Unit 3 To be a good learner Lesson 5教学设计-2025-2026学年新译林版八年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“语言学习的经验”这一核心主题，围绕赵元任的语言学习方法与Lily的英语学习经验展开，通过导入问题激发兴趣，再以阅读、听力、讨论、计划制定和写作五步递进式活动构建学习支架，层层推进学生从理解他人经验到反思自身问题，最终实现语言输出与策略内化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如，在“结对讨论”环节中，学生运用示例对话结构进行真实交流，不仅锻炼了语言表达能力，更在观点碰撞中发展批判性思维；在“写英语学习文章”任务中，学生需整合问题描述、解决方法与收获，体现信息组织与逻辑思维能力。教师可借助板书中的关键词与句型支架，帮助学生突破写作难点，提升语言准确性与连贯性，既增强学生自主学习意识，又为教师提供清晰的教学路径与可操作性强的课堂活动方案。

Unit 3 To be a good learner Lesson 5 Integration 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “语言学习的经验” 展开，包含阅读赵元任的简介并回答问题、听 Lily 的英语学习经验并完成相关任务、结对讨论英语学习问题、完成英语学习计划、写关于英语学习问题及解决的文章等任务，聚焦用英语学习语言学习的方法与经验，提升综合语言能力。 【Why】 结合单元主题，帮助学生了解语言大师的学习方法，学习他人的英语学习经验，思考并解决自己的英语学习问题，提升英语听、读、写能力，同时引导学生掌握有效的语言学习策略。 【How】 遵循 “了解语言大师→学习他人经验→讨论自身问题→制定学习计划→写作分享” 的逻辑：先通过阅读了解语言大师赵元任的学习方法；再通过听力与阅读学习 Lily 和 Millie 的英语学习经验；接着讨论自身英语学习问题；然后制定学习计划；最后写作分享自己的英语学习问题及解决方法，实现语言的多维度运用与学习策略的掌握。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “语言学习” 有一定体验，具备基本英语听读与写作能力，但在提取语言学习经验的关键信息、用连贯语言描述自己的英语学习问题及解决方法时可能存在困难，且对 “linguist, pronunciation” 等词汇的运用需进一步熟练。 教学重难点 重点：能读懂赵元任的简介、听懂 Lily 的英语学习经验，完成相关任务；能讨论英语学习问题，制定学习计划，写英语学习文章。 难点：准确提取语言学习经验的关键信息，用生动、连贯的语言描述自己的英语学习问题及解决方法。 三、教学目标 1. 语言能力 能阅读赵元任的简介并回答问题： His great talent, strong interest in languages, and useful ways to learn language (such as spending much time reading, speaking, and listening; putting himself in a language environment; writing down useful sentences; focusing on learning sentences rather than single words) made Zhao a language master. The right way to learn a new language is to spend as much time as possible reading, speaking, and listening to the language, immerse oneself in the language environment, write down useful sentences, and focus on learning sentences. 能听 Lily 的英语学习经验并完成相关任务（需根据听力内容，示例： B2 部分： (1) key (2) understand (3) practice (4) express (5) read (6) easy C 部分： F F T T T F）。 能结对讨论英语学习问题，运用示例对话中的表达，交流至少 5 句话（如 “A: Millie, I'm really worried about my English. B: Don't worry. Many people find English hard to learn. I think you should try to listen to English as often as possible. A: What should I listen to? B: There are many online shows with people talking in English. Remember, you don't have to understand every word; try to focus on the main idea. A: That's a good idea. What else? B: How about reading English aloud every morning? Try to pronounce each word correctly. A: I'll have a try. Thank you, Millie!”）。 能完成英语学习计划（需结合 Parts B1 和 B2 的信息，示例： (1) songs (2) environment (3) simple (4) grammar (5) partner (6) speaking）。 能写关于英语学习问题及解决的文章，包含问题、解决方法与收获，写出至少 8 句话。 2. 学习能力 学会通过阅读与听力高效提取语言学习经验的关键信息。 能在讨论、制定计划与写作时，组织信息，运用丰富词汇与表达，提升综合语言能力。 3. 文化意识 增强对语言学习文化的认知，感受不同语言学习方法的有效性，培养积极的语言学习态度。 4. 思维品质 在提取语言学习经验与描述自身学习问题时，培养归纳与表达思维，提升信息整合与语言组织能力。 在讨论与解决学习问题时，培养批判性思维，思考适合自己的语言学习策略。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“What problems do you have when learning English?” 引导学生自由分享英语学习中的问题，如 “pronunciation, grammar, vocabulary”。 【学生活动】 分享问题，如 “I have trouble with English grammar.” 与同桌交流，拓展对英语学习问题的思考。 【设计意图】 通过问答，激活学生对英语学习问题的认知，引发兴趣，为后续学习语言学习经验与解决问题铺垫。 五、探究新知 1. Read about Zhao Yuanren and answer the questions 【教师活动】 引导学生阅读 “Zhao Yuanren: a language master” 的简介，关注赵元任成为语言大师的原因与语言学习方法。 组织学生回答问题，讲解赵元任的学习方法，如沉浸语言环境、注重句子学习等。 【学生活动】 阅读简介，提取信息回答问题（答案如上述）。 与同桌交流对赵元任学习方法的理解，分享感悟。 2. Listen to Lily and complete the tasks 【教师活动】 播放 Lily 谈论英语学习经验的录音，学生第一遍听，整体感知。 播放第二遍录音，学生逐句听，完成 B2 部分的总结与 C 部分的判断正误。 核对答案，讲解 Lily 的英语学习经验，如重视发音、练习语法、常阅读等。 【学生活动】 听录音，完成任务（答案如上述）。 朗读完成后的内容，巩固对英语学习经验的认知。 3. Work in pairs and talk about English learning problems 【教师活动】 呈示例对话（Amy 和 Millie 关于英语学习问题的讨论），引导学生结对讨论。 巡视指导，帮助学生丰富讨论内容，如提出解决问题的建议。 【学生活动】 结对讨论，如： A: Millie, I'm really worried about my English pronunciation. B: Don't worry. Many people find pronunciation hard to learn. I think you should try to listen to English as often as possible and repeat after the speakers. A: What should I listen to? B: You can listen to English songs or podcasts. Remember, you don't have to understand every word; try to focus on the pronunciation. A: That's a good idea. What else? B: How about reading English aloud every morning? Try to pronounce each word correctly. A: I'll have a try. Thank you, Millie! 展示讨论内容，全班交流。 4. Complete the English learning plan 【教师活动】 引导学生结合 Parts B1 和 B2 的信息，完成 “My English learning plan”。 讲解计划结构与内容填充方法，如根据提取的学习经验组织语言。 【学生活动】 分析信息，完成计划（答案如上述）。 朗读完成后的计划，巩固英语学习相关表达。 5. Write an article about English learning problems and solutions 【教师活动】 引导学生回顾自己的英语学习问题，结合 Millie 的文章示例与有用表达，组织信息。 讲解写作结构（介绍问题、详细描述解决方法、总结收获）。 巡视指导，帮助学生丰富文章内容，运用描述问题与解决方法的词汇。 【学生活动】 组织信息，写文章，如： Two years ago, I had trouble with English listening. This problem made it hard for me to understand English movies or songs. I then decided to improve my listening. I spent 15 minutes every day listening to English news on a language learning app. I did this every day, even on weekends. After two months, my listening became a lot better. Now I can understand most of the English movies I watch and enjoy English songs more. Practice really makes perfect! 在小组分享自己的文章，同伴互评。 六、语言知识 【教师活动】 梳理语言学习词汇：linguist, dialect, pronunciation, grammar, environment, partner 等。 讲解语言学习与问题解决的表达：“Zhao Yuanren could speak over 30 Chinese dialects...；pronunciation is a key of language learning...；I'm really worried about my English...；try to listen to English as often as possible...；spend... minutes doing...；practice makes perfect”。 强调文章写作的结构与连贯表达。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述语言学习经历与问题，如 “I have a problem with English grammar. My partner helps me practice speaking English.” 练习表达，进行口语与写作练习，如 “Zhao Yuanren is a great linguist. He has useful ways to learn language. I spent 20 minutes reading English yesterday.” 记忆有用表达，运用到文章写作中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：读赵元任简介、听 Lily 经验、讨论问题、制定计划、写英语学习文章。 强调重点：通过多样的听、说、读、写活动，掌握语言学习的英语表达，提升综合语言能力，学习有效的语言学习策略。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说语言学习的方法，还能写关于自己英语学习问题的文章，知道了练习的重要性。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用语言学习与问题解决的表达与家人交流自己的英语学习。 任务二：写作拓展 完善课堂上写的关于英语学习问题的文章，使其更丰富（约 80 - 100 词）。 任务三：实践应用 按照自己制定的英语学习计划进行学习，记录一周的学习情况，下次课分享。 九、板书设计 Unit 3 Integration Language Learning Experience: Zhao Yuanren: talent, interest, useful ways (read, speak, listen; language environment; learn sentences) Lily: pronunciation is key, practice grammar, read often Millie: practice makes perfect English Learning Problems & Solutions: Problems: pronunciation, grammar, listening, etc. Solutions: listen often, read aloud, practice, find a partner Key Expressions: Zhao Yuanren could speak over 30 Chinese dialects... pronunciation is a key of language learning... I'm really worried about my English... try to listen to English as often as possible... practice makes perfect 十、教学反思 优点：通过连贯的听、说、读、写活动，使学生全面掌握语言学习的英语表达，提升了综合语言能力，同时学习了有效的语言学习策略，课堂互动积极，学生参与度高。 不足与改进：部分学生在写关于英语学习问题的文章时语言不够生动，后续可提供更多优秀范文供学生参考；讨论英语学习问题时，部分学生观点阐述不充分，可在活动前提供更多观点示例，帮助学生拓展思路。 学科网（北京）股份有限公司 $