Unit 7 The Natural world Lesson 1教学设计-2025-2026学年新译林版八年级英语上册

Unit 7 The Natural world Lesson 1 Welcome to the unit 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “生态系统趣闻” 展开，包含阅读生态系统相关事实并勾选已知内容、结对讨论生态系统、分享其他生态系统趣闻等任务，聚焦用英语学习与讨论生态系统知识。 【Why】 结合单元主题，帮助学生了解生态系统相关知识，提升英语听说能力，同时引导学生关注生态系统，增强环保意识。 【How】 遵循 “了解生态系统事实→讨论生态系统→分享其他趣闻” 的逻辑：先通过阅读事实了解生态系统；再通过结对讨论巩固认知与表达；最后分享其他生态系统趣闻，实现语言与知识的拓展。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “生态系统” 有一定认知基础，具备基本英语听说能力，但在准确用英语描述生态系统特点、拓展相关知识时可能存在困难，且对 “ecosystems, rainfall” 等词汇的运用需进一步熟练。 教学重难点 重点：能阅读生态系统事实，参与关于生态系统的讨论。 难点：准确用英语描述生态系统特点，拓展生态系统知识。 三、教学目标 1. 语言能力 能阅读生态系统事实并勾选已知内容（根据学生实际认知情况勾选，无固定答案）。 能参与关于生态系统的讨论，运用示例对话中的表达，交流至少 5 句话（如 “A: Do you know anything about ecosystems? B: I know that rainforests are home to half of the world's animals and plants. A: Oh, really? Do you know anything about coral reefs? B: Well, coral reefs look like rocks but support a lot of life in a small area. A: That's interesting. What about grasslands? B: Grasslands often lie between deserts and forests.”）。 能分享其他生态系统趣闻（如 “Wetlands can purify water and provide habitats for many birds.”）。 2. 学习能力 学会通过阅读了解生态系统知识。 能在讨论时，借鉴示例对话，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对生态系统的认知，感受保护生态系统的重要性。 4. 思维品质 在阅读与讨论生态系统时，培养认知与表达思维，提升对生态系统特点的描述能力。 在分享趣闻时，培养拓展思维，提升知识关联与语言运用能力。 四、课堂导入 【教师活动】 展示不同生态系统（雨林、珊瑚礁、草原、极地冰盖）的图片，提问：“What ecosystems can you see? What do you know about them?” 引导学生自由分享对生态系统的认知。 【学生活动】 分享看到的生态系统与认知，如 “I can see a rainforest. There are many plants and animals in it.” 倾听同伴的分享，交流讨论。 【设计意图】 通过图片与问答，激活学生对生态系统的认知，引发兴趣，为后续学习铺垫。 五、探究新知 1. Read facts about ecosystems and tick known ones 【教师活动】 引导学生阅读生态系统相关事实（雨林：世界上一半的动植物生活在雨林中；珊瑚礁：珊瑚礁看起来像岩石，但在小范围内支持大量生命；草原：草原通常位于沙漠和森林之间；极地冰盖：极地冰盖是北极熊和企鹅等动物的家园），勾选自己已知的内容。 与学生交流勾选情况，讲解生态系统知识。 【学生活动】 阅读事实，勾选已知内容（根据实际认知）。 与同桌交流勾选情况，分享对生态系统的了解。 2. Work in pairs and discuss ecosystems 【教师活动】 呈示例对话（Kitty 和 David 关于生态系统的讨论），引导学生结对讨论。 巡视指导，帮助学生丰富讨论内容，如描述生态系统的特点、生物等。 【学生活动】 结对讨论，如： A: Do you know anything about ecosystems? B: I know that rainforests are home to half of the world's animals and plants. A: Oh, really? Do you know anything about coral reefs? B: Well, coral reefs look like rocks but support a lot of life in a small area. A: That's interesting. What about grasslands? B: Grasslands often lie between deserts and forests. 展示讨论内容，全班交流。 3. Share other fun facts about ecosystems 【教师活动】 引导学生思考并分享其他生态系统趣闻，鼓励学生尽可能多地分享。 记录学生分享的趣闻，补充更多（如 “Wetlands can purify water and provide habitats for many birds；Oceans cover most of the Earth's surface and have a huge variety of marine life.”）。 【学生活动】 思考并分享趣闻，如 “Wetlands can purify water and provide habitats for many birds.” 倾听同伴的分享，拓展知识。 六、语言知识 【教师活动】 梳理生态系统词汇：ecosystems, rainforests, coral reefs, grasslands, polar ice, wetlands, oceans 等。 讲解描述生态系统的表达：“Do you know anything about...；... are home to...；... look like... but support...；... lie between... and...；... can...（purify water, provide habitats）”。 强调词汇与表达的准确运用。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述生态系统，如 “Coral reefs are important ecosystems.” 练习描述生态系统的表达，进行口语练习，如 “Do you know anything about wetlands? Wetlands can purify water.” 记忆有用表达，运用到讨论中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：阅读生态系统事实、讨论生态系统、分享趣闻。 强调重点：通过学习，掌握生态系统的英语表达，提升口语交流能力，关注生态系统保护。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说很多生态系统的单词，能和同学讨论生态系统，还知道了很多有趣的知识，要保护它们。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用生态系统的词汇与表达与家人交流自己了解的生态系统趣闻。 任务二：知识拓展 查找一个生态系统的英文介绍，了解其详细知识，下次课分享。 任务三：实践观察 观察身边的小生态（如校园里的小花园、小区里的池塘），用英语描述，下次课分享。 九、板书设计 Unit 5 Welcome to the unit Ecosystems: rainforests, coral reefs, grasslands, polar ice, wetlands, oceans Key Expressions: Do you know anything about... -... are home to... -... look like... but support... -... lie between... and... -... can... 十、教学反思 优点：通过阅读、讨论与分享的活动，使学生充分了解生态系统知识，掌握相关英语表达，提升了口语交流能力，同时增强了学生对生态系统保护的意识，课堂互动积极。 不足与改进：部分学生在描述生态系统特点时语言较简单，后续可提供更多描述性词汇供学生选择；分享趣闻时，部分学生知识储备有限，可在课堂上提供更多生态系统趣闻资料，帮助学生拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $