3.2 友善相待 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册

3.2《友善待人》教案设计 一、教材分析 本框题处于六年级道德与法治教材中关于人际交往的重要部分，它承接前面所学习的宽容待人的内容，进一步深入探讨友善相待这一核心人际交往品德，为后续构建和谐人际关系奠定基础。此框题着重阐述友善的内涵、重要性及实践方式，是学生在日常生活中与人交往的基本准则，也是培养社会主义核心价值观的重要途径，高度契合构建和谐社会的时代要求。 二、学情分析 六年级学生正处于青春期初期，身心快速发展。在知识层面，他们对友善有初步了解，但对其深层内涵和实践方式的理解较为浅显。在能力方面，学生积累了一定的人际交往经验，但在跨文化交往、恰当表达友善等方面仍需提升。部分学生因成长环境差异，对友善待人的认知存在偏差，可能出现以自我为中心的行为习惯。教师需要根据学生特点，采用多样化的教学策略，引导学生深入理解友善的内涵并付诸实践。 三、教学目标 通过对“青苗课堂”案例及相关讨论的分析，结合小组讨论与教师引导，能够准确阐述友善的内涵。借助案例研讨活动，学生能够深刻理解并掌握在不同人际交往场景中，运用友善的心态与同学、老师及他人和谐相处的技巧，提升人际交往能力。在对案例的探究和课堂互动交流中，体会到友善待人是珍贵的交往品德和中华民族的传统美德，是个人修养的重要体现，从而乐于在日常生活中友善待人，传播正能量。 四、教学方式 情境创设法、合作探究法 五、教学环节 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 播放“青苗课堂”相关视频，展示各族青少年在课堂中互帮互助、友好相处的画面，呈现课堂上学生们交流学习、共同完成活动的关键信息。 2. 视频播放结束后，提出核心问题：“看完视频，大家觉得这些不同民族的同学为什么能如此友好地相处？如果我们班来了新同学，我们应该怎样对待他们？”引导学生聚焦友善与人际交往的话题。 1. 认真观看视频，记录视频中同学们友好相处的行为和场景。 2. 结合自身认知举手分享对同学们友好相处原因的看法。围绕“如何对待新同学”自由发言，提出自己的想法。 以“青苗课堂”视频为切入点，利用学生对多元交流场景的兴趣吸引课堂注意力；通过开放式问题激发学生自主思考，让学生初步感知友善在人际交往中的重要性，为后续知识点讲解铺垫情境基础。 二、明晰内涵，提升友善之识 1. 展示“友”字的甲骨文字形，讲解其由两个“又”字并列组成，宛如两只右手同时伸出，象征着友好与协作，介绍其承载的深厚文化底蕴，强调友善在生活中的重要意义。 2. 提出案例：“小明的班里转来一位藏族同学，他很好奇对方的服饰和习俗，但又怕直接问不礼貌，于是偷偷上网查资料，并在合适的机会真诚交流。”引导学生思考这是否是一种友善行为，并说明原因。 3.结合学生回答，总结友善的内涵，强调友善的基础是尊重，友善的实现需要换位思考和恰当的方式，同时说明友善是一种可贵的品德和价值观念，体现积极的人生态度。 1. 观察“友”字的甲骨文字形，聆听教师讲解，体会友善的文化内涵。 2.分组讨论小明的行为是否友善，每组推选代表发言，阐述理由。 3.记录友善的内涵，在课本上标注与案例对应的体现。 通过展示“友”字的甲骨文字形，让学生从文化层面理解友善的内涵；利用具体案例引导学生思考，培养学生分析问题的能力，强化对友善内涵的理解；结合学生讨论总结知识点，让学生更好地掌握友善的概念。 三、感知差异，共情友善之基 1.展示“青苗课堂”上不同民族同学的照片，提出问题：“这些同学们可能来自哪些民族？想象一下，如果你们班新来了一位少数民族同学，他最初可能会遇到哪些困难或感到孤单？为什么要举办青苗课堂？” 2.引导学生讨论这些问题，鼓励学生分享自己的想法。 3.结合学生讨论，总结不同民族之间存在文化、生活习惯等方面的差异，强调要感知这些差异，学会共情，这是友善的基础。 1.观察照片，思考同学们可能来自的民族。 2.分组讨论新同学可能遇到的困难和举办青苗课堂的原因，每组代表发言分享讨论结果。 3.理解感知差异、共情在友善交往中的重要性，记录相关要点。 通过展示照片和提出问题，引导学生关注不同民族之间的差异，培养学生的观察力和思考能力；组织学生讨论，让学生在交流中学会共情，体会友善的基础；教师总结强化学生对友善基础的认识。 四、体会互助，共筑友善之桥 1. 详细介绍“青苗课堂”采用的“1＋N”互助小组模式，即鼓励各族青少年结对学习，在解题思路交流、知识点梳理中互帮互助。 2.提出问题：“‘青苗课堂’的‘1 + N’互助模式，对这些不同民族的同学有什么好处？你认为是什么让他们能够跨越民族背景，成为好朋友？他们的友善行为，对班级、社区有什么积极影响？” 3.组织学生分组讨论这些问题，每组认领一个问题进行深入分析。 4.邀请各小组代表分享讨论结果，结合学生发言，总结互助在友善交往中的作用，强调友善可以把内心的善良转化为善意的微笑、温暖的话语、友爱的举动，使人与人之间的关系变得更加融洽。 1. 聆听教师介绍“1＋N”互助小组模式，了解模式的具体内容。 2.分组讨论教师提出的问题，每组认真分析认领的问题。 3.各小组代表发言，分享讨论结果。 4.记录互助在友善交往中的作用和友善的外在表现，在课本上标注相关内容。 通过介绍“青苗课堂”的互助模式，让学生了解友善交往的具体实践形式；组织学生讨论问题，提升学生的参与度，让学生深入理解互助对友善交往的重要性；教师总结强化学生对友善外在表现和互助作用的认识。 五、课堂总结 以“青苗课堂”案例为线索，带领学生回顾核心知识点 跟随教师回顾知识点，在课本用思维导图或序号梳理 以“一案到底”的逻辑回顾知识，帮助学生构建完整知识体系，避免知识点碎片化；通过“个人分享”强化学生对核心知识点的记忆与情感认同，为课后践行奠定思想基础。 六、课后作业 结合“青苗课堂”案例和自己的实践经历，写一段200字左右的文字，谈谈“对‘有原则的友善’的理解”，下节课进行分享。 学科网（北京）股份有限公司 $