Unit 1 This is me Starting out 教学设计 2025-2026学年外研版（2024）八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦个人信息、兴趣爱好及性格特点的词汇短语（如“outgoing”“hobby”“be fond of”）和一般现在时、现在进行时的运用。通过播放开学迎新视频、教师分享经历导入，搭建生活经验与语言学习的支架，自然引出“介绍自己”主题。 特色在于融合情境教学与任务驱动，小组合作制作成员海报、情景模拟英语角交流等活动，提升语言能力（运用词汇句型流畅表达）与学习能力（自主探究完成任务）。实例中“互相了解”活动记录关键信息、情景表演自然对话，让学生在实践中巩固知识，培养合作意识，助力教师高效开展互动教学。

外研社（2024）八年级英语 Unit 1 This is me Starting out 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够掌握并运用与个人信息、兴趣爱好、性格特点相关的词汇和短语，如 “outgoing”“hobby”“be fond of” 等，准确且流利地进行口头和书面表达。 学会运用一般现在时、现在进行时等常用时态，结合所学词汇句型，清晰、有条理地介绍自己的基本情况、日常活动及兴趣爱好，如 “I often play basketball after school.” “I am interested in reading novels now.” 能够听懂关于人物介绍的简单听力材料，抓住关键信息，如姓名、年龄、爱好等，并能做出正确回应。 提升口语表达的流畅度和准确性，在课堂交流和小组活动中，敢于开口用英语表达自己，克服表达恐惧，增强表达自信。 （二）过程与方法目标 通过多样化的课堂活动，如小组讨论、情景模拟、游戏竞赛等，培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生积极主动地参与到知识学习和运用中。 借助图片、视频、音频等多媒体资源，创设真实生动的语言学习情境，让学生在情境中感知、理解和运用英语，提升语言实际运用能力和应变能力。 鼓励学生在反思和总结中不断改进学习方法，提高学习效率，如在每次活动后引导学生思考自身表现，总结经验教训，制定改进计划。 （三）情感态度与价值观目标 增强学生对英语学习的兴趣和热情，在轻松愉悦的课堂氛围中，激发学生主动探索英语知识的欲望，树立积极向上的学习态度。 培养学生的自我认知能力和自信心，通过对自己的深入介绍和展示，让学生更加了解自己的优点和特长，学会欣赏自己，同时也学会尊重和接纳他人的不同，提升人际交往能力和团队协作精神。 引导学生关注生活中的美好事物，从兴趣爱好出发，培养积极健康的生活方式和审美情趣，如通过分享兴趣爱好，发现生活中的乐趣和价值。 二、教学重难点 （一）教学重点 帮助学生系统学习并熟练掌握描述个人信息、兴趣爱好、性格特点的核心词汇、短语和句型，构建扎实的语言知识基础。 组织丰富多样且高效的课堂活动，为学生提供充分的语言实践机会，让学生在实践中不断巩固和运用所学知识，提升听、说、读、写综合技能，尤其是口语表达能力。 引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流与合作中相互学习、共同进步。 （二）教学难点 部分学生可能因性格内向、基础薄弱等原因，在口语表达中存在胆怯心理，不敢开口说英语。如何帮助这部分学生克服心理障碍，积极主动地参与到口语交流活动中，是教学的一大难点。 让学生灵活运用所学知识，在不同情境下进行自然、流畅且准确的表达，避免出现语法错误和中式英语表达，提升语言运用的灵活性和准确性，需要教师在教学过程中不断引导和强化训练。 引导学生深入挖掘自身兴趣爱好背后的意义和价值，培养学生对生活的热爱和积极向上的人生态度，将情感教育自然融入到英语教学中，做到知识传授与情感培养的有机结合，这对教师的教学方法和引导策略提出了较高要求。 三、教学方法 情境教学法：创设贴近学生生活实际的情境，如新学期开学自我介绍、英语角交流、兴趣社团招募等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，增强学习的趣味性和实用性，加深对知识的理解和记忆。 小组合作学习法：将学生分成小组，开展小组讨论、合作完成任务等活动，如小组内互相介绍自己、共同制作介绍小组成员的海报等。通过小组合作，促进学生之间的思想碰撞和经验分享，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的语言表达和沟通能力。 游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如词汇接龙、你划我猜（与个人信息相关词汇）、故事接龙（结合自身经历）等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高学习积极性和主动性。 任务驱动法：布置具体的学习任务，如制作个人信息卡片、写一篇自我介绍短文、录制一段介绍自己的视频等，让学生在完成任务的过程中主动探索和运用知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时检验学生对知识的掌握程度和运用能力。 四、教学准备 多媒体课件：精心制作包含丰富图片、生动视频、有趣音频的课件，展示与主题相关的内容，如不同人的兴趣爱好展示、英语国家学生自我介绍的视频片段、相关词汇和句型的动画演示等，为教学提供直观、形象的辅助。 教学道具：准备彩色卡片、便签纸、彩笔、小奖品（如卡通贴纸、书签、小徽章等），用于课堂活动，如制作个人信息卡片、记录讨论结果、奖励积极参与的学生等。 分组安排：根据学生的性格、学习能力、英语水平等因素，合理将学生分成若干小组，每组 4 - 6 人，并提前确定小组组长，负责组织小组活动和协调成员关系。 学习资料：准备与教学内容相关的拓展阅读材料、听力练习材料，如介绍不同兴趣爱好的英语短文、简单的人物介绍听力对话等，供学生在课堂拓展环节或课后自主学习使用。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（Introduction） 播放视频，引发思考：教师播放一段充满活力的开学迎新视频，视频中不同学生用英语热情地介绍自己的兴趣爱好、新学期愿望等。播放结束后，教师提问：“同学们，新学期开始啦，看了视频里大家的自我介绍，是不是也迫不及待想让新同学了解自己呢？你们觉得在介绍自己时，哪些方面是最重要的呀？” 引导学生思考并积极发言，分享自己的想法，营造轻松活跃的课堂氛围，自然引出本节课主题 —— 介绍自己。 分享经历，导入主题：教师分享自己新学期的一个小经历，比如加入了一个绘画兴趣班，因为一直对绘画有着浓厚的兴趣。然后邀请学生分享他们在假期或新学期遇到的有趣事情，或者自己一直坚持的兴趣爱好。在学生分享过程中，教师适时引导学生用英语表达关键信息，如兴趣爱好的名称、参与的频率等，进一步激发学生的表达欲望，顺利导入 “Starting out - This is me” 的学习。 （二）知识讲解，夯实基础（Knowledge Presentation） 词汇学习，趣味记忆：教师利用多媒体课件展示一系列与个人信息、兴趣爱好、性格特点相关的词汇和短语，如 “outgoing（外向的）”“shy（害羞的）”“hobby（爱好）”“be keen on（热衷于）”“be good at（擅长）” 等。每个词汇和短语都搭配生动形象的图片或例句进行展示，如展示一个孩子在舞台上自信表演的图片来解释 “outgoing”，用 “She is keen on dancing. She goes to the dance class every week.” 的例句来帮助学生理解 “be keen on” 的用法。展示完后，教师带领学生大声朗读词汇和短语，纠正发音。接着开展 “词汇接龙” 游戏，教师说出一个词汇，如 “hobby”，让学生以该词汇的最后一个字母为开头，说出另一个相关词汇，如 “yoga（瑜伽）”，依次类推，说错或说不出的学生淘汰，坚持到最后的学生获得小奖品。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中快速记忆词汇。 句型学习，实例演练：教师讲解用于介绍自己的常用句型，重点讲解一般现在时和现在进行时在自我介绍中的运用，如 “My name is...（我的名字是……）”“I am... years old.（我…… 岁了。）”“I like/love/enjoy...（我喜欢……）”“I am interested in...（我对…… 感兴趣。）”“I am good at...（我擅长……）”“I am doing... these days.（我最近在做……）” 等句型，并通过大量实例进行演示，如 “My name is Lily. I am 14 years old. I like reading books. I am interested in science fiction. I am good at playing the piano. I am learning a new piece these days.” 讲解后，让学生进行模仿练习，先自己用这些句型组织语言介绍自己，然后同桌之间互相练习，互相倾听并纠正错误。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，确保学生正确掌握句型用法。 （三）小组活动，合作交流（Group Work） 小组讨论，互相了解：学生以小组为单位，开展 “互相了解” 活动。小组成员依次用刚刚学到的词汇和句型，详细介绍自己的个人信息、兴趣爱好、性格特点等。在成员介绍过程中，其他成员认真倾听，并用便签纸记录下每个成员的关键信息，如姓名、爱好、特长等。介绍结束后，小组成员根据记录的信息，互相提问交流，进一步加深了解，如 “Amy, you said you like swimming. How often do you go swimming?” “Tom, what made you interested in playing guitar?” 教师巡视各小组，鼓励学生积极交流，用英语表达自己的想法和疑问，同时注意观察学生的语言运用情况，及时纠正错误表达。 制作海报，展示风采：每个小组根据成员介绍的信息，共同制作一张介绍小组的海报。海报内容包括小组成员的照片（可用简笔画代替）、姓名、兴趣爱好、一句个性签名等。在制作过程中，学生需要运用英语书写相关信息，如 “Group members: Tom, Lily, Amy...” “Tom's hobby: Playing basketball. His signature: Never give up!” 等。教师为每个小组提供彩色卡片、彩笔等制作材料，并在旁给予创意和语言表达上的指导，如建议学生用不同颜色的彩笔突出重点信息，提醒学生注意语法和拼写正确。制作完成后，每个小组推选一名代表，向全班展示小组海报，并介绍小组成员的情况。其他小组认真倾听，提问交流，教师从海报的创意性、信息完整性、语言准确性等方面进行点评，给予各小组肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进方向。 （四）拓展提升，学以致用（Extension） 听力拓展，强化理解：教师播放一段关于人物介绍的听力材料，听力内容包含多个学生介绍自己的基本信息、兴趣爱好及参加的社团活动等。在播放前，教师先让学生看听力题目，明确需要获取的关键信息，如人物姓名、爱好、参加的社团名称等。播放过程中，学生认真倾听，记录关键信息。播放结束后，学生完成听力练习题目，然后同桌之间互相核对答案，讨论有疑问的地方。教师再次播放听力材料，针对学生的疑问进行详细讲解，帮助学生理解听力内容，同时强调听力技巧，如注意关键词、根据上下文猜测词义等。通过听力拓展练习，进一步提高学生的听力理解能力和信息提取能力。 情景模拟，灵活运用：教师设置多个与生活实际相关的情景，如英语角交流、兴趣社团招募面试、新学期同桌初次见面等情景，让学生选择自己感兴趣的情景，以小组为单位进行情景模拟表演。在表演中，学生要运用本节课所学的词汇、句型和表达方式，自然流畅地进行交流。例如，在英语角交流情景中，学生可能会这样对话：“Hi, nice to meet you. I'm Jack. What's your name?” “Nice to meet you too. I'm Lucy. I heard there's an English corner here. I'm really interested in practicing my English.” “Great! So, what are your hobbies?” “I like reading English stories and watching English movies.” 表演结束后，其他小组进行评价，从语言运用、表演流畅度、情景合理性等方面给予反馈和建议。教师进行总结评价，表扬学生的精彩表现，同时针对存在的问题提出改进措施，如提醒学生注意语音语调的自然、语言表达的丰富性等，让学生在情景模拟中灵活运用所学知识，提升语言实际运用能力和应变能力。 （五）课堂总结，巩固收获（Summary） 学生分享，回顾知识：邀请几位学生代表上台，分享他们在本节课中的学习收获和体会，包括学到的重要词汇、句型，参与小组活动的感受，对自己和同学的新认识等。其他学生认真倾听，补充自己的想法和收获。通过学生的分享，引导学生回顾本节课的重点知识和关键内容，强化记忆。 教师总结，强调重点：教师对学生的分享进行总结和补充，再次强调描述个人信息、兴趣爱好、性格特点的重要词汇、短语和句型，如 “outgoing”“hobby”“be fond of”“My name is...”“I like...” 等，同时强调在口语表达和写作中需要注意的语法问题和语言规范，如一般现在时和现在进行时的正确运用。鼓励学生在课后继续运用所学知识，用英语介绍自己、与同学交流，不断提高英语表达能力。最后，对学生在本节课中的表现给予肯定和表扬，增强学生的学习自信心和成就感。 （六）作业布置，课后延伸（Homework） 制作个人信息手册：让学生课后制作一本属于自己的个人信息手册，手册内容包括自己的照片、基本信息（姓名、年龄、学校、班级等）、兴趣爱好（详细介绍自己的兴趣爱好，如喜欢的原因、参与的经历等）、性格特点（用几个形容词描述自己的性格，并举例说明）、新学期目标和愿望等。要求学生用英语书写手册内容，并配上精美的插图或贴纸进行装饰，使手册更加生动有趣。通过制作个人信息手册，让学生进一步梳理和总结自己的情况，同时巩固本节课所学的词汇和句型，提高英语写作和综合运用能力。 录制自我介绍视频：学生在家中录制一段时长 2 - 3 分钟的自我介绍视频，视频中要运用本节课所学的知识，全面、生动地介绍自己。介绍内容可以包括个人基本信息、兴趣爱好、性格特点、一件难忘的经历等。鼓励学生发挥创意，可以添加一些背景音乐、图片或小道具来丰富视频内容。录制完成后，学生将视频发送到班级群里，同学们互相观看、点赞和评论。通过录制视频，为学生提供一个展示自我的平台，同时培养学生的自主学习能力和信息技术运用能力，让学生在课后也能积极主动地运用英语进行表达和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $