第3课《雨的四季》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

——刘湛秋 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，感受四季雨景不同的意境之美。 2.品味文章诗化的语言，学习作者抓住景物特征描写的方法，鉴赏比喻、拟人等手法，提升语言审美与表达能力。 3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位，增强对中华优秀传统文化中和谐生态观的认同。 重点： 分析四季雨的不同特点，品味文章优美动人的语言。 难点：体会作者寄托在雨中的深厚情感和人生感悟。 教学重难点 雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天，我们就跟随作家刘湛秋，去感受他笔下那充满情感和生命的“雨的四季”。 导入 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 刘湛秋 作者简介 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 字词积累 生难字 蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ） 淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ） chán bāo yòu huò mì miǎo línɡ dānɡ lì lìn sè duō sè yànɡ lì ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 字词积累 生难字 瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ） 粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ） 斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ） 驱走（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ） lì cí piáo jiānɡ ɡuǎnɡ yǎn shì yīn lín qū jié ｑí chànɡ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 词语解释 高邈: 高而远。邈，遥远。 造访： 拜访。多用于书面。 掩饰： 遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 词语解释 静谧： 安静。谧，安宁、平静。 莅临： 来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。 词语解释 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后： 争着向前，唯恐落后。 迫不及待： 紧迫得不容等待。 绘就四季雨的画卷 任务： 请同学们自主诵读课文，找出描绘每个季节的雨的关键词或中心句，以“雨”为线索，给文章分层。 整体感知 第一部分（①）： 开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。 第二部分（②～⑤）： 作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。 喜雨————绘雨————赞雨 课文解读 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。 结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。 春雨 夏雨 研读第二部分 秋雨 冬雨 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 清新 娇媚 润泽 驱走冬天 改变姿容 这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” · 问题探究： 1. 作者用了什么修辞手法来写春雨？有什么效果？ 2. “比少女的眼泪还娇媚”这样的比喻妙在何处？ · 朗读指导： 请用轻柔、欣喜的语气朗读本段，读出春雨的温柔与生机。 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 比喻、拟人。 将“水珠”比作“少女的眼泪”，将树木“睁开特别明亮的眼睛”拟人化。效果：将春雨写得无比灵动、可爱、充满生命感，极具美感和感染力。“娇媚”一词新颖而贴切，它不仅是美，更是一种惹人怜爱、充满生命初绽的柔美之态，精准地抓住了春雨的神韵。 夏雨 夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 夏雨磅礴 热烈 粗犷 奔放 丰饶大地 展示美丽 夏雨 文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 “而夏天，就更是别有一番风情了。……可光头浇、洗个雨澡却更有滋味。” · 问题探究： 1. 夏天的雨和春天的雨在节奏和气势上有何不同？ 2. “可光头浇、洗个雨澡却更有滋味”这句话体现了作者怎样的情感？ · 情境想象： 闭上眼睛，想象夏雨来临时的场景：天空、云朵、闪电、雷声、行人、大地……你感受到了什么？ “而夏天，就更是别有一番风情了。……可光头浇、洗个雨澡却更有滋味。” 不同点： 春雨轻柔、舒缓；夏雨急促、猛烈、力量强大。 体现了作者对夏雨毫无保留的喜爱和拥抱自然的态度。他不觉得淋雨是狼狈的，反而认为这是一种痛快、酣畅的“滋味”，是一种生命的乐趣。 秋雨 秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 夏雨轻盈 端庄 沉静 深情 产生情思 纯净灵魂 “当田野上染上一层金黄，……雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。” · 问题探究： 1. 为什么说秋雨像“出嫁生了孩子的妇人”？ 2. 秋雨带来了怎样的氛围？它让作者想到了什么？ · 讨论： 有人认为秋雨是凄凉的，本文的秋雨给你这种感觉吗？为什么？ “当田野上染上一层金黄，……雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。” 1. 这个比喻形象地写出了秋雨的成熟、稳重、内敛。它不再像少女般娇媚，也不像青年般热烈，而是经历了春夏，变得沉静、包容，有了一种深邃的力量。 2. 秋雨带来了宁静、开阔、深邃的氛围。它让作者感到“更高邈、深远”，并让“灵魂”得到净化，产生了无限的“遐想”。 冬雨 冬雨和南国的雪 冬雨化雪 自然 纯洁 降临温暖 带来蜜情 平静 “也许，到冬天来临，……它显出一种自然、平静。” · 问题探究： 1. 在作者笔下，冬雨是怎样的？它和北方的“雪的公主”有何不同？ 2. 文章结尾直接抒情：“啊，雨，我爱恋的雨啊！”有什么作用？ · 情感升华： 四季的雨各有其美，但都共同指向了作者怎样的内心世界？ “也许，到冬天来临，……它显出一种自然、平静。” 1. 冬雨是平静、透明、温暖的。它不像北方的雪那样冰冷、有距离感，而是给人一种“柔软的毛巾”般的温暖和湿润，使人感到亲切，容易引发情思。 2. 作用： 直抒胸臆，总结全文，将前文对四季雨的描绘和赞美之情推向高潮，强烈地表达作者对雨的无限爱恋之情。 3.情感内核： 表达了作者对自然万物敏锐的感知力、细致入微的观察力和发自内心的热爱之情。他是一位生活的热爱者。 四季之雨 特点 形象 手法 春雨 清新 娇媚 润泽 清纯娇羞的小姑娘 侧面 比喻 拟人 排比 多感官融情于景 夏雨 热烈 粗犷 奔放 青春飞扬的少女 侧面 秋雨 端庄 沉静 深情 端庄沉静的妇人 冬雨 自然 平静 纯洁 平和从容的老人 先抑后扬 归纳总结 31 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？ 不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。 研读第三部分： 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。 排比、直抒胸臆：运用排比句式抒发情感,充分表达了对雨的热爱之情。 研读第三部分： 怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”的含义？ 作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 作者赋予了雨怎样的精神内核? 作者将雨人格化了，瞬间让雨变得鲜活。同时这可能也是作者的一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。由懵懂到热血沸腾，再到收获与沉思，最后到豁达的等待，人的生命过程在雨的四季中如此形象地得以呈现。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，其实更是爱恋四季的生命。 写作技法探究 1．技法运用 (1)意境优美。 如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。 (2)运用侧面描写的方法。 文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。 (3)欲扬先抑的写法。 文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。 (4)直抒胸臆的写法。 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。 2.语言运用： 生动优美的语言。 本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。 ①对生命与自然的热爱与赞美。 ②表达一种积极乐观的人生态度。 ③抒发对宁静，纯净生活的向往。 作者借助雨的四季，除了表达对雨的喜爱，还表达了什么情感？ 学以致用，书写你心中的雨 1. 对比阅读： 展示杜甫《春夜喜雨》片段（好雨知时节，当春乃发生……），与本文春雨部分对比，体会不同文体、不同时代作家对雨的不同描写。 2.情境写作： 题目： 《风的四季》或《校园的四季》 要求： 学习本文的写作手法，抓住景物在不同季节的特征，运用比喻、拟人等修辞，融入自己的真情实感，写一个300字左右的片段。 3.课后观察： 在下一次下雨时，用心去听、去看、去闻、去感受，记录下你的观察笔记。 $