精品解析：2023年安徽省芜湖市一中高一自主招生语文试题

2023年高一自主招生考试 语文试卷 （满分：100分） 一、基础知识积累与语文能力运用（18分） 1. 下列有关名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆，她不姓长，为人迷信唠叨，令人厌烦，但她为“我”买来了《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 B. 《水浒传》中，智取生辰纲关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用、刘唐等诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。 C. 《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产。简·爱后来将这笔钱和自己的表兄妹们平分了。 D. 傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，培养孩子独立思考。最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师。 2. 下列楹联内容与建筑功能匹配恰当的一项是（ ） A. 文渊阁（清宫藏书楼）：云霞纷绮丽，文物共藏蕤。 B. 保和殿：（清朝殿试处）：开洙泗新传，圣由天纵；集唐虞道统，德合时中。 C. 上书房（清朝皇子学校）：立身以至诚本，读书以明理为先。 D. 乾清宫（清朝召见群臣处）：功德庄严耀宝月，薰闻安乐引祥凤。 3. 默写填空。 （1）《诸葛亮集》中有这样的话，“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中“________，________”表达意思一致。 （2）《送东阳马生序》中宋濂陈说自己发奋苦学，不慕荣华的原因是：“________，________。” （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻哲理的句子是：“________，________。” （4）《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”跟《小石潭记》一文中的“________，________”有异曲同工之妙，都借鱼儿的游弋，侧面写出了水的清澈。 二、古诗文阅读（24分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 书《洛阳名园记》后 [宋]李格非 ①洛阳处天下之中，挟崤、渑之阻，当秦、陇之襟喉，而赵、魏之走集①，盖四方必争之地也。天下常无事则已，有事，则洛阳先受兵。予故尝曰：“洛阳之盛衰，天下治乱之候也。” ②方唐贞观、开元之间，公卿贵戚开馆列第于东都者，号千有余邸。及其乱离，继以五季之酷，其池塘竹树，兵车蹂践，废而为丘墟。高亭大榭，烟火焚燎，化而为灰烬，与唐共灭而俱亡，无余处矣。予故尝曰：“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也。” ③且天下之治乱，候于洛阳之盛衰而知；洛阳之盛衰，候于园圃之废兴而得。则《名园记》之作，予岂徒然哉？ ④呜呼！公卿大夫方进于朝，放乎一己之私意以自为，而忘天下之治忽，欲退享此乐，得乎？唐之末路是已。 【注释】①走集：争相奔走、集会的地方，即出入必经之地。 4. 下列对文意的理解不正确的一项是（ ） A. “书……后”属于“序跋”文体中的“序”，可以用来阐明写作宗旨。 B. 洛阳成为自古兵家必争之地，与周边崤山与渑池的地势有关系。 C. 唐末五代战乱纷起时，洛阳千余家园林馆舍也随之化为灰烬。 D. 作者暗指北宋统治者如果像唐末公卿大夫享乐荒淫也会最终亡国。 5. 李格非在《洛阳名园记》中详细记述了洛阳当时十九处著名园圃，此文为记述名园后的总结，请分析作者是如何借洛阳名园阐发自己的“警世”之言的？ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九子坡闻鹧鸪 唐·李群玉 落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。 正穿诘曲①崎岖路，更听钩辀格磔②声。 曾泊桂江深岸雨，亦于梅岭阻归程。 此时为尔肠千断，乞放今宵白发生。 【注】①诘曲：（jié qǔ），屈曲；屈折。②钩辀格磔：（gōu zhōu gé zhé），鹧鸪的叫声。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总提自己远行在外，通过描写所见所闻的悲凉景致，为后面的叙事、抒情做了铺垫。 B. 颈联宕开一笔，由上联的写实转而回忆往事，点明自己的漂泊生活和离别愁绪由来已久。 C. 尾联饶有情趣，运用夸张和比喻，通过乞求鹧鸪不再啼叫曲折地表达出诗人的愁苦心情。 D. 诗歌几乎全是围绕着鹧鸪的啼叫而写，表达了羁旅之愁和对远方友人的思念，含蓄深婉。 7. 诗歌的颔联历来颇为传诵，请从遣词用字的角度，简要分析其妙处。 三、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小格拉西莫夫（节选） 铁凝 齐叔是位画家。齐叔会讲故事，这是我欢迎他的原因吧。90年代初，我应邀去挪威参加文学研讨活动。巧遇齐叔，我说：“咱们顺路，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，齐叔。”齐叔抽了一阵烟说：“我给你讲个太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。” 是个三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土，不干活，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，垄沟湿呀。对，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边铺颜色，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄着，紫里加红，红里加紫。这时有两只脚出现在我眼前，是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密密实实的粗线，像沾上的芝麻粒儿。没穿袜子的脚在鞋窠拉里逛荡着，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，画画刮刮，刮刮画画，过了半小时，又过了半小时。我扭头看看，这双脚还在。脚的主人突然开口了，说：“家去吧，晌午啦，馏山药去。”听口音这是当地人，他们说话简洁，舌头有点大，有点发直。 我放下画笔站起来，眼前是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱；一件假军绿棉袄，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间；肩上背只空筐。小三也走过来，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾），可以爷（研）究爷（研）究。” 小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂，俺们接具（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，还得称呼您老师。”小三对年轻人有点穷追不舍了：“你说要研究研究我老师的画，我老师的画到底存在什么问题？” 年轻人向后退退，眯起眼看看画，又看看眼前的对象，沉吟片刻说：“老师的画是个观察问题，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，颜色。你看看后面的山，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，不知怎么就换了一套普通话。我对年轻人说：“你的道理可不是一般的道理，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，是我好不样儿的生就出来的？”小三说：“这是谁的观点，也请告诉我们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，苏联的。先家去吧，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，可我们有派饭，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾：“要不这样吧，我去就你们吧，赶明儿清早我就过瓦坨。可是有些日子不画画了，手实在痒痒。” “知道小格拉西莫夫吧？”齐叔问我。我说：“我不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢？”齐叔说：“咱们先去喝点什么吧，我请你。也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙，还是倒插笔。”齐叔品着马提尼，继续讲土坨的小格拉西莫夫。 从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说：“别忘了带上你的作品，让俺们也见识见识。”小格拉西莫夫说：“还用你提醒？好容易遇见个老师，这深山老峪的。”第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下炕来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，忙站起来说：“老师，画箱我也背过来了，还有……”他指指我身后被灶烟熏黑的墙，那墙上拦了两条麻绳，绳子上别着他的一批作品：书本大的，巴掌大的，簸箕大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。 “当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。“嗬，藐视我们！胆子大，画笔在纸上好一阵乱打。”齐叔说。用“乱打”来形容小格拉西莫夫作画，我就有几分明白了，就又问齐叔：“小格拉西莫夫的自我感觉如何。”“好，好得不得了！”齐叔说。画着画着他腾地站起来说：“齐老，我给你翻个跟头吧！”翻了几个跟头又唱起当地的老调梆子。唱青衣，唱花脸，唱《潘杨讼》，唱《秦雪梅吊孝》。艺术这东西有时候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。 我说，还是想知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫。齐叔说：“应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，柿子也不卖了，一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分了。有了油画，他就成了一个生活中的胜利者。每次画画回来，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。” “油画之于他，他之于油画，意义到底又在哪里呢？”我问。 “这是我留给你的问题，你是作家。”齐叔说。 （节选自《小格拉西莫夫》，有删改） 8. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与一般小说不同的是，这篇小说有两个“我”，其中一个“我”——齐叔是故事的主人公。 B. 小格拉西莫夫出场时作者两次描写其肖像，第一次写男人双脚与布鞋有悬念效应。 C. 小说中小三与小格拉西莫夫有关油画的一段对话，客观上推动了小说情节的发展。 D. 齐叔用喝点什么方式打断“我”的追问，这闲笔激发了读者继续听故事的兴趣。 9. 关于小格拉莫夫性格的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 满口太行山区方言，穿着也凌乱不堪，表现了小格拉西莫夫朴实无华性格。 B. 痴迷地看着齐叔作画，阻止小三收摊，表现了小格拉西莫夫热忱好学性格。 C. 点评齐叔画作，直言缺乏整体意识，表现了小格拉西莫夫真诚直率性格。 D. 展示自己的画作，主动献唱老调梆子，表现了小格拉西莫夫目中无人性格。 10. 小说末尾作者追问油画对小格拉西莫夫的意义，但齐叔故意不答。你认为油画对小格拉西莫夫有哪些意义？ 四、写作（40分） 11. 作文。 请以“推开那扇门”为题写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023年高一自主招生考试 语文试卷 （满分：100分） 一、基础知识积累与语文能力运用（18分） 1. 下列有关名著内容表述不正确的一项是（ ） A. 《阿长与<山海经>》中阿长是我们家保姆，她不姓长，为人迷信唠叨，令人厌烦，但她为“我”买来了《山海经》，让“我”对她产生了新的敬意。 B. 《水浒传》中，智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用、刘唐等诱对方上钩，全然不露痕迹，杨志虽极精细，仍然中了计。 C. 《简·爱》里简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产。简·爱后来将这笔钱和自己的表兄妹们平分了。 D. 傅雷苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子，教育他们先做人，后成“家”，培养孩子独立思考。最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容，把握主要情节的能力。 C.“简·爱的舅妈后来良心发现，写了封信给简·爱，并告诉简·爱她的叔叔留给她一笔遗产”错误。信是三年前简·爱的叔父寄来的，向舅母打听侄女的消息，并把自己的遗产交给侄女，而舅母谎称简·爱在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。 故选C。 2. 下列楹联内容与建筑功能匹配恰当的一项是（ ） A. 文渊阁（清宫藏书楼）：云霞纷绮丽，文物共藏蕤。 B. 保和殿：（清朝殿试处）：开洙泗新传，圣由天纵；集唐虞道统，德合时中。 C. 上书房（清朝皇子学校）：立身以至诚为本，读书以明理为先。 D. 乾清宫（清朝召见群臣处）：功德庄严耀宝月，薰闻安乐引祥凤。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之对联的能力。 A.“云霞纷绮丽，文物共葳蕤”是乾隆题弘德殿，弘德殿在清代为皇帝办理政务及读书之处，不符合藏书楼的场景。 B.“集唐虞道统，德合时中”可推测为称赞人物，是乾隆题至圣先师室，不符合清朝殿试处。 C.对联内容带有明显的训教色彩，符合建筑功能学校的特点。 D.“引祥凤”可推测为后宫休息之处，是乾隆题坤宁宫东暖阁，不符合召见群臣的场景。 故选C。 3. 默写填空。 （1）《诸葛亮集》中有这样的话，“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中“________，________”表达意思一致。 （2）《送东阳马生序》中宋濂陈说自己发奋苦学，不慕荣华原因是：“________，________。” （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻哲理的句子是：“________，________。” （4）《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”跟《小石潭记》一文中的“________，________”有异曲同工之妙，都借鱼儿的游弋，侧面写出了水的清澈。 【答案】 ①. 陟罚臧否 ②. 不宜异同 ③. 以中有足乐者 ④. 不知口体之奉不若人也 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 潭中鱼可百许头 ⑧. 皆若空游无所依 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：陟、臧、否、宜、、畔、潭。 二、古诗文阅读（24分） 阅读下面文言文，完成下面小题 书《洛阳名园记》后 [宋]李格非 ①洛阳处天下之中，挟崤、渑之阻，当秦、陇之襟喉，而赵、魏之走集①，盖四方必争之地也。天下常无事则已，有事，则洛阳先受兵。予故尝曰：“洛阳之盛衰，天下治乱之候也。” ②方唐贞观、开元之间，公卿贵戚开馆列第于东都者，号千有余邸。及其乱离，继以五季之酷，其池塘竹树，兵车蹂践，废而为丘墟。高亭大榭，烟火焚燎，化而为灰烬，与唐共灭而俱亡，无余处矣。予故尝曰：“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也。” ③且天下之治乱，候于洛阳之盛衰而知；洛阳之盛衰，候于园圃之废兴而得。则《名园记》之作，予岂徒然哉？ ④呜呼！公卿大夫方进于朝，放乎一己之私意以自为，而忘天下之治忽，欲退享此乐，得乎？唐之末路是已。 【注释】①走集：争相奔走、集会的地方，即出入必经之地。 4. 下列对文意的理解不正确的一项是（ ） A. “书……后”属于“序跋”文体中的“序”，可以用来阐明写作宗旨。 B. 洛阳成为自古兵家必争之地，与周边崤山与渑池的地势有关系。 C. 唐末五代战乱纷起时，洛阳千余家园林馆舍也随之化为灰烬。 D. 作者暗指北宋统治者如果像唐末公卿大夫享乐荒淫也会最终亡国。 5. 李格非在《洛阳名园记》中详细记述了洛阳当时十九处著名园圃，此文为记述名园后的总结，请分析作者是如何借洛阳名园阐发自己的“警世”之言的？ 【答案】4. A 5. 作者由洛阳名园的兴废看到洛阳全城的盛衰，又从洛阳的盛衰看到天下的治乱。同时还从北宋中期公卿大夫放意乎园林的佚乐生活入手，以小及大，见微知著，揭示了掩盖在表面繁荣下严重的社会危机，预见到达官显贵的放纵享乐必将导致亡国。借古鉴今，警世后人。 【解析】 【导语】文章以洛阳名园兴废为镜，深刻揭示了“园圃之废兴→洛阳盛衰→天下治乱”的递进关系。作者通过唐末园林湮灭的史实，以“候”字串联三层因果，形成环环相扣的警示逻辑。最终将笔锋指向当朝，借古讽今，在看似平实的叙述中暗藏锋芒，展现宋代士大夫以史为鉴的忧患意识。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“‘书……后’属于‘序跋’文体中的‘序’”错误。“序”多写在书籍或文章前面，用来说明写作目的、背景、内容等；“跋”则写在书籍或文章后面，用来阐明写作宗旨。“书……后”明确表明该文属于“跋”。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生文分析文章结构思路的能力。 作者先将洛阳名园的兴废与洛阳的盛衰关联，文中提及唐贞观、开元间洛阳“千有余邸”，唐末五代战乱后园林“废而为丘墟”“化而为灰烬”，得出“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也”，从名园的兴废看到了洛阳的盛衰；再结合洛阳“四方必争之地”的地理位置，提出“洛阳之盛衰，天下治乱之候也”，从洛阳的盛衰看到天下的治乱。 作者以小见大，借名园折射天下治乱的宏观问题。同时作者还针对北宋现实，批判公卿大夫“放乎一己之私意以自为，而忘天下之治忽”的享乐行为。从“放乎一己之私意”到“唐之末路是已”，见微知著，借古鉴今，以唐朝公卿因享乐致亡国的史实为鉴，指出若北宋统治者重蹈覆辙，也将面临危机。 参考译文： 洛阳位处天下的中心，倚仗崤山、渑池的险阻，正当秦川、陇地的冲要之地，又是赵、魏之间的必经要道，因此是四方诸侯的必争之地。天下安然太平无事也就罢了，一旦有了战事，那么洛阳必定首先遭受兵患。所以我曾说过：“洛阳的兴盛和衰败，是天下太平或者动乱的征兆啊。” 正当唐太宗贞观、唐玄宗开元盛世时，王公贵族、皇亲国戚在东都洛阳营建馆阁宅第的，号称有一千多家。等到唐朝末期遭受战乱，接着又遭五代的惨痛破坏，那些池塘竹树，被兵车蹂躏践踏，遭到破坏成了废墟；高大的亭台楼阁，被战火焚烧，化成了灰烬，跟唐朝一起覆灭丧亡，一处也没有留存下来。所以我曾说过：“园林的兴盛或荒废，就是洛阳繁盛或衰败的征兆啊。” 并且天下的安宁或动乱，从洛阳的盛衰就可以看出征兆；洛阳的盛衰，又能从园林的兴废看到征兆。那么写《洛阳名园记》，我难道是白费笔墨了吗？ 唉！公卿大夫们刚被朝廷提拔任用，就放纵自己的私欲，为自己谋利，却忘记了天下治乱的大事，如果这样，想在引退之时再到洛阳名园中来享受园林之乐，能够得到吗？唐朝最后覆灭的情形就是这样啊！ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九子坡闻鹧鸪 唐·李群玉 落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行。 正穿诘曲①崎岖路，更听钩辀格磔②声。 曾泊桂江深岸雨，亦于梅岭阻归程。 此时为尔肠千断，乞放今宵白发生。 【注】①诘曲：（jié qǔ），屈曲；屈折。②钩辀格磔：（gōu zhōu gé zhé），鹧鸪的叫声。 6. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总提自己远行在外，通过描写所见所闻的悲凉景致，为后面的叙事、抒情做了铺垫。 B. 颈联宕开一笔，由上联的写实转而回忆往事，点明自己的漂泊生活和离别愁绪由来已久。 C. 尾联饶有情趣，运用夸张和比喻，通过乞求鹧鸪不再啼叫曲折地表达出诗人的愁苦心情。 D. 诗歌几乎全是围绕着鹧鸪的啼叫而写，表达了羁旅之愁和对远方友人的思念，含蓄深婉。 7. 诗歌的颔联历来颇为传诵，请从遣词用字的角度，简要分析其妙处。 【答案】6. C 7. ①颔联描写了诗人孤身一人正穿行于山间的崎岖小道，那鹧鸪的啼叫声还是不时地在耳畔响着。 ②副词使用精当：在如此苦境恰闻如此苦声，“正、更”细腻地表达出重重地压在诗人心头的离愁别绪。 ③形容词运用准确：“诘曲”“崎岖”，突出了山路的不平和处境艰难。 ④拟声词运用恰当：“钩轴格磔”，既有特殊的音乐效果和形式美，又传达和烘托出诗人此刻的情感和环境气氛。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对诗歌理解和赏析能力。 C.“比喻”错误。尾联“此时为尔肠千断，乞放今宵白发生”意思是：知道我此刻因为鹧鸪声声而引起思念你的情绪，愁肠百结，乞求今夜鹧鸪不再啼鸣，免得我因愁苦而再多生白发。其中“肠千断”“白发生”都是夸张手法，并没有比喻。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。 颔联“正穿诘曲崎岖路，更听钩辀格磔声”意思是：我孤身一人正穿行于山间的崎岖小道，更听见那鹧鸪“钩辀格磔”的声声啼鸣不时响在耳畔。 从遣词用字的角度来看，诗句中的副词使用精当。“正”“更”，诗人正穿行于山间的崎岖小道，离愁笼罩，此时再加上鹧鸪“行不得也哥哥”的叫声，更是将诗人的哀愁体现得更深，更浓。 形容词运用准确。“诘曲”“崎岖”不但写出了旅途道路的艰险遥远，更让人感到人生行路、处境的艰难。 拟声词运用恰当。“钩轴格磔”是鹧鸪的叫声。夜里孤身一人行走在崎岖的道路上，再耳闻鹧鸪鸟哀伤的鸣叫，不免心中戚戚。“钩辀格磔”特殊的音乐效果和形式美，又传达和烘托出诗人此刻的情感和环境气氛。 三、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小格拉西莫夫（节选） 铁凝 齐叔是位画家。齐叔会讲故事，这是我欢迎他的原因吧。90年代初，我应邀去挪威参加文学研讨活动。巧遇齐叔，我说：“咱们顺路，还要坐12个小时的船，讲点什么吧，齐叔。”齐叔抽了一阵烟说：“我给你讲个太行山的故事吧，太行山的小格拉西莫夫。” 是个三月底四月初吧，我正坐在垄沟边上画画。脚下就是泛了青的麦苗，眼前有几棵开花的杨树。树下有几个女社员正给麦苗松土，不干活，推搡着打闹。我脱下棉袄，垫着，垄沟湿呀。对，我还带着一个学生叫小三。我坐着我的棉袄，起好稿，一边铺颜色，一边研究杨树花的颜色到底是玫瑰紫还是玫瑰红。画笔在调色板上和弄着，紫里加红，红里加紫。这时有两只脚出现在我眼前，是个男人的脚，穿双家做的布鞋。鞋帮上纳着密密实实的粗线，像沾上的芝麻粒儿。没穿袜子的脚在鞋窠拉里逛荡着，脚面很皱。我顾不上看人，继续作画，画画刮刮，刮刮画画，过了半小时，又过了半小时。我扭头看看，这双脚还在。脚的主人突然开口了，说：“家去吧，晌午啦，馏山药去。”听口音这是当地人，他们说话简洁，舌头有点大，有点发直。 我放下画笔站起来，眼前是个年轻人：瓜子脸油红，早该修理的头发很蓬乱；一件假军绿棉袄，扣子都掉光了，用根绳子系在腰间；肩上背只空筐。小三也走过来，知道是该回去吃饭的时候了，就弯下腰帮我收拾画具。没想到这背筐的年轻人制止小三说：“别忙收戏（拾），可以爷（研）究爷（研）究。” 小三觉得很奇怪，打量着年轻人说：“研究研究，你懂画？”年轻人说：“说不上懂，俺们接具（触）过。”接触过，我和小三都为这个“接触”惊异起来。小三说：“油画？”年轻人说：“油画。”小三说：“在土坨？”年轻人说：“在土坨。”我说：“想不到在这儿遇见个同行。”年轻人说：“哪敢，还得称呼您老师。”小三对年轻人有点穷追不舍了：“你说要研究研究我老师的画，我老师的画到底存在什么问题？” 年轻人向后退退，眯起眼看看画，又看看眼前的对象，沉吟片刻说：“老师的画是个观察问题，观察方法缺少整体意识。太注意树这个局部了，忘记了周围。我说的颜色，啊，颜色。你看看后面的山，脚下的地，妇女们的大红袄。”我更惊讶了。这可不是个一般观众的见解。何况这年轻人在讲这番画论时，不知怎么就换了一套普通话。我对年轻人说：“你的道理可不是一般的道理，你知道吗？”“当然。”年轻人说，“你当这是我的发现，是我好不样儿的生就出来的？”小三说：“这是谁的观点，也请告诉我们。”年轻人说：“这哟，这观点出自小格拉西莫夫，苏联的。先家去吧，晌午啦，馏山药去。”年轻人一定要领我们到他家去馏山药，可我们有派饭，还是谢绝了年轻人的盛情。年轻人显得很遗憾：“要不这样吧，我去就你们吧，赶明儿清早我就过瓦坨。可是有些日子不画画了，手实在痒痒。” “知道小格拉西莫夫吧？”齐叔问我。我说：“我不太注意苏联的画家，可是，太行深山的土坨这个青年怎么会知道小格拉西莫夫呢？”齐叔说：“咱们先去喝点什么吧，我请你。也让我想想这故事怎么往下讲，是顺叙，还是倒插笔。”齐叔品着马提尼，继续讲土坨的小格拉西莫夫。 从那天起，小三就把土坨那位年轻人叫做小格拉西莫夫了。分手时小格拉西莫夫说，明天他就过来。小三说：“别忘了带上你的作品，让俺们也见识见识。”小格拉西莫夫说：“还用你提醒？好容易遇见个老师，这深山老峪的。”第二天天刚亮，外屋就有了响动。我下炕来到外屋。原来，小格拉西莫夫正坐在一个蒲墩儿上。看见我，忙站起来说：“老师，画箱我也背过来了，还有……”他指指我身后被灶烟熏黑的墙，那墙上拦了两条麻绳，绳子上别着他的一批作品：书本大的，巴掌大的，簸箕大的。“专为老师布置了一个展览。”小格拉西莫夫说。 “当时您的第一感觉是什么？面对小格拉西莫夫的画。”我问齐叔。“嗬，藐视我们！胆子大，画笔在纸上好一阵乱打。”齐叔说。用“乱打”来形容小格拉西莫夫作画，我就有几分明白了，就又问齐叔：“小格拉西莫夫的自我感觉如何。”“好，好得不得了！”齐叔说。画着画着他腾地站起来说：“齐老，我给你翻个跟头吧！”翻了几个跟头又唱起当地的老调梆子。唱青衣，唱花脸，唱《潘杨讼》，唱《秦雪梅吊孝》。艺术这东西有时候是能把人弄得五迷三道，忘乎所以。 我说，还是想知道是谁非要把小格拉西莫夫传给小格拉西莫夫。齐叔说：“应该是王某某，我师姐。两年前来西县画画，住土坨，小格拉西莫夫不知怎么就迷上了油画，也不出工了，柿子也不卖了，一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分了。有了油画，他就成了一个生活中的胜利者。每次画画回来，他把新作别在麻绳上，唱着曲——老调梆子又改苏联歌曲了。我们在他眼里反倒总像个失败者。” “油画之于他，他之于油画，意义到底又在哪里呢？”我问。 “这是我留给你的问题，你是作家。”齐叔说。 （节选自《小格拉西莫夫》，有删改） 8. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与一般小说不同的是，这篇小说有两个“我”，其中一个“我”——齐叔是故事的主人公。 B. 小格拉西莫夫出场时作者两次描写其肖像，第一次写男人双脚与布鞋有悬念效应。 C. 小说中小三与小格拉西莫夫有关油画的一段对话，客观上推动了小说情节的发展。 D. 齐叔用喝点什么方式打断“我”的追问，这闲笔激发了读者继续听故事的兴趣。 9. 关于小格拉莫夫性格的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 满口太行山区方言，穿着也凌乱不堪，表现了小格拉西莫夫朴实无华性格。 B. 痴迷地看着齐叔作画，阻止小三收摊，表现了小格拉西莫夫热忱好学性格。 C. 点评齐叔画作，直言缺乏整体意识，表现了小格拉西莫夫真诚直率性格。 D. 展示自己的画作，主动献唱老调梆子，表现了小格拉西莫夫目中无人性格。 10. 小说末尾作者追问油画对小格拉西莫夫的意义，但齐叔故意不答。你认为油画对小格拉西莫夫有哪些意义？ 【答案】8. A 9. D 10. ①油画让小格拉西莫夫收获自信与尊严； ②油画寄寓小格拉西莫夫走出大山的理想； ③油画让小格拉西莫夫学会思考世界与人生； ④油画丰富了小格拉西莫夫精神世界。 【解析】 【导语】这篇小说通过画家齐叔讲述太行山青年“小格拉西莫夫”的故事，展现了艺术对普通人精神世界的深刻影响。小说采用嵌套叙事结构，以对话推动情节，语言生动，细节传神。小格拉西莫夫的形象塑造尤为成功：外表朴实却对油画有着惊人的热情与见解，其艺术狂热与乡土气息形成鲜明对比，凸显了艺术超越地域、启迪心灵的力量。结尾的留白引发读者思考艺术对个体生命的意义，体现了铁凝小说含蓄深沉的美学风格。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术特色的能力。 A.“其中一个‘我’——齐叔是故事主人公”错，主人公是小格拉西莫夫。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“目中无人”错，应该是自信乐观的性格。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①他通过油画获得了表达见解的勇气，如点评齐叔的画，并以“展览”“献艺”的方式展现自我，在艺术中找到成就感，成为“生活中的胜利者”，快收获了自信与尊严； ②小格拉西莫夫只是太行山一个普通的农民，但自从迷上油画，“一天天拽着王某某……关键是他走火入魔，油画让他的灵魂不安分”，他接触到外来的艺术，打破了山区的封闭，油画成为他连接外部世界的纽带，暗含对更广阔天地的向往。 ③他能从“整体意识”等专业角度分析画作，体现了艺术对其认知方式的塑造，使他跳出日常劳作，以更深刻的视角看待世界，思考人生。 ④他从“不出工”“柿子也不卖”到沉迷创作，从唱老调梆子到改唱苏联歌曲，油画为他单调的山区生活注入了新的活力，让他找到了人生的乐趣，使其精神生活更加充实。 四、写作（40分） 11. 作文。 请以“推开那扇门”为题写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 【答案】例文： 推开那扇门 老城区的青石板路被梅雨浸得发亮时，我总想起祖父书房那扇厚重的木门。门板上雕着缠枝莲纹，铜环被岁月磨出温润的包浆，像一枚沉默的琥珀。十岁那年的夏天，我就是在祖父的笑声里，第一次推开了那扇通往另一个世界的门。 那时我总爱趴在书房门口，听里面传来的翻书声。祖父的书房藏着太多秘密。线装书里夹着的泛黄信笺，玻璃罐中晾晒的桂花，还有墙上挂着的旧地图，那些蜿蜒的蓝色河流像一条条沉睡的蛇。每当我试图伸手触碰门环，祖父总会从报纸后探出头来：“等你能背出《兰亭集序》，这门就给你开。”于是整个暑假，我都抱着那本带注释的字帖，在葡萄架下逐字琢磨 “之”字的二十一种写法。当我终于磕磕绊绊背完最后一句“后之视今，亦犹今之视昔”时，祖父笑着取下门后的铜钥匙，“咔嗒”一声，门轴发出悠长的叹息，像是终于等到了知音。 门后的世界比想象中更令人心动。靠窗的书桌铺着暗纹桌布，砚台里还凝着半池墨，阳光透过雕花窗棂，在书页上投下细碎的光斑。祖父从书架顶层取下一本《唐诗选》，泛黄的纸页间夹着他年轻时的照片。“你看，这是我在西湖边拍的，那年我和你祖母刚认识。”他的手指拂过照片里的断桥，眼神变得柔软。那天下午，我们坐在吱呀作响的藤椅上，从“床前明月光”聊到“大江东去”，窗外的蝉鸣和书页翻动的声音交织在一起，成了我童年最珍贵的记忆。后来我才明白，祖父推开的不仅是书房的门，更是让我看见文学之美的窗。 真正学会主动推门，是在高中的物理竞赛考场。当我握着布满演算痕迹的准考证站在考场外时，手心的汗水几乎浸湿了纸张。前一晚挑灯夜战时遇到的难题，像一道无形的门横在眼前，让我数次想放弃。但想起实验室里老师说过的话：“科学的大门从来不会自动为谁敞开，只有敢于伸手推门的人，才能看见门后的风景。”我深吸一口气，推开了考场的门。考场上的时钟滴答作响，笔尖在草稿纸上疾走，当最后一道难题的思路突然清晰时，窗外的阳光恰好照在试卷上，那一刻我懂得，有些门必须自己亲手推开，才能收获成长的馈赠。 人生路上，我们总会遇到各种各样的门。有些门紧闭着，看似遥不可及；有些门虚掩着，等待我们鼓起勇气伸手；还有些门需要我们用知识、毅力和爱去慢慢推开。每推开一扇门，都是一次新的遇见，遇见更广阔的世界，遇见更坚强的自己，也遇见生命中那些珍贵的人与事。而那些推开大门的瞬间，终将成为记忆中最明亮的光，指引我们继续勇敢地走向未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 从字面意义来看，“门”可以是现实生活中具体的门，如家门、教室门、图书馆的门、医院的病房门等；但从其象征意义来看，它可以是阻碍与突破的边界、未知与探索的入口、过去与未来的分界、封闭与开放的节点。“推开”这一动作也并非简单的物理行为，它暗含着主动出击的勇气、打破桎梏的决心、迈向新境的选择，背后可承载情感、成长、思考等多重内涵。 题目未限定文体（诗歌除外），意味着可灵活选择记叙文、散文、议论文等体裁。但无论选择哪种文体，都需紧扣“门”的象征内核与“推开”的动作意义，要通过具体事件或观点，传递出“推开”之后的收获、感悟或改变。此外，“那扇”一词带有特指性，提示写作时需明确“门”的具体所指，避免泛泛而谈。无论是写现实中的门，还是象征意义的门，都要让“门”成为贯穿全文的线索，使文章主题集中、脉络清晰。​ 结合“门”的象征意义与“推开”的动作内涵，可从以下多个角度构思立意： 角度一：“门”象征内心的胆怯、自卑、犹豫等自我束缚，“推开”则是突破自我、勇敢尝试的成长过程，最终收获自信与蜕变。​ 角度二：“门”象征人与人之间的隔阂（如与家人的冷战、与朋友的误解、与陌生人的距离），“推开”则是主动沟通、理解他人的过程，最终收获温暖与情感联结。 角度三：“门”象征固有的认知、片面的偏见或狭隘的视野，“推开”则是通过学习、经历或反思，打破刻板印象，实现认知的升级。 角度四：“门”象征对社会现象的“忽视”（如对弱势群体的漠视、对环境问题的冷漠），“推开”则是从“旁观”到“关注”再到“行动”的过程，传递社会责任与担当。 具体写作时，考生可以选择一段因自我设限而错失机会的经历，如不敢报名校园歌手大赛、害怕在公开课上发言、拒绝尝试新的运动项目等。先描写内心的挣扎，再到某个契机，如朋友的鼓励、老师的眼神、自己对“不尝试更遗憾”的醒悟，促使自己迈出第一步。重点刻画“推开那扇门”的瞬间，如举起手报名、站上舞台、握住球拍，以及动作背后的心理变化。结尾强调“推开那扇门”后的收获，突破了自我恐惧，发现“即使不完美，尝试本身也有意义”，从此更愿意主动面对挑战。 立意： 1.那扇办公室的门，推开了我的勇气。 2.卧室门后的粥香，是我推开的和解。 3.那扇京剧剧场的门，让我看见另一个世界。 4.楼道门后的微笑，是我推开误解的光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $