（　　） A． B． C． D． 知识点5 重力 1. 重力的产生 物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力，通常用字母G表示。 2. 重力的方向：竖直向下 (即垂直于水平面向下) 应用： 砌墙用重垂线查竖直、水平仪查桌面水平、重垂线查相框挂正 3. 重力的作用点 —— 重心 (1) 重心：物体的每个部分都受到重力作用，对整个物体而言，我们可以认为它的重力作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。 (2) 确定重心的方法 ①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心。如均匀球体的重心在它的球心上；矩形均匀薄木板的重心在它的两对角线的交点上。 ②不规则薄板状物体的重心可用悬挂法得到。如图所示，先在A点把物体悬挂起来，物体静止时，物体所受的重力与悬绳的拉力在同一条直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上，然后在另一点C把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板状物体重心的位置。 4.重力的大小 物体受到的重力跟它的质量成正比。G=mg。 【典例9】2025年，中国电影迎来里程碑时刻，《哪吒之魔童闹海》成为全球票房第一的动画电影。如果将电影中哪吒做成关节可动的木偶玩具，则下列动作在水平地面无法保持的是（　　） A． B． C． D． 【典例10】质量0.5kg的小球被抛出去后，如不计空气阻力，则小球受到 力的作用。该力的施力物体是 ，力的大小是 ，力的方向是 。 【典例11】深秋时节，落叶轻舞在校园的每一个角落。在下落过程中，落叶所受到的重力方向是图中的（　　） A．a B．b C．c D．d 【变式1】如图将斜面放在水平桌面上，发现小车和小球M（细线悬挂）一起沿着斜面向下做匀速直线运动，若忽略空气阻力，小球M的情景是图中的（　　） A． B． C． D． 【变式2】物理实践活动中，小聪利用铅垂线制作了一个水平仪，检验课桌是否水平。当把水平仪两次放置于某桌面上时的情形如图所示。则该桌面（　　） A．左面低右面高，前面低后面高 B．左面低右面高，前面高后面低 C．左面高右面低，前面高后面低 D．左面高右面低，前面低后面高 【变式3】如图所示，人坐在吊椅上静止时，人与吊椅作为整体受到的重力方向用图中的粗线箭头表示，其中正确的是（　　） A． B． C． D． 【巩固训练】 1.托起下列哪种物体所用的力最接近1N（　　） A．两个鸡蛋 B．一箱牛奶 C．一枚大头针 D．一瓶500mL的矿泉水 2．（2024春•临平区期末）劳动让人快乐。下列劳动情景中运用重力方向的是（　　） A． 确定砌墙是否竖直 B． 推货物 C． 拍打地毯灰尘 D． 磨刀 3.（2025•三台县模拟）踢足球是很多同学喜欢的体育活动之一，下列有关说法正确的是（　　） A．运动员踢出的足球在空中飞行时，受到重力和脚的踢力 B．运动员踢足球时脚会有疼痛感，表明力的作用是相互的 C．足球在空中划过一段弧线，此过程足球的运动状态没有发生改变 D．只要运动员对足球施加大小相同的力，力的作用效果就相同 4.关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是（　　） A．测量前不用将指针调零 B．读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直 C．使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力 D．使用弹簧测力计时，必须竖直提着用 5.（2024春•杭州期末）《天工开物》中记载着一种农业生产汲水装置——辘轳（如图所示），由具有共同转动轴O的大轮和小轮组成。提水时，手握在B处比握在A处更容易使大轮转动，从而提起水桶。这说明了力的作用效果与（　　） A．力的大小有关 B．力的方向有关 C．力的作用点有关 D．施力物体有关 6.（2025•浙江模拟）如图所示为某同学复习力学知识时建构的思维导图，图中举例Ⅱ处可补充的例子是（　　） A．用力扔篮球，篮球向前飞 B．用力拉皮筋，皮筋被拉弯 C．挤压橡皮泥，橡皮泥变形 D．站在沙滩上，脚陷入沙子 7.如图是我们常见的图像，在横、纵坐标加上适当的物理量及单位，可用来描述各种物理量之间的关系，以下选项与此图不符的是（　　） A．地球上的物体所受重力与质量的关系 B．弹性限度内，弹簧的长度与弹簧所受拉力的关系 C．光在真空中传播距离与时间的关系 D．匀速直线运动中路程与时间的关系 8.如图所示是小明在双休日时去公园玩过山车的情景。下列关于此过程中小明自身重力情况的叙述正确的是（　　） A．大小变化，方向不变 B．方向变化，大小不变 C．大小和方向都变化 D．大小和方向都不变 9.如图所示，人坐在小船甲上，用力推小船乙，发现乙船向左运动的同时，人和甲船向右运动。对此现象，下列分析正确的是（　　） A．使人和甲船向右运动的力的施力物体是人 B．使乙船向左运动的力的施力物体是人 C．人对乙船的作用力改变甲船的运动状态 D．乙船对人的作用力改变乙船的运动状态 10.根据要求完成作图：如图所示是在空气中飞行的足球，质量为0.4kg,请画出足球所受重力的示意图。 11.（2024秋•慈溪市期末）神舟十七号航天员汤洪波的身高约1.75m,体重约68kg,如图所示为汤洪波出舱活动时的情境示意图。 （1）汤洪波在地球上受到的重力为 N。 （2）图中 能表示他受到的重力的方向（填写数字）。 （3）中国天宫空间站以每秒6.0千米的速度绕地球飞行，每100分钟空间站就能绕地球飞行一圈，则空间站绕地球飞行一圈的路程为 km。 12.甲、乙两个物体的质量之比为2：1，则它们在地球上所受的重力之比为 ；已知在月球上的重力大约是地球上的六分之一，若甲物体在地球上所受的重力为240N，则乙物体在月球上所受的重力为 N。 13. （2024•游仙区模拟）为探究“影响弹簧受力伸长大小的因素”，兴趣小组作出下列猜想： 猜想一：弹簧伸长的长度可能与弹簧的长度有关。 猜想二：弹簧伸长的长度可能与受力的大小有关。 猜想三：弹簧伸长的长度可能与弹簧的材料有关。 他们选择了甲、乙、丙3根弹簧作为研究对象。已知弹簧甲和丙是同种金属丝，弹簧乙是另一种金属丝，甲和乙原长均为6cm,丙原长为9cm,其他条件均相同，将弹簧的一端固定，另一端用弹簧测力计，以不同大小的力拉，如图表一是实验数据记录。 表一： 弹簧受到的拉力 0 1 2 3 4 5 6 7 甲 弹簧的长度（cm） 6.0 6.6 7.2 7.8 8.4 9.0 9.7 10.8 乙 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 丙 9.0 9.9 10.8 11.7 12.6 13.5 14.4 15.9 （1）分析表中数据可知：在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度 （选填“大于”或“小于”）乙弹簧伸长的长度。 （2）要证实猜想一，需比较 两组弹簧的数据。 表二： 弹簧受到的拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6 7 弹簧甲的伸长Δl/cm 0 0.6 1.2 1.8 2.4 3.0 3.7 4.8 （3）分析数据可知：在一定的弹性限度内，同一弹簧的伸长与它所受的拉力成 比。 （4）进一步综合分析数据还可得出：弹簧的伸长不仅跟拉力大小有关，还跟弹簧的 和 有关。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 力 目录 目录 1 【学习目标】 1 【思维导图】 2 【知识梳理】 3 知识点1 力及其作用效果 3 知识点2 力的作用是相互的 7 知识点3 力的测量 9 知识点4 力的图示 17 知识点5 重力 21 【巩固训练】 25 【学习目标】 1. 科学观念 · 区分力的相关概念，理解力是物体对物体的作用，能从力产生的效果感受到力的存在。 · 掌握力的作用是相互的这一规律，能解释生活中如划船、汽车撞柱子等力的相互作用现象。 · 理解弹力概念，知道弹簧测力计测量力的原理，掌握其使用方法。 · 掌握力的三要素，能用力的图示或示意图表示力。 · 理解重力的产生、方向、作用点，掌握重力与质量的关系。 2. 科学思维 · 通过分析生活中力的现象，如拉弹簧、推物体等，归纳出力的作用效果，提升归纳总结能力。 · 类比弹簧测力计和其他测量工具，体会测量工具的设计逻辑，深化 “结构与功能相适应” 的科学观念；分析力的三要素对作用效果的影响，理解 “要素影响结果” 的物理思维。 3. 探究实践 · 完成弹簧测力计相关实践活动：制作简易弹簧测力计，标注刻度，测量物体拉力，对比自制与实验室弹簧测力计测量差异，熟悉其使用与原理。 · 进行力的作用效果、相互作用等探索活动：如挤压塑料瓶、用橡皮泥制作造型、观察磁体相互作用等，观察记录现象，归纳规律。 · 完成重力相关实验：用弹簧测力计测不同钩码重力，建立重力 - 质量坐标系，归纳重力与质量的关系。 4. 态度责任 · 联系生活，感受力的知识实用性，如弹簧测力计测拉力、重垂线测墙体竖直等；养成规范使用测量工具、认真实验记录的习惯，辩证看待力的知识在生活生产中的应用。 · 了解力相关知识的应用发展，如弹簧测力计的改进、重力知识在建筑等领域的应用，认识科技进步对生活的推动作用，激发对物理知识的兴趣与探索责任感。 重点： 1.力的作用效果（改变物体形状、运动状态），力的相互性。 2.弹簧测力计的原理与使用，力的三要素及力的图示、示意图绘制。 3.重力的产生、方向、作用点，重力与质量的关系。 难点： 1.弹簧测力计的精准使用与刻度标注，从实验现象中归纳弹簧伸长与拉力的关系。 2.力的三要素对作用效果影响的实验探究，精准控制变量并归纳普遍规律。 3.理解重力方向 “竖直向下” 的准确含义，及与 “垂直向下” 的区别，结合生活实例辨析。 4.力的图示的规范绘制，根据实际情况选定标度、确定线段长度与方向。 【思维导图】 【知识梳理】 知识点1 力及其作用效果 1. 力的定义：力是物体对物体的作用。力的作用总是跟两个物体相联系，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体是不可能有力的作用的。 2. 施力物体和受力物体：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，另一物体就会受到这种作用，施加这种作用的物体叫施力物体，受到这种作用的物体叫受力物体。 3.力的作用效果： (1) 力可以改变物体的形状； (2) 力可以改变物体的运动状态。 【典例1】下列关于力的说法中正确的是（　　） A．只有相互接触的物体之间才会产生力 B．只要有物体，就一定会产生力的作用 C．力不能脱离物体而单独存在 D．孤立的一个物体也能产生力的作用 【答案】C 【解答】解：A、物体不接触也可以产生力的作用，如重力、磁力等，故A错误； B、力是物体对物体的作用，但有物体，不一定会产生力的作用，故B错误； C、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，故C正确； D、力的产生必须有施力物体和受力物体，孤立的一个物体不能产生力的作用，故D错误。 故选：C。 【典例2】小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示的过程，相关说法中不正确的是（　　） A．压缩过程说明力可以改变物体的形状 B．压缩过程说明力可以改变物体的运动状态 C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D．整个过程说明力可以改变物体的运动状态 【答案】C 【解答】解：压缩过程说明力可以改变物体的形状，还说明力可以改变物体的运动状态，弹开过程能说明力可以改变物体的形状，整个过程说明力可以改变物体的运动状态，故C错误，符合题意，ABD正确，不符合题意。 故选：C。 【变式1】第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　） A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去 C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进 【答案】C 【解答】解；A、划龙舟时用力划水，龙舟向前进，这说明力可以改变物体的运动状态； B、踢足球时用力踢球，球飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态； C、射箭时用力拉弓，弓弦弯了，这说明力可以使物体发生形变； D、用力踩脚踏板时，自行车加速前进，这说明力可以改变物体的运动状态。 故选：C。 【变式2】学校组织了“文史理不分家”的跨学科项目化学习，让同学们通过收集资料的过程进一步提高对于力学的认识和思考。《墨经•经上》对力的定义：“力，形之所以奋也”，意为力是改变物体运动状态的原因。以下支持这一观点的事例是（　　） A．用力拉弓，把弓拉弯 B．弹簧测力计挂上重物后弹簧变长 C．用力踩足球，足球变形 D．水平抛出的皮球成一条弧线落回地面 【答案】D 【解答】解：A、用力拉弓，把弓拉弯是力改变了物体的形状，故A不符合题意； B、弹簧测力计挂上重物后弹簧变长是力改变了物体的形状，故B不符合题意； C、用力踩足球，足球变形是力改变了物体的形状，故C不符合题意； D、水平抛出的皮球成一条弧线落回地面，是因为皮球受到重力的作用，是重力改变皮球的运动状态，故D符合题意。  故选：D。 【变式3】如图所示的几种现象中，力所产生的作用效果与其它三个不一样的是（　　） A． 手拉开弓 B． 运动员罚点球 C． 小明压弯跳板 D． 熊猫拉弯竹子 【答案】B 【解答】解： A、运动员对弓弦的拉力，使弓发生了形变； B、运动员罚点球时，把足球踢出，足球由静止变为运动，改变了足球的运动状态； C、小明对跳板的压力，使跳板发生了形变； D、熊猫拉弯竹子，是力改变了竹子的形状； 由此可知，B中力的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同。 故选：B。 知识点2 力的作用是相互的 1. 相互作用力 用手提书包时，手会感受到书包向下的拉力，说明一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 2. 相互作用力的特点 (1) 相互作用力的大小相等、方向相反、作用在两个物体上，并且作用在同一条直线上。 (2) 相互作用力是同时产生、同时消失的，没有先后之分。 【典例3】如图所示，一只小鸭子正在湖中游泳。小鸭子的脚掌向后拨水，自身受力向前运动，使小鸭子前进的力是（　　） A．湖水对鸭身的力 B．湖水对鸭掌的力 C．鸭掌对湖水的力 D．鸭子腿部肌肉产生的力 【答案】B 【解答】解：小鸭子的脚掌向后拨水，力的作用是相互的，水给脚掌一个向前的力，即鸭子受到的向前的力的施力物体是湖水对鸭掌的力。 故选：B。 【变式1】如图，师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（　　） A．F1=F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断 【答案】A 【解答】解：学生对老师的力和老师对学生的力是相互作用力，两个力的大小相等，即F1=F2。 故选：A。 【变式2】鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推动身体运动的。当它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向前喷出，从而推动身体向后运动。如图，推动鱿鱼向后运动的力来自于（　　） A．四周的海水 B．口袋状身体的收缩 C．触足的摆动 D．喷口喷出的海水 【答案】D 【解答】解：当鱿鱼紧缩口袋状的身体通过喷口将水向前喷出，喷出的海水会给鱿鱼一个反作用力，从而推动身体向后运动，因此推动鱿鱼向后运动的力来自于喷口喷出的海水。 故选：D。 【变式3】小明在学习了火箭发射的原理后，利用“力的作用是相互的“自制了“空气动力马达”（如图），吸管1与吸管2中间连通，先将吸管Ⅰ的一端与吸管2的a、b两端均密封，再将吸管2的两端各自剪出一个小口，往吹气端吹气后，从学生视角看吸管2会顺时针转动，为了实现上述设计，下列开口方向正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解答】解：AB、由于物体间力的作用是相互的，吸管受力的方向与出气方向相反，要使吸管转动，两端的开口应该异向，故AB错误； CD、因为从学生视角看吸管2会顺时针转动，故C错误、D正确。 故选：D。 知识点3 力的测量 1. 力的单位 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为 N。它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。手托 2 枚鸡蛋的力约为 1N。 2. 弹力 (1) 弹性：物体受力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的状态，物体的这种性质叫作弹性。 (2) 弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。弹力是由物体发生弹性形变而产生的力。 3. 测力计 测量力的大小的工具叫作测力计。弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有一根可以伸缩的弹簧。 4. 弹簧测力计 (1) 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度也越长。 (2) 使用弹簧测力计时应注意以下问题: ①调零：使用前应检查指针有没有对准 0 刻度线，若没有对准，则需要调零。 ②被测力不能超出弹簧测力计的测量范围，即量程。 ③测量时拉杆、弹簧不能与面板摩擦。 ④测量时，弹簧测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在同一条直线上，即要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。 ⑤读数时，应让视线与面板表面刻度垂直。 【典例4】如图所示，弹簧的一端固定在墙上，另一端用手向右拉伸，下列说法正确的是（　　） A．弹簧产生的弹力的施力物体是“手和墙” B．墙壁受到手向右的拉力 C．手受到弹力是因为弹簧发生了弹性形变 D．弹簧在水平方向只受到手的拉力 【答案】C 【解答】解：A、弹簧产生的弹力的施力物体是弹簧，弹簧发生弹性形变对手和墙产生弹力，故A错误； B、墙壁受到弹簧对它向右的拉力，故B错误； C、手受到弹力，施力物体是弹簧，则因为弹簧发生了弹性形变，故C正确； D、弹簧在水平方向受到墙向左的力和手向右的力，故D错误。 故选：C。 【典例5】如图所示，某同学在实验时，将一物体挂在竖直悬挂的弹簧测力计的秤钩上，测出物体对弹簧测力计的拉力为2.6牛。然后把弹簧测力计倒过来，又将同一物体挂在弹簧测力计的吊环上，秤钩固定，当物体静止时，弹簧测力计的示数将（　　） A．大于2.6牛 B．等于2.6牛 C．小于2.6牛 D．等于5.2牛 【答案】A 【解答】解： 弹簧测力计的读数等于弹簧相连的挂钩受到力的大小，当将弹簧测力计倒置过来后，把物体挂在吊环上，因为弹簧测力计本身受重力，则弹簧测力计显示的示数等于物体重力和弹簧测力计本身重力之和，所以此时弹簧测力计的示数大于2.6N。 故选：A。 【变式1】如图所示，将甲、乙两个规格完全相同的弹簧测力计的挂钩互相钩起来，放在水平桌面上，固定甲的提环，拉动乙的提环。下列说法中正确的是（　　） A．甲的示数为0，乙的示数不为0 B．乙的示数为0，甲的示数不为0 C．甲、乙的示数都不为0，且相等 D．甲、乙的示数都不为0，且不相等 【答案】C 【解答】解：将两个完全相同的弹簧测力计的挂钩钩在一起，甲弹簧测力计固定，以甲弹簧测力计为研究对象，测力计处于平衡状态，受到一对平衡力，弹簧测力计的示数等于其中一个力的大小；同理以乙弹簧测力计为研究对象，测力计处于平衡状态，受到一对平衡力，弹簧测力计的示数也等于其中一个力的大小，测力计的示数仍为甲弹簧测力计的读数，故C正确，ABD错误。 故选：C。 【变式2】在实验时，小明将一个正常的铁质外壳测力计的挂钩挂在铁架台上，静止时有如图所示的示数。接着，他把这个测力计像图中乙那样，上下各挂一个50g的钩码，并挂到甲测力计下，则甲、乙两测力计的示数分别是（　　） A．1.0 N和1.5 N B．1.0 N和0.5 N C．2.0 N和1.0 N D．2.0 N和1.5 N 【答案】D 【解答】解：测力计甲的示数为物体A、B和测力计乙的重量之和，50g的物体重约0.5N，测力计乙的重为1N，所以测力计甲的示数为2.0N，测力计乙的示数为测力计乙的重量与物体B的重量之和，即1.5N； 故选：D。 【变式3】如图所示，两个弹簧秤都在力的作用下处于静止状态，不计弹簧秤的重力和内部摩擦，则弹簧秤甲和乙的示数分别为（　　） A．2N，4N B．2N，0N C．4N，4N D．2N，2N 【答案】D 【解答】解：因为力的作用是相互的，所以弹簧测力计不可能只受一个力的作用。图A中，弹簧测力计静止，受到的是平衡力的作用，弹簧所受的拉力为2N，因此其示数就是2N； 图乙中，弹簧测力计也是静止的，与图甲效果相同，因此也受到的是平衡力的作用，弹簧测力计的示数也是2N。 故选：D。 【典例6】小莉要自制两个弹簧测力计，她选择了甲、乙两根不同规格的弹簧进行测试，绘出如图所示的图像。则下列说法正确的是（　　） A．若要制作量程较大的弹簧测力计，应选A弹簧 B．若要制作精确度高的弹簧测力计，应选B弹簧 C．若甲弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长3cm D．若乙弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长1cm 【答案】C 【解答】解：A、在相同拉力作用下，弹簧B的伸长量小，弹簧比较“硬”，劲度系数较大，适合制作量程较大的弹簧测力计，故A错误。 B、由图像可知，在相同拉力作用下，弹簧A的伸长量大，弹簧A较灵敏，可以用来制作精确程度较高的弹簧测力计，故B错误； C、由图像知甲的拉力F与弹簧伸长量的关系式为：F甲=ΔL，所以若甲弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长3cm,故C正确； D、由图像知乙的拉力F与弹簧伸长量的关系式为：F乙=4ΔL，所以若乙弹簧受到2N的拉力，弹簧伸长0.5cm,故D错误。 故选：C。 【变式1】如图所示，某项目小组用弹簧和刻度尺自制弹簧测力计，在弹簧下方挂上不同重力的物体，并记录指针所指的刻度值如表所示。当所挂重物的重力为10牛时（未超过弹簧弹性限度），相较于原长，弹簧的伸长量是（　　） 弹簧所挂物体的重力/牛 0 2 4 指针所指刻度值/厘米 4 5 6 A．5厘米 B．7厘米 C．9厘米 D．11厘米 【答案】A 【解答】解：由表格可知，当所挂重物的重力为0N时，弹簧长度为4cm,为原长，当所挂重物的重力为2N时，弹簧长度为5cm,弹簧伸长的长度5cm-4cm=1cm,当所挂重物的重力为4N时，弹簧长度为6cm,弹簧伸长的长度6cm-4cm=2cm,由此可知在弹簧弹性限度内，所挂重物每增加2N，弹簧伸长的长度1cm；当所挂重物的重力为10N时，弹簧伸长量为5cm,故BCD错误，A正确； 故选：A。 【变式2】如图所示是a、b弹簧的伸长量分别随着拉力大小变化的图像，下列说法正确的是（　　） A．做成弹簧测力计，两根弹簧的量程相同，均为0～8N B．做成弹簧测力计，两根弹簧的量程不同，a的量程为0～5N C．两根弹簧都是伸长量与拉力成正比 D．把两根弹簧按图乙连接在一起做成一个测力计，则量程为0～5N 【答案】D 【解答】解：由图知， AB．a弹簧受到的拉力不超过6N时，伸长与拉力成正比，说明其量程是0～6N；乙弹簧受到的拉力不超过5N时，伸长与拉力成正比，说明其量程是0～5N，故AB错误； C．当甲弹簧受到的拉力大于6N，乙弹簧受到的拉力大于5N时，弹簧的伸长与拉力不成比例。故C错误； D．因为甲弹簧的量程是0-6N，乙弹簧的量程是0-5N，所以将两根弹簧如图连接在一起做成一个测力计，其量程为0～5N．故D正确。 故选：D。 【变式3】科学学习小组开展了“自制测力计”的项目化学习。 【项目任务】自制测力计并用于测量力的大小。 【项目准备】提供材料如图甲，弹簧和橡皮筋的伸长量与受到拉力的关系如图乙。 【评价量规】在老师的指导下小组同学制定了评价量规，表中为部分评价指标。 评价指标 评价等级 优秀 良好 待改进 调零方式 多种方式调零 只能移动指针调零 不能调零 精确度 达到0.1牛 达到0.2牛 大于0.2牛 【项目制作】 （1）选择材料时，弹簧比橡皮筋更合适。理由是一定范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力成 关系，便于标注均匀刻度。 （2）选用图乙中b弹簧制作测力计，确定“0”和“2牛”刻度后，两者之间分为10等份，则该测力计的最小刻度为 牛，小组同学用制好的弹簧测力计称量身边小物件的重力。 【项目评价】 （3）实测时，挂上0.1牛的铅粒，发现测力计示数几乎没有变化，为使“精确度”指标表现更优秀，需选取图乙中 弹簧取代b弹簧制作测力计（选填“a”或“c”）。 【答案】（1）正比；（2）0.2；（3）a。 【解答】解：（1）在一定范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，更便于标注均匀刻度，所以选择材料时，弹簧比橡皮筋更合适。 （2）由题意知，图乙中b弹簧制作测力计，在“0”和“2牛”之间分为10等份，则该测力计的最小刻度为=0.2牛； （3）实测时，挂上0.1牛的铅粒，发现测力计示数几乎没有变化，说明弹簧的精确度不够，为使“精确度”指标表现更优秀，需选受力时伸长更明显的弹簧，由图乙知，同样受力时，a弹簧的伸长量更大，所以应先a弹簧取代b弹簧制作测力计。 故答案为：（1）正比；（2）0.2；（3）a。 知识点4 力的图示 项目 力的图示 力的示意图 概念 用一条带有箭头和标度的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫作力的图示，其中线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点 不需要严格地按照力的图示画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图 图示 画法与步骤 (1) 确定受力物体。 (2) 选定并画出标度，即规定用多长的线段表示多少牛的力。 (3) 确定力的作用点，画在受力物体上，通常画在受力物体实际受力的作用点或中心。 (4) 确定力的方向和大小。从作用点沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度。 (5) 在线段的末端加上箭头表示力的方向，并标注力的大小 在受力物体上画一条线段并标上箭头，起点代表力的作用点，在箭头旁注明力的符号和大小 二者的区别 力的图示要严格地表示出力的三要素；而力的示意图一般只表示出力的作用点和力的方向两个要素，对线段长度没有严格要求，且没有标度；但在同一图中画几个力的示意图时，力越大，线段应该画得越长 2. 力的三要素 人们通常把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。 【典例7】小枫同学提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对小枫的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（　　） A．大小、方向和作用点都相同 B．大小相同，方向和作用点都不同 C．大小、方向都相同，作用点不同 D．作用点相同，大小、方向都不同 【答案】B 【解答】解：手对桶的提力和桶对手的拉力是一对相互作用力，它们作用在不同的物体上，所以作用点不同，方向相反，但大小相等，并且作用在同一直线上。 故选：B。 【典例8】如图所示，物体甲、乙分别受到拉力F1、F2，由图可知下列答案中正确的是（　　） A．F1＜F2 B．F1=F2 C．F1＞F2 D．无法判断 【答案】D 【解答】解：图中，尽管F2看起来比F1长，但是标度没有标清，因此不能判断两个力的大小。 故选：D。 【变式1】用力压弹簧，弹簧会发生形变。下列能正确表示弹簧所受压力的示意图是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解答】解：AB、用力压弹簧，弹簧会发生形变。弹簧所受的压力作用在弹簧上，因而作用点必须画在弹簧上，故AB错误； CD、压弹簧向下，受到的压力向下，故C正确，D错误。 故选：C。 【变式2】请按要求完成下列作图。​如图所示，有一挂在竖直墙上的小球，请画出小球受支持力的示意图。 【答案】 【解答】解：支持力的方向总是垂直于接触面向外，力的作用点画在小球的重心处。如图所示： 故答案为：见解答图。 【变式3】现有一三角形物体置于斜坡上保持静止状态，下面关于它受到支持力方向描述正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解答】解：支持力是斜面对物体施加的力，方向是垂直斜面向上的，作用点可以画在物体的下表面上，故ACD错误，B正确。 故选：B。 知识点5 重力 1. 重力的产生 物体由于地球的吸引而受到的力叫作重力，通常用字母G表示。 2. 重力的方向：竖直向下 (即垂直于水平面向下) 应用： 砌墙用重垂线查竖直、水平仪查桌面水平、重垂线查相框挂正 3. 重力的作用点 —— 重心 (1) 重心：物体的每个部分都受到重力作用，对整个物体而言，我们可以认为它的重力作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心。 (2) 确定重心的方法 ①形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心。如均匀球体的重心在它的球心上；矩形均匀薄木板的重心在它的两对角线的交点上。 ②不规则薄板状物体的重心可用悬挂法得到。如图所示，先在A点把物体悬挂起来，物体静止时，物体所受的重力与悬绳的拉力在同一条直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上，然后在另一点C把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板状物体重心的位置。 4.重力的大小 物体受到的重力跟它的质量成正比。G=mg。 【典例9】2025年，中国电影迎来里程碑时刻，《哪吒之魔童闹海》成为全球票房第一的动画电影。如果将电影中哪吒做成关节可动的木偶玩具，则下列动作在水平地面无法保持的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解答】解：ABD、哪吒受到的重力和地面对脚的支持力作用，当二者在一条直线上时即可平衡，故ABD不符合题意； C、由图可知支持力和重力的作用线不可能在同一直线上，所以哪吒在这两个力的作用下不可能平衡，故C符合题意。 故选：C。 【典例10】质量0.5kg的小球被抛出去后，如不计空气阻力，则小球受到 力的作用。该力的施力物体是 ，力的大小是 ，力的方向是 。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：抛出去的小球，在不计阻力的情况下，只受重力作用，重力的施力物是地球； G=mg=0.5kg×9.8N/kg=4.9N，且方向竖直向下。 故答案为：重力；地球；4.9N；竖直向下。 【典例11】深秋时节，落叶轻舞在校园的每一个角落。在下落过程中，落叶所受到的重力方向是图中的（　　） A．a B．b C．c D．d 【答案】A 【解答】解：在下落过程中，落叶所受到的重力方向是图中的a,故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 【变式1】如图将斜面放在水平桌面上，发现小车和小球M（细线悬挂）一起沿着斜面向下做匀速直线运动，若忽略空气阻力，小球M的情景是图中的（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解答】解：小车连同小球M沿着斜面匀速向下做直线运动，M受到平衡力作用，即拉力与重力是一对平衡力，其方向相反，由于重力方向竖直向下，故M应在竖直位置平衡； 故ACD错误，B正确。 故选：B。 【变式2】物理实践活动中，小聪利用铅垂线制作了一个水平仪，检验课桌是否水平。当把水平仪两次放置于某桌面上时的情形如图所示。则该桌面（　　） A．左面低右面高，前面低后面高 B．左面低右面高，前面高后面低 C．左面高右面低，前面高后面低 D．左面高右面低，前面低后面高 【答案】B 【解答】解：第一次重垂线锥体偏在水平仪中央刻度线的左方，说明此桌面的右边高；第二次发现铅垂线锥体偏向水平仪刻度线下端的后方；说明此桌面前边高。 故选：B。 【变式3】如图所示，人坐在吊椅上静止时，人与吊椅作为整体受到的重力方向用图中的粗线箭头表示，其中正确的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解答】解：重力的方向竖直向下，由BD两图可知，标注的重力方向不正确；人与吊椅作为整体，由C图可知，标注的是人的重力；由A图可知，重力作用点在吊环的正下方，为人与吊椅作为整体受到的重力，故只有A正确。 故选：A。 【巩固训练】 1.托起下列哪种物体所用的力最接近1N（　　） A．两个鸡蛋 B．一箱牛奶 C．一枚大头针 D．一瓶500mL的矿泉水 【答案】A 【解答】解：A、两个鸡蛋的质量约100g,故重力约：G=mg=0.1kg×10N/kg=1N，故A正确； B、一箱牛奶的质量约2kg,故重力约：G=mg=2kg×10N/kg=20N，故B错误； C、一枚大头针质量约为0.001kg=1g,故重力约：G=mg=0.001kg×10N/kg=0.01N，故C错误； D、一瓶500mL的矿泉水的质量约0.5kg,故重力约：G=mg=0.5kg×10N/kg=5N，故D错误。 故选：A。 2．（2024春•临平区期末）劳动让人快乐。下列劳动情景中运用重力方向的是（　　） A． 确定砌墙是否竖直 B． 推货物 C． 拍打地毯灰尘 D． 磨刀 【答案】A 【解答】解：重力的方向总是竖直向下的，所以工人用铅垂线来确定砌墙是否竖直。 故选：A。 3.（2025•三台县模拟）踢足球是很多同学喜欢的体育活动之一，下列有关说法正确的是（　　） A．运动员踢出的足球在空中飞行时，受到重力和脚的踢力 B．运动员踢足球时脚会有疼痛感，表明力的作用是相互的 C．足球在空中划过一段弧线，此过程足球的运动状态没有发生改变 D．只要运动员对足球施加大小相同的力，力的作用效果就相同 【答案】B 【解答】解：A、足球离开运动员的脚后还会向前飞行，是因为足球具有惯性，要保持原来的运动状态，但不再受脚的踢力；足球始终受到重力的作用，故A错误； B、运动员踢足球时，脚对球有力的作用，由于物体间力的作用是相互的，所以球也会给脚一个力，脚会感到疼，故B正确； C、足球在空中划过一段弧线，方向不断变化，说明此过程足球的运动状态发生改变，故C错误； D、力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果，所以施加力的大小相同时，力的作用效果不一定相同，故D错误。 故选：B。 4.关于弹簧测力计的使用，下列说法中正确的是（　　） A．测量前不用将指针调零 B．读数时，视线应穿过指针与刻度盘垂直 C．使用弹簧测力计可以测任何大小的拉力 D．使用弹簧测力计时，必须竖直提着用 【答案】B 【解答】解：A、使用前弹簧测力计必须调零，否则会影响读数的结果，所以此说法错误。 B、读数时，让视线垂直于刻度面板。故本选项说法正确。 C、弹簧测力计都有自己的量程，不可以测超过量程的力，所以此说法错误； D、弹簧测力计可以测量竖直方向的力，也可以测量其它方向的力，所以此说法错误； 故选：B。 5.（2024春•杭州期末）《天工开物》中记载着一种农业生产汲水装置——辘轳（如图所示），由具有共同转动轴O的大轮和小轮组成。提水时，手握在B处比握在A处更容易使大轮转动，从而提起水桶。这说明了力的作用效果与（　　） A．力的大小有关 B．力的方向有关 C．力的作用点有关 D．施力物体有关 【答案】C 【解答】解：由图和题意可知，手握在A点比握在B点要更省力些，两处的位置不同，力的作用点不同，手握在B点要省力些，这表明力的作用效果与力的作用点有关，故C正确。 故选：C。 6.（2025•浙江模拟）如图所示为某同学复习力学知识时建构的思维导图，图中举例Ⅱ处可补充的例子是（　　） A．用力扔篮球，篮球向前飞 B．用力拉皮筋，皮筋被拉弯 C．挤压橡皮泥，橡皮泥变形 D．站在沙滩上，脚陷入沙子 【答案】A 【解答】解：A、用力扔篮球，篮球向前飞，说明力可以改变物体的形状，故A符合题意； B、将弹弓的橡皮筋拉长，说明力可以改变物体的形状，故B不符合题意； C、挤压橡皮泥，橡皮泥变形，橡皮泥发生改变，说明力可以改变物体的形状，故C不符合题意； D、站在沙滩上，脚陷入沙子，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。 故选：A。 7.如图是我们常见的图像，在横、纵坐标加上适当的物理量及单位，可用来描述各种物理量之间的关系，以下选项与此图不符的是（　　） A．地球上的物体所受重力与质量的关系 B．弹性限度内，弹簧的长度与弹簧所受拉力的关系 C．光在真空中传播距离与时间的关系 D．匀速直线运动中路程与时间的关系 【答案】B 【解答】解：由图象可知，横坐标表示的物理量和纵坐标表示的物理量是成正比的关系； A、地球上的物体所受重力与质量成正比，可以用该图象描述； B、在弹性限度内，弹簧的伸长与弹簧所受拉力成正比，与弹簧的长度无关，不能用该图象描述； C、光在真空中传播距离与时间的关系成正比，能用该图象描述； D、匀速直线运动的物体，速度是一定值，路程和时间成正比，可以用该图象描述。 故选：B。 8.如图所示是小明在双休日时去公园玩过山车的情景。下列关于此过程中小明自身重力情况的叙述正确的是（　　） A．大小变化，方向不变 B．方向变化，大小不变 C．大小和方向都变化 D．大小和方向都不变 【答案】D 【解答】解：因为重力的方向始终向下，所以运动的过程中，重力的方向始终是不变的，运动过程质量不变，重力不变，故D正确，ABC错误。 故选：D。 9.如图所示，人坐在小船甲上，用力推小船乙，发现乙船向左运动的同时，人和甲船向右运动。对此现象，下列分析正确的是（　　） A．使人和甲船向右运动的力的施力物体是人 B．使乙船向左运动的力的施力物体是人 C．人对乙船的作用力改变甲船的运动状态 D．乙船对人的作用力改变乙船的运动状态 【答案】B 【解答】解：A、根据力的作用是相互的，使人和甲船向右运动的力是乙船施加的力，故A错误； B、使乙船向左运动的力的施力物体是人，故B正确； C、人对乙船的作用力会改变乙船的运动状态，故C错误； D、乙船对人的作用力改变人和甲船的运动状态，故D错误。 故选：B。 10.根据要求完成作图：如图所示是在空气中飞行的足球，质量为0.4kg,请画出足球所受重力的示意图。 【答案】 【解答】解：足球的重力G=mg=0.4kg×10N/kg=4N， 重力的方向是竖直向下的，从足球的重心（足球的球心）竖直向下画有向线段表示出其重力示意图如图所示： 11.（2024秋•慈溪市期末）神舟十七号航天员汤洪波的身高约1.75m,体重约68kg,如图所示为汤洪波出舱活动时的情境示意图。 （1）汤洪波在地球上受到的重力为 N。 （2）图中 能表示他受到的重力的方向（填写数字）。 （3）中国天宫空间站以每秒6.0千米的速度绕地球飞行，每100分钟空间站就能绕地球飞行一圈，则空间站绕地球飞行一圈的路程为 km。 【答案】（1）680；（2）③；（3）36000 【解答】解：（1）汤洪波在地球上受到的重力为： G=mg=68kg×10N/kg=680N； （2）重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下的，并且总是指向地球中心，所以③能表示她受到的重力的方向； （3）由v=可得，空间站绕地球飞行一圈的路程为： s=vt=6.0km/s×100×60s=36000km。 故答案为：（1）680；（2）③；（3）36000。 12.甲、乙两个物体的质量之比为2：1，则它们在地球上所受的重力之比为 ；已知在月球上的重力大约是地球上的六分之一，若甲物体在地球上所受的重力为240N，则乙物体在月球上所受的重力为 N。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：由G=mg可得，甲、乙两个物体在地球上所受的重力之比： ===； 若甲物体在地球上所受的重力为240N，则乙物体在地球上的重力： G乙=G甲=×240N=120N， 因在月球上的重力大约是地球上的六分之一， 所以，乙物体在月球上所受的重力： G乙′=G乙=×120N=20N。 故答案为：2：1；20。 13. （2024•游仙区模拟）为探究“影响弹簧受力伸长大小的因素”，兴趣小组作出下列猜想： 猜想一：弹簧伸长的长度可能与弹簧的长度有关。 猜想二：弹簧伸长的长度可能与受力的大小有关。 猜想三：弹簧伸长的长度可能与弹簧的材料有关。 他们选择了甲、乙、丙3根弹簧作为研究对象。已知弹簧甲和丙是同种金属丝，弹簧乙是另一种金属丝，甲和乙原长均为6cm,丙原长为9cm,其他条件均相同，将弹簧的一端固定，另一端用弹簧测力计，以不同大小的力拉，如图表一是实验数据记录。 表一： 弹簧受到的拉力 0 1 2 3 4 5 6 7 甲 弹簧的长度（cm） 6.0 6.6 7.2 7.8 8.4 9.0 9.7 10.8 乙 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 丙 9.0 9.9 10.8 11.7 12.6 13.5 14.4 15.9 （1）分析表中数据可知：在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度 （选填“大于”或“小于”）乙弹簧伸长的长度。 （2）要证实猜想一，需比较 两组弹簧的数据。 表二： 弹簧受到的拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6 7 弹簧甲的伸长Δl/cm 0 0.6 1.2 1.8 2.4 3.0 3.7 4.8 （3）分析数据可知：在一定的弹性限度内，同一弹簧的伸长与它所受的拉力成 比。 （4）进一步综合分析数据还可得出：弹簧的伸长不仅跟拉力大小有关，还跟弹簧的 和 有关。 【答案】（1）小于；（2）甲丙；（3）正；（4）材料；长度。 【解答】解：（1）由表格一数据分析可知，甲乙两弹簧的原长相同，当受相同的拉力时，甲弹簧的伸长小于乙弹簧的伸长； （2）要证实猜想一，需要控制弹簧的材料相同，只改变弹簧的长度，因此甲、丙两组数据符合探究； （3）分析表二数据可得，弹簧所受的拉力越大，弹簧的伸长量越长，因此可得结论为：在一定的弹性限度内，同一弹簧的伸长与它所受的拉力成正比； （4）综合上述分析可得，弹簧的伸长不仅跟拉力大小有关，还和弹簧的长度、材料有关。 故答案为：（1）小于；（2）甲丙；（3）正；（4）材料；长度。 学科网（北京）股份有限公司 $