Unit 7 The Natural world Lesson 2教学设计 2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

Unit 7 The Natural world Lesson 2 Reading教学设计 一、教材分析 【What】 围绕地球的三大主要生态系统（海洋、湿地、森林）展开，介绍了每个生态系统的覆盖面积、作用（如海洋产生氧气、湿地净化水、森林净化空气等），包含图片匹配描述、选择答案、补全播客脚本等任务，学习生态系统相关英语表达。 【Why】 让学生了解地球主要生态系统的知识，掌握生态系统相关表达，提升阅读理解、词汇运用和交流能力，增强保护生态系统的意识。 【How】 以生态系统为语篇，通过阅读任务、词汇填空、交流讨论等，引导学生学习生态系统相关知识与表达。 二、学情分析 学生对生态系统有一定认知，但对海洋、湿地、森林的具体作用了解不深，在英语表达生态系统内容上有提升空间。具备基础英语阅读能力，对自然生态话题感兴趣。重难点是理解生态系统文章内容，掌握相关表达，交流对生态系统的看法。 三、教学目标 语言能力：掌握 “ecosystem”“oxygen”“pollution” 等词汇；能完成阅读任务，运用词汇填空。 学习能力：通过阅读提取生态系统信息，提升阅读与词汇运用能力。 文化意识：感受英语中生态系统的描述方式，积极用英语交流生态保护。 思维品质：分析生态系统的重要性，培养对生态保护的思考能力。 四、重点难点 教学重点 理解文章内容，掌握核心词汇。 完成阅读与词汇任务。 教学难点 交流生态系统的重要性及人类活动对其的影响。 五、课堂导入 【教师活动】 展示海洋、湿地、森林的图片，提问：“What do you know about these places? Why are they important?” 【学生活动】 分享对这些地方的了解及重要性的看法。 【设计意图】 激活学生对生态系统的认知，引入文章主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 讲解文章核心词汇（“ecosystem”“oxygen”“pollution” 等），结合文章句子说明用法，带读词汇。 【学生活动】 跟读词汇，理解含义。 【设计意图】 为阅读和任务做词汇铺垫。 Practice 【教师活动】 布置任务：完成 A 部分图片匹配描述、B 部分选择答案、C 部分补全播客脚本。指导学生阅读文章，提取信息完成任务。 【学生活动】 完成任务，如 A 部分匹配生态系统与描述；B 部分选择关于生态系统的正确答案；C 部分填空（“surface”“is home to”“oxygen” 等）。 【设计意图】 巩固阅读、词汇运用，加深对生态系统的理解。 Production 【教师活动】 组织讨论：“Why are the three ecosystems important for the earth? How do human activities affect them?”，引导学生交流生态系统的重要性及人类活动的影响。巡视指导，邀请分享。 【学生活动】 分享看法，如 “The three ecosystems are important because they keep the earth healthy. Human activities like pollution harm them.”。 【设计意图】 提升口语表达与思维能力，深化对生态系统的理解。 七、语言知识 【教师活动】 总结核心词汇（“ecosystem”“oxygen”“pollution” 等）、生态系统表达（“the ocean ecosystem”“wetlands ecosystem” 等）。 【学生活动】 记忆并练习运用。 【设计意图】 清晰掌握知识，强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 回顾生态系统文章内容、核心词汇及课堂任务。 【学生活动】 整理笔记，回顾内容。 【设计意图】 系统梳理知识，强化记忆。 九、课后任务 任务一 用英语向家人介绍地球的三大主要生态系统。 任务二 写一段关于保护生态系统的小短文。 十、板书设计 Reading: The earth's main ecosystems 核心词汇：ecosystem, oxygen, pollution 生态系统：ocean, wetlands, forests 关键表达：produce oxygen, clean the water, take in carbon dioxide 十一、教学反思 课堂通过生态图片导入激发兴趣，学生积极参与阅读与讨论。但部分学生交流生态系统重要性时表达不够深入，词汇运用不足。后续需多提供生态保护话题的范例，增加词汇运用练习，同时设计更多小组讨论活动，提升学生的思维与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $