Unit 6 Seasons Lesson 2 教学设计-2025-2026学年新译林版八年级英语上册

Unit 6 Seasons Lesson 2 Reading教学设计 一、教材分析 【What】 围绕一首关于四季的诗歌展开，诗歌描绘了冬、春、夏、秋四季的景象（冬天满是雪，春天适合放风筝，夏天有宁静的溪流等，秋天树叶变黄、农民收割庄稼），包含 rhyme 匹配、季节与图片及描述匹配、补全文章等任务，学习四季相关英语表达与诗歌韵律知识。 【Why】 让学生感受诗歌的韵律美，掌握四季相关表达，提升阅读理解、词汇运用和交流能力，培养对四季的欣赏与表达能力。 【How】 以四季诗歌为语篇，通过阅读任务、词汇填空、交流讨论等，引导学生学习四季相关知识与表达。 二、学情分析 学生对四季有生活认知，但用英语描述四季及感受诗歌韵律有提升空间。具备基础英语阅读能力，对诗歌话题感兴趣。重难点是理解诗歌内容，掌握四季表达，感受诗歌韵律并交流对四季的看法。 三、教学目标 语言能力：掌握 “season”“rhyme”“harvest” 等词汇；能完成阅读任务，运用词汇填空。 学习能力：通过阅读提取四季信息，提升阅读与词汇运用能力。 文化意识：感受英语诗歌的韵律风格，积极用英语交流四季。 思维品质：分析诗歌中四季的描绘，培养对四季的思考与表达能力。 四、重点难点 教学重点 理解诗歌内容，掌握核心词汇。 完成阅读与词汇任务。 教学难点 感受诗歌韵律，交流对四季的看法与感悟。 五、课堂导入 【教师活动】 展示四季图片，提问：“What's your favorite season? Why?” 【学生活动】 分享喜欢的季节及原因。 【设计意图】 激活学生对四季的认知，引入诗歌主题。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 讲解诗歌核心词汇（“season”“rhyme”“harvest” 等），结合诗歌句子说明用法，带读词汇，简单介绍诗歌 rhyme 知识（如 “snow” 与 “grow” 押韵）。 【学生活动】 跟读词汇，理解 rhyme 含义。 【设计意图】 为阅读和任务做词汇与诗歌知识铺垫。 Practice 【教师活动】 布置任务：完成 A 部分 rhyme 匹配、B 部分季节与图片及描述匹配、C 部分补全文章。指导学生阅读诗歌，提取信息完成任务。 【学生活动】 完成任务，如 A 部分 “snow” 与 “grow” 押韵；B 部分匹配季节与描述；C 部分填空（“shower”“lazy”“stream” 等）。 【设计意图】 巩固阅读、词汇运用与诗歌韵律知识，加深对四季的理解。 Production 【教师活动】 组织讨论：“Which season in the poem do you like most? Why?”，引导学生结合诗歌内容交流感悟。巡视指导，邀请分享。 【学生活动】 分享感悟，如 “I like spring best because it's a perfect time to fly a kite.”。 【设计意图】 提升口语表达与思维能力，深化对诗歌与四季的理解。 七、语言知识 【教师活动】 总结核心词汇（“season”“rhyme”“harvest” 等）、诗歌 rhyme 示例（“snow - grow”“away - day”）与四季表达（“winter days are full of snow” 等）。 【学生活动】 记忆并练习运用。 【设计意图】 清晰掌握知识，强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 回顾诗歌内容、四季表达、rhyme 知识及课堂任务。 【学生活动】 整理笔记，回顾内容。 【设计意图】 系统梳理知识，强化记忆。 九、课后任务 任务一 用英语向朋友介绍诗歌中你喜欢的季节。 任务二 尝试写几句关于季节的小诗句，运用 rhyme 知识。 十、板书设计 Reading: A poem about seasons 核心词汇：season, rhyme, harvest Rhyme 示例：snow - grow, away - day 四季表达：Winter days are full of snow... 十一、教学反思 课堂通过四季图片导入激发兴趣，学生积极参与阅读与讨论。但部分学生感受诗歌韵律时不够敏感，交流感悟时表达较简单。后续需多提供诗歌韵律范例，引导学生赏析，同时开展小组合作写诗活动，提升学生的韵律感知与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $