精品解析：广东省广州市番禺区香江实验学校2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试题

2025-2026学年第一学期 八年级语文开学练习 说明： 1.本测试题分三大部分，共五大题 21小题，另设有附加题，满分 120 分，考试用时 120 分钟。 2.考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名和座位号；填写准考证号后，再用 2B 铅笔把对应号码的标号涂黑。 3.选择题的答案请用 2B 铅笔填涂在答题卡相应位置上；非选择题必须用黑 色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。不按以上要求作答的答案无效。 4.本 试卷设有附加题（即第四部分），共 8 分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过 120 分。 第一部分 积累与运用 （共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 要塞/阻塞 翘首/翘尾巴 B. 悄然/悄怆 镌刻/隽永 C. 仲裁/载重 教诲/溃退 D. 匿名/溺爱 滞留/炙热 2. 下列词语书写无误的是（ ） A. 娴熟 劳碌 诚惶诚恐 眼花潦乱 B. 禁锢 粗糙 为富不仁 锐不可当 C. 躁热 崎岖 油光可鉴 任劳任怨 D. 愚钝 劳碌 正襟危座 深恶痛疾 3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 他在演讲时引经据典，侃侃而谈，赢得了台下观众的阵阵掌声。 B. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，读来让人欲罢不能。 C. 抗日战争时期，红军战士不顾个人安危，冲锋在前，他们的事迹可歌可泣。 D. 站在泰山之巅，俯瞰齐鲁大地，令人心旷神怡，豪情满怀。 4. 下列没有语病的一项是（ ） A. 通过这次“文化遗产进校园”活动，让同学们对传统文化有了更深刻的认识。 B. 能否规范书写汉字，是提升学生语文素养的重要途径之一。 C. 我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场需求旺盛，还需加快发展速度。 D. 各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务水平。 综合性学习（8分） 5. 八年级 1 班开展 “身边的文化遗产” 综合性学习活动，请你参与完成下列题目。 （1）下列情境中，用语得体的一项是（ ） 你采访非遗传承人王爷爷时说：“王爷爷，您好！我是八年级1班的学生，想向您请教非遗传承的问题，您可不能拒绝啊！”王爷爷介绍完技艺后，你说：“谢谢您的讲解，您的话让我茅塞顿开，获益匪浅。”你邀请王爷爷到班级做讲座，说：“王爷爷，我们班想请您来做讲座，您一定要来，千万别推辞。”讲座结束后，你对王爷爷说：“感谢您的光临，您的讲座太精彩了，我们都很喜欢。” A. 请教时的话 B. 讲解后的话 C. 邀请时的话 D. 讲座结束后的话 （2）同学们搜集到一副关于文化遗产的对联，上联为“传承千年文脉”，请选出最合适的下联（ ） A. 守护万里江山 B. 守护文化根魂 C. 书写时代华章 D. 凝聚民族精神 （3）班级计划于10月20日下午2点在教室举办“非遗故事分享会”，想邀请本地剪纸非遗传承人李奶奶作为嘉宾。请你以八年级1班班长的身份向李奶奶发出邀请，注意用词得当。 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①八方各异气，______________ （曹植《梁甫行》） ②_________________ ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） ③ 攀条折其荣，_______________ 。（《庭中有奇树》） ④ _______________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤ 相顾无相识，_______________ 。（王绩《野望》） ⑥___________________ ，寒光照铁衣 。（《木兰诗》） （2）请根据提示，写出下列古诗文的句子。 ①《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴，传达出诗人宁静、淡泊心情的句子是：______________ ，________________ 。 ②《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是：______________ ，_____________ 。 第二部分 阅读与鉴赏 （共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （郦道元《水经注・黄牛滩》） 【注释】①成就：轮廓。②信宿：两三日。 7. 下列句子中，相同加点词的意义相同的一组是（ ） A. 自三峡七百里中/自非亭午夜分 B. 沿溯阻绝/既人迹所绝 C. 虽乘奔御风/虽途迳信宿 D. 故渔者歌曰/三朝三暮，黄牛如故 8. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 南岸重岭/叠起最外高崖/间有石 B. 南岸重岭叠起/最外高崖间/有石 C. 南岸/重岭叠起最外/高崖间有石 D. 南岸重岭叠起/最外高崖/间有石 9. 用现代汉语翻译下面两个句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味 （2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。 10. 两文都描写了江水，结合内容分析写法和情感的共同点。 11. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）古人写诗讲究炼字，“空”字在诗中反复出现，赏析其表达效果。 （2）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？ 四、（8 小题，30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： ①在中学时期苦恼于背诵唐诗的我们，怎么也没有想到，有一天会因为唐诗走进影院，更会被年少时囫囵吞下的诗句所击中。今年暑期，以唐代历史为背景的动画电影《长安三万里》火了。隔着千年历史长河，那些回荡在历史深处的吟诵，“唤醒”了观众骨子里的文化基因。 ②尊重观众，自会赢得真诚掌声。“这个李白和课本中的不太一样。”看过《长安三万里》的观众，大多都有这样的感受。事实上，这部以唐代诗人李白与高适为主角的动画电影，主题有二：一是人对理想的不懈追求，二是人与人之间的情感。区别于书本中自由浪漫的大才子，《长安三万里》中的李白，在入世与出世之间纠结辗转，历经挫折却仍保有最赤诚的心灵；高适年轻时不得志，直到晚年才成大器……在片中，每个人似乎都没那么得志，但他们都在用自己的方式追求理想。 ③不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇。“学习型观影”成为人们观看《长安三万里》的首选“姿势”。壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴。 ④“中国式浪漫”风行背后，传达了这样一个道理——只要找到时代化的表达，传统文化同样可以飞入寻常百姓家。 （出处：《南方+》2023年8月4日） 材料二： ①《长安三万里》票房破8亿，平台预测票房调整至15亿，打破追光动画历史纪录的同时，更是有机会冲进中国动画电影影史前10。 ②与此同时，动画电影《茶啊二中》票房近2亿，预测则逐渐涨至3亿，成为一匹小黑马。 ③随着这两部动画作品的出现，不禁令人感慨，在各种“西游”或者封神在内的神话宇宙之外，国产动画电影终于拓宽了赛道。 ④年初春节档中，动画电影《深海》同样是一部偏现实主义题材的作品，最终斩获了9.19亿票房。 ⑤上述三部作品，都经历了排片逆跌，票房逆袭的路径，慢慢书写动画电影更多可能性。 ⑥除了华语动画电影的创作语境，放眼全球，从《心灵奇旅》（2020年）到《铃芽之旅》（2023年），这类动画电影也均在中国市场，绘出另一种奇思妙想。 ⑦《长安三万里》能有如此的成绩，似乎并没有让人觉得意外。影片用一首首唐诗，并以高适和李白跨越数十载的情谊为轴，将观众带回盛唐时期，感受璀璨时代下，才情恣意的恢弘群像，和这群时代群星独有的才气和志气。故事背景则以大唐盛世至安史之乱，通过李白和高适视角，以众诗人沉浮，挑起每个国人血液里独有的那份DNA. ⑧看似是“教科书”电影版，但是当这些文字活跃起来，曾经书本上那些诗句，似乎有了更直白的解读。影片受众也注定更加多元，对于学龄儿童而言，更多是铅字被赋予多彩的画意，又或是跟着影片里40余首诗歌复诵。 ⑨只是168分钟的时长，对于孩童而言，或多或少是个挑战。但对于成人观众而言，看到的是影片背后另一维度的情感。李白一句，“轻舟已过万重山”，让不少人懂了曾经这首诗歌的意义，它不再是课文背后的“背诵”要求，也不是试卷上的题目，是成年后的看透。 （出处：综合多方影视票房资讯整理） 材料三： ①动画的夸张性和想象力成分，其在讲述故事上具有先天优势。这种优势能让抽象的情感、宏大的场景得到更生动的呈现，比如在展现奇幻场景时，动画可以突破现实拍摄的限制，用绚丽的色彩、灵动的造型构建出令人惊叹的世界。与动画相比，历史给人的感觉往往较为严肃，讲求现实性，它要求对历史事件、人物形象、社会背景等进行准确还原，不能随意篡改或虚构，这种严谨性在一定程度上限制了创作的自由度。 ②当动画碰撞历史，纵观中国动画史，代表作品并不多。动画人往往会先从中国的神话故事入手，因为其天马行空与荒诞奇妙特质与动画不谋而合，较容易改编。像《哪吒之魔童降世》《姜子牙》等作品，都是依托神话故事创作，既符合动画的创作特性，又能借助大众熟知的神话IP吸引观众。 ③不过，也有一些创作者勇攀高峰，从中国悠久的历史中寻找奇人异事，或是让他们灵感一现的美学特色和时代风貌。《长安三万里》便是其中之一，它以安史之乱爆发后数年，吐蕃大军攻打西南，大唐节度使高适交战不利，长安岌岌可危，困守孤城的高适向监军太监回忆自己与李白的往事为故事脉络，在尊重历史大背景的前提下，对人物的情感、经历进行了细腻刻画。比如在呈现盛唐长安的繁华时，动画团队参考了大量唐代绘画、文献资料，复原了朱雀大街的热闹景象、曲江池的秀丽风光，甚至对人物的服饰、妆容都进行了细致考据，让观众仿佛真的穿越回那个时代，直观感受盛唐的美学魅力。 ④此外，还有讲述戚继光带领戚家军清剿倭寇英雄故事的《戚继光》，该片以真实历史事件为基础，展现了戚家军严明的纪律、英勇的作战精神，同时通过动画的形式，让激烈的战争场面更具冲击力，也让青少年观众更容易理解和接受这段历史；以及以明朝为背景，围绕锦衣卫展开故事的《少年锦衣卫》，它在历史框架下，融入了悬疑、冒险等元素，通过精彩的剧情和精美的画面，展现了明朝的社会风貌和锦衣卫的神秘形象。这些作品都在尝试挖掘历史题材与动画结合的可能性，为国产动画的题材创新提供了新思路。 （出处：综合动画行业分析及相关作品介绍整理） 材料四： ①《长安三万里》的片名有着一层寓意：“长安”是大唐群星的理想之地，那里不仅是政治、经济的中心，更是文化繁荣的象征，是诗人们实现人生抱负、展现才华的向往之所；而“三万里”则是他们与心中理想的距离，这距离既包含了空间上的遥远，也象征着追求理想过程中遇到的重重困难与阻碍。 ②当电影带领着我们重新跟随着诗人们的脚步，体验长安的繁华与扬州的旖旎，共赏多变的柘枝舞与激荡的边塞鼓，每一帧画面都充满了浓郁的唐风唐韵。动画团队在制作过程中，耗费了大量心血打磨细节，比如在描绘柘枝舞时，参考了唐代敦煌壁画中的舞蹈姿态，让舞者的动作轻盈优美，充满艺术感染力；在展现边塞场景时，用苍茫的色调、辽阔的画面，营造出雄浑悲壮的氛围，让观众深刻感受到边塞的艰苦与将士们的豪情。从这个角度来说，《长安三万里》可谓一篇书写大唐画卷的叙事诗，也是国产动画创作者们跋涉三万里终于吐出的胸中锦绣。 ③制作一部以48首唐诗串联起的长达168分钟的历史题材动画电影，面临着诸多挑战。首先，没有像“白蛇”“封神”这样已经积累了大量观众基础的IP，在前期宣传和吸引观众方面难度较大；其次，历史题材需要兼顾真实性与艺术性，如何在有限的时长内，既准确展现历史背景，又能让故事生动有趣，对创作团队是不小的考验；再者，168分钟的时长在动画电影中较为少见，容易让观众产生疲劳感，影响观影体验。 ④但《长安三万里》豆瓣开分8.0，上映6天后上涨至8.2，引发的口碑效应，证明其切入角度非常巧妙。它没有采用传统历史纪录片式的叙事方式，而是以高适和李白的友情为主线，将众多诗人的故事、唐诗的意境融入其中，让历史变得鲜活起来。要在不到三小时的时长里，讲述一段跨越30年的历史故事，并非易事。创作团队通过巧妙的叙事结构，将回忆与现实交织，既展现了时间的跨度，又让故事节奏张弛有度。 ⑤这种基于史料的再创作，使得“谪仙”李白落下凡尘。影片没有把他塑造成完美无缺的诗仙，而是展现了他在追求理想过程中的迷茫、痛苦与挣扎，比如他多次入仕却屡屡受挫，在出世与入世之间摇摆不定，这些不完美的“人气”让角色更加立体丰满，也让大部分观众能在他身上找到共鸣，产生精神上的共通之处。同时，影片对高适的刻画也十分到位，从他年轻时的不得志，到晚年的建功立业，展现了一个普通人通过不懈努力实现理想的过程，传递出积极向上的价值观。 （出处：电影行业评论文章综合整理） 12. 下列关于《长安三万里》内容呈现的表述，与原文一致的一项是（ ） A. 材料一指出，影片仅通过《将进酒》这一首唐诗，带领观众以视觉化方式重温盛唐文化。 B. 材料二提到，《长安三万里》故事背景仅聚焦大唐盛世，未涉及安史之乱后的历史场景。 C. 材料三表明，《长安三万里》在呈现盛唐长安繁华时，参考唐代绘画、文献复原了朱雀大街、曲江池等场景。 D. 材料四认为，影片采用传统历史纪录片式叙事，以高适和李白的友情为主线串联故事。 13. 根据材料内容，下列对《长安三万里》受众与影响的描述，正确的一项是（ ） A. 材料一强调，影片仅吸引成年观众，因成年观众能理解诗句背后的深层情感。 B. 材料二提到，学龄儿童观看影片，主要是为了复诵40余首诗歌，无法感受诗歌画意。 C. 材料二指出，影片168分钟的时长对所有观众均无挑战，能让观众完整沉浸其中。 D. 材料一说明，影片通过“学习型观影”让观众重温唐诗，实现了创作者与观众的双向奔赴。 14. 根据四则材料，下列推断不合理的一项是（ ） A. 从材料二《长安三万里》《深海》等影片的票房成绩来看，国产动画电影在非神话题材领域已具备一定市场竞争力。 B. 材料三提及《戚继光》《少年锦衣卫》等作品，可推断未来国产动画可能会有更多历史题材作品涌现。 C. 材料四提到影片制作面临无成熟IP、时长等挑战却仍获高口碑，可推断优质内容能弥补题材或形式上的先天不足。 D. 材料一指出影片“唤醒”观众文化基因，可推断所有观众看完影片后都能完全理解唐诗背后文化内涵。 15. 结合材料一和材料四，简要概括《长安三万里》在“传统文化时代化表达”方面做出了哪些尝试。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 老鞋匠的勋章 石钟山 ①老周的修鞋铺藏在军区家属院拐角，招牌是块掉漆的木牌，上面“老周修鞋”四个字还是当年部队文书帮他写的。老周左腿比右腿短半截，裤管总是微微晃荡——那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记。 ②每天天刚亮，老周就拄着自制的木拐杖挪到铺前，把钉枪、胶水、鞋钉一一摆进木盒，再将磨得发亮的铁砧子擦三遍。家属院的兵们都知道，老周修鞋有个规矩：军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取。 ③春天风沙大，老周总在铺前挂块塑料布挡风；冬天冷，他就烧个小煤炉，炉上温着搪瓷缸，谁来修鞋都能喝口热水。有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌。第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。 ④家属院的孩子们总爱围着修鞋铺转，老周就把磨下来的皮革碎料做成小老鼠、小兔子，分给孩子们玩。有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖：“跟爸爸说，咱们的鞋不硌脚了。” ⑤那年秋天，军区要给退伍军人发“光荣在党50年”纪念章，社区干部来登记，才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：“战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？” ⑥冬天的一个傍晚，刮着刺骨的寒风，老周正要收摊，看见一个穿军装的年轻人站在铺前，手里拎着双裂了底的作训鞋。“师傅，能修吗？明天要去驻训。”年轻人的声音有点哑。老周接过鞋，发现鞋帮上绣着个小小的“林”字——那是他牺牲战友小林的名字，这双鞋，还是当年小林牺牲前托他修过的。 ⑦“小伙子，这鞋是你……”老周的声音有点发颤。年轻人红了眼：“我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。”老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上“传承”两个小字。 ⑧第二天一早，年轻人来取鞋，老周把鞋递给他时，还塞了个红布包：“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你。”年轻人对着老周敬了个军礼，泪水砸在鞋面上，晕开一小片湿痕。 ⑨后来老周的腿越来越不好，儿子从外地回来想接他去养老，老周不肯：“我走了，兵们的鞋坏了找谁修？”儿子没办法，只好在铺里搭了张小床，每天帮着守摊。有次儿子抱怨钉鞋太辛苦，老周指着墙上的照片——那是他和战友们在猫耳洞里的合影：“咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？” ⑩去年冬天，老周在修鞋时突然栽倒在铁砧旁，送医后查出是脑梗。醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌。 ⑪今年春天，家属院的人发现，修鞋铺前多了个年轻的身影，是老周的儿子。他学着父亲的样子，在铺前挂起塑料布，炉上温着搪瓷缸，修鞋时总爱说：“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路。”铺子里的墙上，除了老周和战友的合影，还多了块新木牌，上面写着：“老周修鞋铺——传承版”。 16. 下列对本文理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“老周修鞋”为线索，串联起老周的战斗经历、日常善举与精神传承，脉络清晰。 B. 老周给妞妞修鞋时绣小花、塞水果糖，既体现他的细心温柔，也暗含对烈士的缅怀之情。 C. 老周将小林的三等功勋章送给其弟，是为了炫耀自己的战友曾立过功，增强军人的荣誉感。 D. 结尾老周儿子继承修鞋铺并挂“传承版”木牌，暗示老周的精神将继续影响身边的人。 17. 请结合小说内容，分析老周人物形象。 18. 按照括号中的提示，结合上下文赏析以下两个句子的表达效果。 （1）第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。（从描写方法的角度） （2）咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？（从修辞手法的角度） 19. 小说中三处与“鞋”相关的细节（小李的作战靴、妞妞的旧皮鞋、小林弟弟的作训鞋），分别有怎样的含意？请结合文本加以简析。 第三部分写作（共50分） 20. 按要求作文。 请《____，为我拨开成长的雾》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②600字以上；③文中不得出现学生的姓名和所在学校名称；④文体自选（诗歌除外）。 附加题（8分） 21. 【名著阅读】 （1）任务一：有关“彭德怀”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①彭德怀在平江发动起义 ②彭德怀投身国民革命，在湘军当兵 ③彭德怀率部突破敌军封锁，进入陕西 ④彭德怀讲述自己与红小鬼相处的故事 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （2）任务二：关注人物。 A：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 B：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 其中A是____，B是____。 （3）任务三：斯诺曾评价周恩来：“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”。你是否赞同斯诺的看法？试举例说明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期 八年级语文开学练习 说明： 1.本测试题分三大部分，共五大题 21小题，另设有附加题，满分 120 分，考试用时 120 分钟。 2.考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名和座位号；填写准考证号后，再用 2B 铅笔把对应号码的标号涂黑。 3.选择题的答案请用 2B 铅笔填涂在答题卡相应位置上；非选择题必须用黑 色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内。不按以上要求作答的答案无效。 4.本 试卷设有附加题（即第四部分），共 8 分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过 120 分。 第一部分 积累与运用 （共24分） 一、（5小题，16分） 1. 下列词语中加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 要塞/阻塞 翘首/翘尾巴 B. 悄然/悄怆 镌刻/隽永 C. 仲裁/载重 教诲/溃退 D. 匿名/溺爱 滞留/炙热 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.sài/sè，qiáo/qiào； B.都读qiǎo，juān/juàn； C.cái/zài，huì/kuì； D.都读nì，都读zhì； 故选D。 2. 下列词语书写无误的是（ ） A. 娴熟 劳碌 诚惶诚恐 眼花潦乱 B. 禁锢 粗糙 为富不仁 锐不可当 C. 躁热 崎岖 油光可鉴 任劳任怨 D. 愚钝 劳碌 正襟危座 深恶痛疾 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.眼花潦乱——眼花缭乱； C.躁热——燥热； D.正襟危座——正襟危坐； 故选B。 3. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 他在演讲时引经据典，侃侃而谈，赢得了台下观众阵阵掌声。 B. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，读来让人欲罢不能。 C. 抗日战争时期，红军战士不顾个人安危，冲锋在前，他们的事迹可歌可泣。 D. 站在泰山之巅，俯瞰齐鲁大地，令人心旷神怡，豪情满怀。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.引经据典：引用经典中的语句或故事。在此指他在演讲时引用经典中的语句或故事，使用正确； B.抑扬顿挫：形容声音高低起伏。不能用于形容小说情节，使用有误； C.可歌可泣：值得歌颂赞美且令人感动流泪，多用于形容英勇悲壮的感人事迹。在此形容红军战士英勇悲壮的感人事迹，值得歌颂赞美且令人感动流泪，使用正确； D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。在此指站在泰山之巅感受，使用正确； 故选B。 4. 下列没有语病的一项是（ ） A. 通过这次“文化遗产进校园”活动，让同学们对传统文化有了更深刻的认识。 B. 能否规范书写汉字，是提升学生语文素养的重要途径之一。 C. 我国高铁建设已取得丰硕成果，但因市场需求旺盛，还需加快发展速度。 D. 各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务水平。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.缺少主语，删去“通过”或“让”； B.两面对一面，删去“能否”，或者在“提升”前添加“能否”； D.搭配不当，“改善”改为“提升”； 故选C。 综合性学习（8分） 5. 八年级 1 班开展 “身边的文化遗产” 综合性学习活动，请你参与完成下列题目。 （1）下列情境中，用语得体的一项是（ ） 你采访非遗传承人王爷爷时说：“王爷爷，您好！我是八年级1班的学生，想向您请教非遗传承的问题，您可不能拒绝啊！”王爷爷介绍完技艺后，你说：“谢谢您的讲解，您的话让我茅塞顿开，获益匪浅。”你邀请王爷爷到班级做讲座，说：“王爷爷，我们班想请您来做讲座，您一定要来，千万别推辞。”讲座结束后，你对王爷爷说：“感谢您的光临，您的讲座太精彩了，我们都很喜欢。” A. 请教时的话 B. 讲解后的话 C. 邀请时的话 D. 讲座结束后的话 （2）同学们搜集到一副关于文化遗产的对联，上联为“传承千年文脉”，请选出最合适的下联（ ） A. 守护万里江山 B. 守护文化根魂 C. 书写时代华章 D. 凝聚民族精神 （3）班级计划于10月20日下午2点在教室举办“非遗故事分享会”，想邀请本地剪纸非遗传承人李奶奶作为嘉宾。请你以八年级1班班长的身份向李奶奶发出邀请，注意用词得当。 【答案】（1）B （2）B （3）示例：李奶奶您好！我是八年级1班的班长 [姓名]。我们班级计划于10月20日下午2点在教室举办“非遗故事分享会”，深知您的剪纸技艺精湛，想邀请您作为嘉宾来分享非遗故事。您的分享一定能让我们更了解剪纸艺术，不知您是否有空？期待您的光临！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查语言表达。 A.“您可不能拒绝啊！”带有强硬、不容推辞意味，违背了请教时应有的谦逊、尊重态度，会让对方感到被施压，不符合礼貌沟通的要求； B.“谢谢您的讲解”直接表达感谢，符合礼仪；“茅塞顿开，获益匪浅”准确传达出从讲解中获得启发、收获知识的感受，既真诚又尊重，语气和内容均恰当； C.“您一定要来，千万别推辞”同样带有强制感，邀请他人时应使用“能否麻烦您”“期待您的到来”等委婉表述，强硬要求会让对方感到不适，不符合邀请的礼貌原则； D.“感谢您的光临”多用于对宾客到访场所（如家中、店铺）的欢迎，用于感谢讲座主讲人时，更合适的表达是“感谢您的精彩分享”“感谢您带来的讲座”，“光临”一词的使用场景不够贴切，存在用词不当的问题； 故选B。 【小问2详解】 本题考查对联。 上联“传承千年文脉”围绕“文化”展开，强调对历史文化脉络的延续； A.聚焦“地理疆域”，与“文化遗产”主题无关。“江山”与“文脉”类别不符，“万里”与“千年”语义不对仗，不工整； B.“文化根魂”是文化遗产核心，与“千年文脉”同属文化范畴，“传承——守护”逻辑呼应，贴合主题。“守护”对“传承”，“文化根魂”对“千年文脉”，词性、语义均匹配，对仗工整； C.侧重“当下创作”，未涉及文化遗产的“传承”属性，与主题无关； D.主题是“民族精神”，未直接指向“文化遗产”这一具体对象，关联性弱； 故选B。 【小问3详解】 本题考查语言表达。 首先明确邀请的核心信息，清晰告知李奶奶自己的身份（八年级1班班长）、活动的具体信息（10月20日下午2点在教室举办“非遗故事分享会”），让她快速掌握关键内容；接着说明邀请目的，强调希望借助她作为本地剪纸非遗传承人的身份，为同学们分享剪纸非遗背后的故事，传递非遗魅力，同时表达对她专业经验的认可与敬重，体现邀请的诚意；然后注意使用谦逊、礼貌的措辞；最后补充后续沟通方式。 示例：李奶奶您好！我是八年级1班的班长XX。我们班打算在10月20日下午2点，在班级教室开展“非遗故事分享会”。您作为咱们本地有名的剪纸非遗传承人，我们特别希望能邀请您来当嘉宾，给我们讲讲剪纸非遗的历史和您传承技艺的故事。这些故事肯定能让我们更懂非遗的珍贵，不知道您那天是否方便参加？我们特别期待能见到您，听您分享！ 二、（1小题，8分） 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①八方各异气，______________ 。（曹植《梁甫行》） ②_________________ ，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） ③ 攀条折其荣，_______________ 。（《庭中有奇树》） ④ _______________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ⑤ 相顾无相识，_______________ 。（王绩《野望》） ⑥___________________ ，寒光照铁衣 。（《木兰诗》） （2）请根据提示，写出下列古诗文的句子。 ①《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴，传达出诗人宁静、淡泊心情的句子是：______________ ，________________ 。 ②《渡荆门送别》中表现诗人对故乡思念的句子是：______________ ，_____________ 。 【答案】 ①. 千里殊风雨 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 将以遗所思 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 长歌怀采薇 ⑥. 朔气传金柝 ⑦. 深林人不知 ⑧. 明月来相照 ⑨. 仍怜故乡水 ⑩. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殊、渐、遗、漠、薇、朔、柝”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏 （共46分） 三、（5小题，16分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】江水又东，迳黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （郦道元《水经注・黄牛滩》） 【注释】①成就：轮廓。②信宿：两三日。 7. 下列句子中，相同加点词的意义相同的一组是（ ） A. 自三峡七百里中/自非亭午夜分 B. 沿溯阻绝/既人迹所绝 C. 虽乘奔御风/虽途迳信宿 D. 故渔者歌曰/三朝三暮，黄牛如故 8. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 南岸重岭/叠起最外高崖/间有石 B. 南岸重岭叠起/最外高崖间/有石 C. 南岸/重岭叠起最外/高崖间有石 D. 南岸重岭叠起/最外高崖/间有石 9. 用现代汉语翻译下面两个句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。 10. 两文都描写了江水，结合内容分析写法和情感的共同点。 【答案】7. C 8. D 9. （1）水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。 （2）（石头的）颜色像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓十分清晰。 10. 写法上，两文都运用了正面描写与侧面描写结合的手法：甲文正面写江水湍急，侧面以“朝发白帝，暮到江陵”烘托；乙文正面写江湍纡回，侧面以行者歌谣烘托。情感上，都抒发了对祖国山川的热爱和赞美之情。 【解析】 【导语】这篇文段选取了郦道元《水经注》中描写三峡和黄牛滩的经典片段，展现了南北朝时期山水散文的典型风格。甲文以四时变化为序，通过“重岩叠嶂”“素湍绿潭”等意象，构建出雄奇秀美的三峡画卷；乙文则聚焦黄牛滩的奇特山石，以“人负刀牵牛”的生动比喻体现观察之细致。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.在/如果； B.断绝/消失； C.意思都是“即使”； D.所以/原来的样子； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 句意：南岸山岭重重叠叠，最外面的高大山崖之间，有一块石头。 “南岸重岭叠起”描述南岸山岭重叠的状态；“最外高崖”明确描写对象；“间有石”说明在高崖之间有石头。 故断为：南岸重岭叠起/最外高崖/间有石。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）荣，茂盛；良，很、甚。 （2）色，颜色；如，像；负，背、背着；牵，牵；成就，轮廓；分明，清晰、清楚。 【10题详解】 本题考查文言文内容的理解。 写法： 根据甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”和“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”可知，甲文先正面描写夏水漫过丘陵、航道阻断的状态，再以“朝发暮到”的行程和“乘奔御风”的比较侧面烘托江水湍急，运用了正面描写与侧面描写结合的手法。 根据乙文“加以江湍纡回”和“故行者谣曰：‘朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故’”可知，乙文先正面点明江水湍急迂回的特点，再以行者歌谣中“三朝三暮仍见黄牛”的情景侧面烘托江水迂回的状态，同样运用了正面描写与侧面描写结合的手法。 情感： 根据甲文“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”可知，作者细致描绘春冬三峡素湍、绿潭、怪柏、瀑布等景观，并用“良多趣味”直接抒发对这一自然景致的喜爱与赞叹； 根据乙文“南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”可知，作者着重刻画黄牛滩高崖间“人负刀牵牛”状的山石，精准描摹其颜色与轮廓，字里行间流露出对这一独特自然景观的欣赏。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里范围内，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的岩石、重重的山峰，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天，江水漫上小山丘，顺流而下和逆流而上的航道都被阻断。倘若有时朝廷的紧急命令需要传达，（使臣）有的早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。 春冬两季的时候，就可以看见白色的急流、碧绿的深潭，回旋的清波里映着山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水、瀑布，在山间飞速冲荡。水清、树荣、山高、草盛，有很多趣味。 每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧里一片清凉寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿猴叫三声，眼泪就沾湿了衣裳。” 【乙】江水又向东流，经过黄牛山，山下有一处河滩，名叫黄牛滩。南岸山岭重重叠叠，最外面的高大山崖之间，有一块石头，颜色像人背着刀、牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓十分清晰。这里既然是人迹罕至的地方，就没有人能探究清楚（它的来历）。这块岩石本来就很高，再加上江水湍急、河道曲折，即使航行两三日，还是能看见这块石头。所以赶路的人歌谣唱道：“早晨从黄牛滩出发，傍晚还在黄牛滩住宿，过了三天三夜，黄牛（石）看起来还是和原来一样。”（歌谣）说的是水路曲折幽深，回头望去（黄牛石）还是和之前一样（没有变化）。 11. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）古人写诗讲究炼字，“空”字在诗中反复出现，赏析其表达效果。 （2）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）“空”有“空荡荡、空寂”之意。第一个“空”，写昔人乘鹤离去后，黄鹤楼只剩下空壳，强调空间上的虚无，传达出物是人非的怅惘；第二个“空”，描绘千百年来白云空自飘荡，突出时间上的邈远，营造出孤寂、苍凉的氛围，两“空”字叠加，深化了世事无常、孤独寂寞的情感。 （2）这两句诗描绘了日暮时分，江面上烟波浩渺的景象，诗人望着暮色中模糊的故乡方向，抒发了漂泊异乡的孤寂之感和对故乡的深切思念之情。 【解析】 【导语】崔颢《黄鹤楼》以虚实相生的笔法，通过“黄鹤”“白云”等意象构建时空苍茫感。“空”字三叠强化仙踪渺茫与物是人非的怅惘，尾联“烟波”“日暮”将历史感慨转为羁旅愁思，形成宏阔到个人的情感收束。全诗气韵流转，被誉为唐人七律压卷之作。 【小问1详解】 本题考查词语赏析。 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天上飘飘荡荡。 “空”，有“空荡荡、空寂”之意。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，昔日仙人乘鹤远去，如今只剩下这座黄鹤楼孤零零地矗立于此。它强调的是空间上的虚无，往昔的热闹与仙人的踪迹皆已消逝，只留下这空荡荡的楼阁。这种强烈的对比，传达出诗人面对物是人非的怅惘之情，曾经的繁华不再，只剩眼前的寂寥，让人不禁心生感慨。 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，黄鹤一去不复返，千百年来，唯有白云独自悠悠地飘荡。这里的“空”描绘出白云在漫长岁月中毫无目的、孤独飘荡的状态，突出时间上的邈远。白云悠悠，看似自在，实则透露出一种孤寂、苍凉的氛围。它见证了历史的变迁，却只能默默飘荡，无人相伴。 两“空”字叠加，使诗歌的情感更加深沉。从空间上的物是人非，到时间上的世事沧桑，诗人将个人情感融入其中，深化了对世事无常、孤独寂寞的感慨。站在黄鹤楼上，面对这空荡荡的楼阁和悠悠飘荡的白云，诗人的思乡之情也愈发浓烈，以至于发出“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的千古喟叹。 【小问2详解】 本题考查内容理解和情感把握。 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。 日暮时分，本就是容易引发人思乡之情的时刻。此时，天色渐暗，夕阳的余晖洒在江面上，给整个世界都蒙上了一层朦胧的色彩。江面上烟波浩渺，雾气弥漫，一切都变得模糊不清。诗人独自站在这江边，望着这茫茫的江水，心中涌起无尽的惆怅。 “乡关何处是”，深刻地表达了诗人的困惑与迷茫。在这广袤的天地间，故乡的方向变得难以辨认，诗人不知道自己的家乡究竟在何处。这种漂泊异乡、居无定所的孤寂之感如潮水般涌上心头。他远离家乡，在这陌生的地方徘徊，找不到心灵的归宿，就像一叶孤舟在茫茫大海中漂泊，无依无靠。 而“烟波江上使人愁”，则进一步渲染了这种愁绪。那弥漫的烟波，不仅遮挡了诗人的视线，更仿佛是他内心愁绪的外化。江上的雾气越浓，他的愁绪也就越深。诗人将自己的情感融入到这日暮江景之中，借景抒情，让读者深刻感受到他对故乡的深切思念。这思念之情，如同这江水一般，绵绵不绝，汹涌澎湃。 据此组织语言作答即可。 四、（8 小题，30分） （一）（13分） 阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： ①在中学时期苦恼于背诵唐诗的我们，怎么也没有想到，有一天会因为唐诗走进影院，更会被年少时囫囵吞下的诗句所击中。今年暑期，以唐代历史为背景的动画电影《长安三万里》火了。隔着千年历史长河，那些回荡在历史深处的吟诵，“唤醒”了观众骨子里的文化基因。 ②尊重观众，自会赢得真诚掌声。“这个李白和课本中的不太一样。”看过《长安三万里》的观众，大多都有这样的感受。事实上，这部以唐代诗人李白与高适为主角的动画电影，主题有二：一是人对理想的不懈追求，二是人与人之间的情感。区别于书本中自由浪漫的大才子，《长安三万里》中的李白，在入世与出世之间纠结辗转，历经挫折却仍保有最赤诚的心灵；高适年轻时不得志，直到晚年才成大器……在片中，每个人似乎都没那么得志，但他们都在用自己的方式追求理想。 ③不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇。“学习型观影”成为人们观看《长安三万里》的首选“姿势”。壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴。 ④“中国式浪漫”风行背后，传达了这样一个道理——只要找到时代化的表达，传统文化同样可以飞入寻常百姓家。 （出处：《南方+》2023年8月4日） 材料二： ①《长安三万里》票房破8亿，平台预测票房调整至15亿，打破追光动画历史纪录的同时，更是有机会冲进中国动画电影影史前10。 ②与此同时，动画电影《茶啊二中》票房近2亿，预测则逐渐涨至3亿，成为一匹小黑马。 ③随着这两部动画作品的出现，不禁令人感慨，在各种“西游”或者封神在内的神话宇宙之外，国产动画电影终于拓宽了赛道。 ④年初春节档中，动画电影《深海》同样是一部偏现实主义题材的作品，最终斩获了9.19亿票房。 ⑤上述三部作品，都经历了排片逆跌，票房逆袭的路径，慢慢书写动画电影更多可能性。 ⑥除了华语动画电影的创作语境，放眼全球，从《心灵奇旅》（2020年）到《铃芽之旅》（2023年），这类动画电影也均在中国市场，绘出另一种奇思妙想。 ⑦《长安三万里》能有如此的成绩，似乎并没有让人觉得意外。影片用一首首唐诗，并以高适和李白跨越数十载的情谊为轴，将观众带回盛唐时期，感受璀璨时代下，才情恣意的恢弘群像，和这群时代群星独有的才气和志气。故事背景则以大唐盛世至安史之乱，通过李白和高适视角，以众诗人沉浮，挑起每个国人血液里独有的那份DNA. ⑧看似是“教科书”电影版，但是当这些文字活跃起来，曾经书本上那些诗句，似乎有了更直白的解读。影片受众也注定更加多元，对于学龄儿童而言，更多是铅字被赋予多彩的画意，又或是跟着影片里40余首诗歌复诵。 ⑨只是168分钟的时长，对于孩童而言，或多或少是个挑战。但对于成人观众而言，看到的是影片背后另一维度的情感。李白一句，“轻舟已过万重山”，让不少人懂了曾经这首诗歌的意义，它不再是课文背后的“背诵”要求，也不是试卷上的题目，是成年后的看透。 （出处：综合多方影视票房资讯整理） 材料三： ①动画的夸张性和想象力成分，其在讲述故事上具有先天优势。这种优势能让抽象的情感、宏大的场景得到更生动的呈现，比如在展现奇幻场景时，动画可以突破现实拍摄的限制，用绚丽的色彩、灵动的造型构建出令人惊叹的世界。与动画相比，历史给人的感觉往往较为严肃，讲求现实性，它要求对历史事件、人物形象、社会背景等进行准确还原，不能随意篡改或虚构，这种严谨性在一定程度上限制了创作的自由度。 ②当动画碰撞历史，纵观中国动画史，代表作品并不多。动画人往往会先从中国的神话故事入手，因为其天马行空与荒诞奇妙特质与动画不谋而合，较容易改编。像《哪吒之魔童降世》《姜子牙》等作品，都是依托神话故事创作，既符合动画的创作特性，又能借助大众熟知的神话IP吸引观众。 ③不过，也有一些创作者勇攀高峰，从中国悠久的历史中寻找奇人异事，或是让他们灵感一现的美学特色和时代风貌。《长安三万里》便是其中之一，它以安史之乱爆发后数年，吐蕃大军攻打西南，大唐节度使高适交战不利，长安岌岌可危，困守孤城的高适向监军太监回忆自己与李白的往事为故事脉络，在尊重历史大背景的前提下，对人物的情感、经历进行了细腻刻画。比如在呈现盛唐长安的繁华时，动画团队参考了大量唐代绘画、文献资料，复原了朱雀大街的热闹景象、曲江池的秀丽风光，甚至对人物的服饰、妆容都进行了细致考据，让观众仿佛真的穿越回那个时代，直观感受盛唐的美学魅力。 ④此外，还有讲述戚继光带领戚家军清剿倭寇英雄故事的《戚继光》，该片以真实历史事件为基础，展现了戚家军严明的纪律、英勇的作战精神，同时通过动画的形式，让激烈的战争场面更具冲击力，也让青少年观众更容易理解和接受这段历史；以及以明朝为背景，围绕锦衣卫展开故事的《少年锦衣卫》，它在历史框架下，融入了悬疑、冒险等元素，通过精彩的剧情和精美的画面，展现了明朝的社会风貌和锦衣卫的神秘形象。这些作品都在尝试挖掘历史题材与动画结合的可能性，为国产动画的题材创新提供了新思路。 （出处：综合动画行业分析及相关作品介绍整理） 材料四： ①《长安三万里》的片名有着一层寓意：“长安”是大唐群星的理想之地，那里不仅是政治、经济的中心，更是文化繁荣的象征，是诗人们实现人生抱负、展现才华的向往之所；而“三万里”则是他们与心中理想的距离，这距离既包含了空间上的遥远，也象征着追求理想过程中遇到的重重困难与阻碍。 ②当电影带领着我们重新跟随着诗人们的脚步，体验长安的繁华与扬州的旖旎，共赏多变的柘枝舞与激荡的边塞鼓，每一帧画面都充满了浓郁的唐风唐韵。动画团队在制作过程中，耗费了大量心血打磨细节，比如在描绘柘枝舞时，参考了唐代敦煌壁画中的舞蹈姿态，让舞者的动作轻盈优美，充满艺术感染力；在展现边塞场景时，用苍茫的色调、辽阔的画面，营造出雄浑悲壮的氛围，让观众深刻感受到边塞的艰苦与将士们的豪情。从这个角度来说，《长安三万里》可谓一篇书写大唐画卷的叙事诗，也是国产动画创作者们跋涉三万里终于吐出的胸中锦绣。 ③制作一部以48首唐诗串联起的长达168分钟的历史题材动画电影，面临着诸多挑战。首先，没有像“白蛇”“封神”这样已经积累了大量观众基础的IP，在前期宣传和吸引观众方面难度较大；其次，历史题材需要兼顾真实性与艺术性，如何在有限的时长内，既准确展现历史背景，又能让故事生动有趣，对创作团队是不小的考验；再者，168分钟的时长在动画电影中较为少见，容易让观众产生疲劳感，影响观影体验。 ④但《长安三万里》豆瓣开分8.0，上映6天后上涨至8.2，引发的口碑效应，证明其切入角度非常巧妙。它没有采用传统历史纪录片式的叙事方式，而是以高适和李白的友情为主线，将众多诗人的故事、唐诗的意境融入其中，让历史变得鲜活起来。要在不到三小时的时长里，讲述一段跨越30年的历史故事，并非易事。创作团队通过巧妙的叙事结构，将回忆与现实交织，既展现了时间的跨度，又让故事节奏张弛有度。 ⑤这种基于史料的再创作，使得“谪仙”李白落下凡尘。影片没有把他塑造成完美无缺的诗仙，而是展现了他在追求理想过程中的迷茫、痛苦与挣扎，比如他多次入仕却屡屡受挫，在出世与入世之间摇摆不定，这些不完美的“人气”让角色更加立体丰满，也让大部分观众能在他身上找到共鸣，产生精神上的共通之处。同时，影片对高适的刻画也十分到位，从他年轻时的不得志，到晚年的建功立业，展现了一个普通人通过不懈努力实现理想的过程，传递出积极向上的价值观。 （出处：电影行业评论文章综合整理） 12. 下列关于《长安三万里》内容呈现的表述，与原文一致的一项是（ ） A. 材料一指出，影片仅通过《将进酒》这一首唐诗，带领观众以视觉化方式重温盛唐文化。 B. 材料二提到，《长安三万里》故事背景仅聚焦大唐盛世，未涉及安史之乱后的历史场景。 C. 材料三表明，《长安三万里》在呈现盛唐长安繁华时，参考唐代绘画、文献复原了朱雀大街、曲江池等场景。 D. 材料四认为，影片采用传统历史纪录片式叙事，以高适和李白的友情为主线串联故事。 13. 根据材料内容，下列对《长安三万里》受众与影响描述，正确的一项是（ ） A. 材料一强调，影片仅吸引成年观众，因成年观众能理解诗句背后的深层情感。 B. 材料二提到，学龄儿童观看影片，主要是为了复诵40余首诗歌，无法感受诗歌画意。 C. 材料二指出，影片168分钟的时长对所有观众均无挑战，能让观众完整沉浸其中。 D. 材料一说明，影片通过“学习型观影”让观众重温唐诗，实现了创作者与观众的双向奔赴。 14. 根据四则材料，下列推断不合理的一项是（ ） A. 从材料二《长安三万里》《深海》等影片的票房成绩来看，国产动画电影在非神话题材领域已具备一定市场竞争力。 B. 材料三提及《戚继光》《少年锦衣卫》等作品，可推断未来国产动画可能会有更多历史题材作品涌现。 C. 材料四提到影片制作面临无成熟IP、时长等挑战却仍获高口碑，可推断优质内容能弥补题材或形式上的先天不足。 D. 材料一指出影片“唤醒”观众文化基因，可推断所有观众看完影片后都能完全理解唐诗背后的文化内涵。 15. 结合材料一和材料四，简要概括《长安三万里》在“传统文化时代化表达”方面做出了哪些尝试。 【答案】12. C 13. D 14. D 15. ①以动画形式将唐诗视觉化，如材料一提到影片用48首唐诗名句带领观众重温盛唐文化，让书本中的诗句“活跃起来”； ②对传统文化元素进行细节化还原与艺术化呈现，如材料四提到描绘柘枝舞参考唐代敦煌壁画，展现边塞场景营造唐风氛围，让传统文化更具感染力； ③挖掘传统文化与现代观众的情感联结，如材料一“唤醒观众骨子里的文化基因”，材料四通过李白、高适的理想追求，让传统文化承载的精神与现代观众产生共鸣。 【解析】 【导语】这四则材料从不同维度展现了《长安三万里》的文化价值与创新意义。影片通过48首唐诗的视觉化呈现（材料一）、历史场景的精细还原（材料三）和“长安三万里”的意象构建（材料四），实现了传统文化与现代动画的有机融合。其以李白、高适的友情为叙事主线（材料四），突破神话IP依赖（材料二），用“学习型观影”模式（材料一）激活观众的文化基因，证明历史题材动画的广阔前景。影片的成功启示：传统文化的创新表达需要兼顾艺术真实与时代共鸣。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.材料一第③段提到“不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇”，说明影片是通过48首唐诗名句带领观众重温盛唐文化，而非仅通过《将进酒》这一首唐诗，所以选项与原文不一致。 B.材料二第⑦段提到“故事背景则以大唐盛世至安史之乱，通过李白和高适视角，以众诗人沉浮，挑起每个国人血液里独有的那份DNA”，这表明影片故事背景涵盖了大唐盛世至安史之乱，并非仅聚焦大唐盛世，所以选项与原文不一致。 D.材料四第④段提到“它没有采用传统历史纪录片式的叙事方式，而是以高适和李白的友情为主线，将众多诗人的故事、唐诗的意境融入其中，让历史变得鲜活起来”，说明影片没有采用传统历史纪录片式叙事，选项与原文不一致。 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.材料一第③段提到“壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴”，以及材料二第⑧段提到“影片受众也注定更加多元，对于学龄儿童而言，更多是铅字被赋予多彩的画意，又或是跟着影片里40余首诗歌复诵”，这说明影片受众是多元的，并非仅吸引成年观众； B.材料二第⑧段提到“对于学龄儿童而言，更多是铅字被赋予多彩的画意，又或是跟着影片里40余首诗歌复诵”，这表明学龄儿童观看影片不仅能复诵诗歌，还能感受诗歌画意； C.材料二第⑨段提到“只是168分钟的时长，对于孩童而言，或多或少是个挑战”，这说明影片168分钟的时长对部分观众（如孩童）是有挑战的，并非对所有观众均无挑战； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.材料一提到影片“唤醒”观众文化基因，强调的是影片能够激发观众对唐诗文化的兴趣和情感共鸣，让观众重新关注和重视唐诗文化。但这并不意味着所有观众看完影片后都能完全理解唐诗背后的文化内涵，因为观众的文化背景、知识水平、理解能力等因素存在差异，对唐诗文化内涵的理解程度也会有所不同。所以该选项的推断不合理； 故选D。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 以动画形式将唐诗视觉化：材料一第③段提到“不只是《将进酒》，影片中蕴涵的48首唐诗名句，带领观众以视觉化的方式重温盛唐文化和唐诗名篇”。在传统认知中，唐诗多以文字形式存在于书本之中，而《长安三万里》借助动画这一形式，将抽象的诗句转化为直观的视觉画面。例如，当吟诵《将进酒》时，观众能看到诗中描绘的奇幻场景通过动画呈现出来，让原本静止在书本上的诗句“活跃起来”，以全新的方式走进观众视野，使观众更深刻地感受唐诗的魅力与盛唐文化的繁荣。 对传统文化元素进行细节化还原与艺术化呈现：材料四第②段指出“在细节上，影片对传统文化元素的还原与呈现也做到了精益求精。描绘柘枝舞参考了唐代敦煌壁画，将舞者的服饰、动作、神态等细节都进行了细致入微的刻画；在展现边塞场景时，通过大漠、孤烟、落日等元素，营造出雄浑壮阔的唐风氛围”。影片没有简单地对传统文化元素进行表面化的展示，而是深入挖掘其背后的文化内涵，从细节处着手进行还原。同时，运用艺术化的手法进行呈现，如参考敦煌壁画来描绘柘枝舞，让传统文化元素在动画中焕发出新的生机与活力，使其更具感染力，让观众仿佛穿越时空，置身于那个充满魅力的唐代。 挖掘传统文化与现代观众的情感联结：材料一第③段提到“壮美的大唐盛景、诗人的豪情壮志、精雕细琢的美丽……以虔诚的姿态感受这份浪漫，可谓是创作者和观众的一次双向奔赴”“唤醒观众骨子里的文化基因”。材料四第③段提到“影片没有把他塑造成完美无缺的诗仙，而是展现了他在追求理想过程中的迷茫、痛苦与挣扎，比如他多次入仕却屡屡受挫，在出世与入世之间摇摆不定，这些不完美的‘人气’让角色更加立体丰满，也让大部分观众能在他身上找到共鸣，产生精神上的共通之处”，影片不仅仅是对唐代文化和唐诗的展示，更深入挖掘了传统文化中所蕴含的精神价值，如诗人对理想的追求、对国家的热爱等。这些精神价值与现代观众在生活中的情感体验和价值追求相呼应，能够触动观众内心深处的情感，引发观众的共鸣，使观众在欣赏影片的同时，也能从传统文化中汲取力量。 （二）（17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 老鞋匠的勋章 石钟山 ①老周的修鞋铺藏在军区家属院拐角，招牌是块掉漆的木牌，上面“老周修鞋”四个字还是当年部队文书帮他写的。老周左腿比右腿短半截，裤管总是微微晃荡——那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记。 ②每天天刚亮，老周就拄着自制的木拐杖挪到铺前，把钉枪、胶水、鞋钉一一摆进木盒，再将磨得发亮的铁砧子擦三遍。家属院的兵们都知道，老周修鞋有个规矩：军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取。 ③春天风沙大，老周总在铺前挂块塑料布挡风；冬天冷，他就烧个小煤炉，炉上温着搪瓷缸，谁来修鞋都能喝口热水。有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌。第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。 ④家属院的孩子们总爱围着修鞋铺转，老周就把磨下来的皮革碎料做成小老鼠、小兔子，分给孩子们玩。有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖：“跟爸爸说，咱们的鞋不硌脚了。” ⑤那年秋天，军区要给退伍军人发“光荣在党50年”纪念章，社区干部来登记，才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：“战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？” ⑥冬天的一个傍晚，刮着刺骨的寒风，老周正要收摊，看见一个穿军装的年轻人站在铺前，手里拎着双裂了底的作训鞋。“师傅，能修吗？明天要去驻训。”年轻人的声音有点哑。老周接过鞋，发现鞋帮上绣着个小小的“林”字——那是他牺牲战友小林的名字，这双鞋，还是当年小林牺牲前托他修过的。 ⑦“小伙子，这鞋是你……”老周的声音有点发颤。年轻人红了眼：“我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。”老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上“传承”两个小字。 ⑧第二天一早，年轻人来取鞋，老周把鞋递给他时，还塞了个红布包：“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你。”年轻人对着老周敬了个军礼，泪水砸在鞋面上，晕开一小片湿痕。 ⑨后来老周的腿越来越不好，儿子从外地回来想接他去养老，老周不肯：“我走了，兵们的鞋坏了找谁修？”儿子没办法，只好在铺里搭了张小床，每天帮着守摊。有次儿子抱怨钉鞋太辛苦，老周指着墙上的照片——那是他和战友们在猫耳洞里的合影：“咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？” ⑩去年冬天，老周在修鞋时突然栽倒在铁砧旁，送医后查出是脑梗。醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌。 ⑪今年春天，家属院的人发现，修鞋铺前多了个年轻的身影，是老周的儿子。他学着父亲的样子，在铺前挂起塑料布，炉上温着搪瓷缸，修鞋时总爱说：“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路。”铺子里的墙上，除了老周和战友的合影，还多了块新木牌，上面写着：“老周修鞋铺——传承版”。 16. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以“老周修鞋”为线索，串联起老周的战斗经历、日常善举与精神传承，脉络清晰。 B. 老周给妞妞修鞋时绣小花、塞水果糖，既体现他的细心温柔，也暗含对烈士的缅怀之情。 C. 老周将小林的三等功勋章送给其弟，是为了炫耀自己的战友曾立过功，增强军人的荣誉感。 D. 结尾老周儿子继承修鞋铺并挂“传承版”木牌，暗示老周的精神将继续影响身边的人。 17. 请结合小说内容，分析老周的人物形象。 18. 按照括号中的提示，结合上下文赏析以下两个句子的表达效果。 （1）第二天一早，小李来取鞋时，看见老周趴在铁砧上打盹，手里还攥着没来得及放下的锥子。（从描写方法的角度） （2）咱们现在钉的是鞋，当年战友们钉的是国门，这点苦算啥？（从修辞手法的角度） 19. 小说中三处与“鞋”相关的细节（小李的作战靴、妞妞的旧皮鞋、小林弟弟的作训鞋），分别有怎样的含意？请结合文本加以简析。 【答案】16. C 17. ①忠诚勇敢的老兵：1979 年边境作战时，为救战友被地雷炸伤，立过三等功，却从不张扬，体现军人的奉献与低调。 ②善良温暖的普通人：为新兵连夜修作战靴、给妞妞改鞋绣花、给修鞋人温热水，对烈士家属分文不取，用细节传递温情。 ③执着坚守的匠人：每天仔细擦拭工具，修鞋时注重细节（如给小李的鞋缝三层线、加防滑掌），即使脑梗醒来仍惦记未修完的军靴，坚守修鞋初心。 ④精神传承的践行者：将战友的勋章送给其弟，教导儿子 “军人的鞋要修得结实”，用行动传递军人的责任与担当。 18. （1）描写方法：运用动作描写与细节描写。“趴在铁砧上打盹”“攥着锥子”的细节，生动展现老周为给新兵赶修作战靴熬夜劳累的状态，既体现他对修鞋工作的负责，也暗含对军人的特殊关照，让人物形象更鲜活。 （2）修辞手法：运用对比与借喻。将“钉鞋”与“钉国门”对比，把“守护国门”比作“钉国门”，形象地突出老周对军人使命的理解——修鞋是小事，但背后是对军人保家卫国的支持，体现他对战友的缅怀和对军人身份的珍视。 19. ①小李的作战靴：象征“紧急时刻的守护”。老周连夜修鞋，既解决了小李拉练的燃眉之急，也暗含老周对军人训练、执行任务的支持，体现他“军人的事就是大事”的信念。 ②妞妞的旧皮鞋：象征“对烈士的慰藉”。老周给旧鞋改尺码、绣小花，不仅让妞妞穿鞋不硌脚，更用温柔的方式填补妞妞对父亲的思念，是对烈士家属的无声关怀。 ③小林弟弟的作训鞋：象征“精神的传承”。这双鞋连接着牺牲的小林与新兵弟弟，老周修鞋并赠送勋章，将战友的精神传递给年轻一代军人，让“保家卫国”的信念得以延续。 【解析】 【导语】《老鞋匠的勋章》以质朴的笔触勾勒出退伍军人老周的形象，通过修鞋铺这一方天地展现其精神世界。小说巧妙运用“鞋”的意象串联叙事：既是谋生工具，更是情感载体——为军人补鞋是延续战友情谊，为烈士子女改鞋寄托哀思，传承军靴则象征精神接力。文中细节描写尤为动人，如“攥着锥子打盹”“绣‘传承’二字”等场景，将老兵的家国情怀与匠人精神融为一体。结尾儿子挂起“传承版”木牌，完成主题升华。 【16题详解】 本题考查文本的理解与分析。 C．联系第⑦段中的“老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”，第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”可知，老周将小林的三等功勋章送给其弟，是出于对牺牲战友的缅怀，也是想让小林的精神通过勋章和弟弟得以传承，并非为了炫耀战友曾立过功来增强军人的荣誉感。故选C。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 ①联系第①段中的“那是1979年边境作战时，为了拖回受伤的战友，被地雷炸伤留下的印记”、第⑤段中的“才发现老周不仅是党员，还是立过三等功的老兵。有人问他怎么从没提过，老周拿着锥子的手顿了顿：‘战友们都把命留在那儿了，我这点功劳算啥？’”可知，老周是忠诚勇敢的老兵，作战时为救战友负伤且立三等功，却从不炫耀，尽显军人的奉献与低调。 ②联系第②段中的“军人修鞋只收成本，烈士家属来修鞋，分文不取”、第③段中的“有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”、第④段中的“老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖”可知，老周是善良温暖的普通人，对军人、烈士家属修鞋有特殊照顾，还会为新兵连夜赶工修鞋，给孩子改鞋、送糖，用细节传递温情。 ③联系第②段中的“再将磨得发亮的铁砧子擦三遍”、第③段中的“用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”、第⑩段中的“醒来后他第一句话就是让儿子把铺里的那双军靴拿来——那是一位边防连长送来修的，还没来得及钉掌”可知，老周是执着坚守的匠人，每天仔细打理修鞋工具，修鞋时注重细节，即便身患脑梗，醒来也惦记着未修完的军靴，始终坚守修鞋的初心。 ④联系第⑦段中的“又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”、第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”、第⑪段中的“我爸说，军人的鞋，得修得结实点，才能走稳保家卫国的路”可知，老周是精神传承的践行者，他在小林弟弟的鞋上绣“传承”，送其战友勋章，还教导儿子要把军人的鞋修结实，以行动传递军人的责任与担当。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 （1）这句话运用了动作描写和细节描写。“趴”“攥”等动词，细致地刻画了老周趴在铁砧上打盹，手里还紧紧握着锥子的状态。从上下文可知，老周是为了能让新兵小李在第二天拉练时穿上修好的作战靴，连夜赶工，以至于劳累到在工作时打盹都没放下工具。这些动作和细节，生动地展现出老周对修鞋工作的高度负责，以及他对军人的特殊关怀与帮助，使老周认真负责、热心助人的形象更加鲜活可感。 （2）此句运用了对比和借喻的修辞手法。首先，将“现在钉鞋”和“当年战友们钉国门”进行对比，突出了不同时代、不同任务的差异。其次，把战友们守护国门的行为借喻为“钉国门”，形象地表明战友们当年是用生命和热血坚守国门、保卫国家，而自己现在钉鞋，虽看似是普通的修鞋工作，却也是在以自己的方式支持军人保家卫国。这种表达，既体现出老周对战友们的深切缅怀，也彰显出他对军人身份的珍视以及对军人使命的深刻理解。 【19题详解】 本题考查细节描写。 ①联系第③段中的“有次新兵小李的作战靴开了胶，明天就要拉练，急得直跺脚。老周连夜守在铺里，用尼龙线把鞋帮和鞋底缝了三层，又在鞋底加钉了防滑掌”可知，小李的作战靴象征“紧急时刻的守护”。老周连夜赶工修鞋，解决了小李拉练的燃眉之急，体现出老周对军人训练、执行任务的支持，也反映出他“军人的事就是大事”的坚定信念。 ②联系第④段中的“有个叫妞妞的小姑娘，父亲是边防军，牺牲在巡逻路上，妞妞总穿着不合脚的旧皮鞋来找老周。老周每次都帮她把鞋改得合脚，还在鞋头绣上小花，临走时塞给她一块水果糖”可知，妞妞的旧皮鞋象征“对烈士的慰藉”。老周为旧鞋改尺码、绣小花，不仅让妞妞能舒适地穿鞋，更以温柔的方式慰藉了妞妞对牺牲父亲的思念，是对烈士家属无声却暖心的关怀。 ③联系第⑦段中的“年轻人红了眼：‘我是小林的弟弟，今年刚入伍，这是他留给我的遗物，我想穿着它去驻训。’老周没说话，把鞋抱进铺里，点上煤炉，连夜把鞋底换成了新的牛筋底，又在鞋帮内侧绣上‘传承’两个小字”，第⑧段中的“这里面是小林当年的三等功勋章，你带着它，就当你哥陪着你”可知，小林弟弟的作训鞋象征“精神的传承”。这双鞋是牺牲的小林留给弟弟的遗物，连接着小林与身为新兵的弟弟，老周精心修鞋并赠送勋章，将小林等战友保家卫国的精神传递给年轻一代军人，让“保家卫国”的信念得以延续。 第三部分写作（共50分） 20. 按要求作文。 请《____，为我拨开成长的雾》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②600字以上；③文中不得出现学生的姓名和所在学校名称；④文体自选（诗歌除外）。 【答案】例文： 旧收音机，为我拨开成长的雾 书桌上的旧收音机蒙着薄尘，调频旋钮早已失去光泽，可按下开关时，依旧能传出沙沙的电流声，像极了那个秋日里，我心底杂乱的声响。 那时我刚参加完校级演讲比赛，站在台上忘词的瞬间，台下的窃窃私语像针一样扎进耳朵。此后半个月，我总躲着同学的目光，连课堂发言都攥紧衣角不敢抬头——“我果然不适合站在人前”，这个念头像浓雾般裹着我。 周末整理阁楼时，我翻出了爷爷留下的旧收音机。拧开开关，一个略带沙哑的女声飘出来：“今天我们聊聊‘失误’，就像收音机偶尔会串台，人生也难免有信号紊乱的时刻……”那是一档深夜谈心节目，主持人讲起自己第一次主持时，把嘉宾名字念错的经历，说她后来反复对着镜子练习，直到能从容应对各种突发状况。 接下来的日子，我每天放学后都躲在房间听这档节目。有天节目里说：“害怕犯错的人，会错过试错的机会。”这句话像一道光，让我突然想起爷爷曾说，这收音机陪他走过下乡的艰苦岁月，不管信号多差，总能找到清晰的频道。我试着把演讲稿录进手机，模仿主持人的语气反复修改，对着镜子调整站姿，甚至把毛绒玩具摆成“观众”练习眼神交流。 再次站上班级演讲台时，我还是有些紧张，但想起旧收音机里的声音，便慢慢稳住了呼吸。当最后一句话落下，教室里响起掌声的那一刻，我知道，心底的浓雾终于散了。 如今这台旧收音机依旧摆在书桌一角，它不再常被打开，却成了我成长路上的“灯塔”——它让我明白，迷茫时不必害怕，总有一种声音、一种力量，能帮我们拨开迷雾，找到前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。这道半命题作文的核心在于“拨开成长的雾”，“雾”象征初中生成长中遇到的困惑、迷茫，比如学习压力下的自我怀疑、与朋友产生矛盾后的孤独、对未来方向的不确定等，“拨开”则强调有事物或力量帮助突破困境、获得成长。补题时需选择贴近初中生生活的对象，既要具体可感，又能承载“指引”的意义，避免过于空泛。立意上，不能只停留在“解决问题”的表面，更要突出“成长”的收获——比如通过某个人、某件事、某个事物，不仅走出了当下的迷茫，还学会了坚强、理解、思考，形成了更成熟的认知。例如补题“那束星光”，可立意“深夜坚持学习时，窗外的星光给予我对抗疲惫的勇气，让我明白坚持的意义，拨开了对‘努力是否值得’的迷茫雾霭”；补题“妈妈的唠叨”，可立意“曾经厌烦的唠叨，在我考试失利后成为温暖的安慰，让我懂得包容与关爱，拨开了‘不被理解’的孤独迷雾”，这样的立意既真实又能体现成长的深度。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材需围绕贴近初中生生活、能体现‘拨开迷雾’过程”的原则，先明确整体思路：先描绘“成长的雾”（具体困惑场景），再展现“拨开”的过程（对象如何发挥作用），最后点明成长收获（从困惑到明朗的变化）。比如以“人”为补题对象，如“同桌的鼓励”，可写数学考试多次失利后，自己产生放弃的念头（雾），同桌不仅分享解题技巧，还每天陪自己刷题，在一次小测进步后，自己重新找回信心（拨开雾）；或是以“物”为补题对象，如“旧日记本”，可写与好友闹矛盾后，自己陷入“是否要主动和好”的纠结（雾），翻看旧日记时，看到记录的两人温馨瞬间，意识到友谊的珍贵，最终主动化解矛盾（拨开雾）；还可以“景”为补题对象，如“村口的老槐树”，可写升入初中后，因不适应住宿生活而想家（雾），周末回家时，看到老槐树下爷爷奶奶等待的身影，明白家人的牵挂是自己的后盾，逐渐适应住宿生活（拨开雾）。写作技巧上，可运用细节描写，如“同桌指尖在草稿纸上划过的痕迹”“日记本泛黄纸页上的泪痕”，让“拨开雾”的过程更生动；同时通过前后心理对比，如“最初的沮丧”与“后来的坚定”，突出成长的变化，避免平铺直叙。 附加题（8分） 21. 【名著阅读】 （1）任务一：有关“彭德怀”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①彭德怀在平江发动起义 ②彭德怀投身国民革命，在湘军当兵 ③彭德怀率部突破敌军封锁，进入陕西 ④彭德怀讲述自己与红小鬼相处的故事 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （2）任务二：关注人物。 A：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 B：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 其中A是____，B是____。 （3）任务三：斯诺曾评价周恩来：“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”。你是否赞同斯诺的看法？试举例说明。 【答案】（1）A （2） ①. 毛泽东 ②. 周恩来 （3）示例一：赞同。周恩来出身官僚家庭，受过良好教育，先后在南开中学、大学活跃，后前往法国、英国、德国学习，体现出他“纯粹的知识分子”这一特点。同时，他积极参与革命，在上海领导工人运动，参与领导南昌起义、广州起义等，为了革命事业不断抗争，是“书生出身的造反者”。 示例二：不赞同。周恩来虽为书生出身，有知识分子的特质，如他熟读政治、经济书籍，喜欢跟朋友谈天等。但他并不只是传统意义上的书生，在长期的革命斗争中，他展现出卓越的军事领导才能、冷静理智的决策能力，如在长征途中与张国焘分裂主义作斗争，在复杂的革命局势下做出正确决策，不能简单地用“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”来概括。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 ②彭德怀生于1898年，1916年18岁时投身国民革命，在湘军当兵； ①1928年彭德怀在湖南平江发动起义，建立红军； ③长征期间，1935年，彭德怀率部突破敌军封锁进入陕西； ④到达陕北后，彭德怀与红小鬼相处，斯诺此时到陕北采访到彭德怀； 正确顺序为：②①③④； 故选A。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 A该情节出自《红星照耀中国》第三章《在保安》，根据“面容瘦削、背有些驼、一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”等外貌可知，该人物是毛泽东。 B句出自《红星照耀中国》第二章《到红色首都去的路上》，根据“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”等外貌描述可知，该人物为周恩来。 【小问3详解】 本题考查名著人物形象分析。 对于斯诺评价周恩来“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”这一看法，可以赞同，也可以反对，结合周恩来的经历，言之有理即可。 示例一：赞同。周恩来出身书香门第，就读南开大学，精通多国语言，具备深厚学识，是一个“纯粹的知识分子”。周恩来领导五四运动、留学欧洲时组织共产主义小组，体现“书生出身的造反者”。他指挥南昌起义、长征中协助战略决策，表现了杰出的军事才能。在西安事变中促成抗日统一战线，展现务实外交能力，体现了超人的政治智慧。 示例二：不赞同。周恩来不仅是知识分子，更是实践型革命家，如领导南昌起义、长征中指挥作战等。他的革命行为并非单纯“造反”，而是有明确政治纲领。南昌起义时，周恩来作为前敌委员会书记，展现军事指挥能力，远超书生角色。西安事变时以政治家身份促成国共合作，体现战略智慧。斯诺用“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”来概括评价周恩来，忽略了周恩来作为军事家和政治家的全面性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $