Unit 2 School Life Lesson 2 reading 教学设计2025-2026学年新译林版八年级英语上册

Unit 2 School Life Lesson 2 Reading 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “我的学校生活” 展开，包含阅读关于不同国家学校生活的博客文章，完成表格、判断正误、填空，以及讨论学校相关问题等任务，聚焦用英语了解和描述世界各地的学校生活。 【Why】 结合单元主题，帮助学生了解不同国家学校的特色，提升阅读理解能力，同时引导学生思考自己学校生活的美好之处。 【How】 遵循 “阅读前思考→阅读中任务→阅读后讨论” 的逻辑：先通过思考问题激活对学校生活的认知；再通过阅读文章完成各项任务，提取关键信息；最后讨论学校相关问题，实现语言输出与思维拓展。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “学校生活” 有亲身经历，具备基本英语阅读能力，但在提取不同国家学校生活的关键信息、准确理解文化差异方面可能存在困难，且对 “hands - on, aware” 等词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：能读懂不同国家学校生活的博客文章，完成表格、判断正误、填空任务。 难点：准确提取关键信息，理解不同国家学校生活的文化差异。 三、教学目标 1. 语言能力 能阅读 Nancy 和 Tomoya 的博客文章，完成表格（示例）： Nancy： (1) the UK (4) fewer (5) classrooms (6) subjects (7) the arts Tomoya： (2) Japan (3) safety (8) food (9) cleaning 能再次阅读博客文章，判断正误并改正错误句子： F（Nancy's school is near London, not in London.） T T T F（Tomoya learns how to cook meals at school, so he knows how to cook.） F（Tomoya and his classmates clean classrooms, toilets and other school areas, not only toilets.） 能用方框中的单词和短语的正确形式完成关于中国学校的博客文章（示例）： (1) hands - on (2) creative (3) environment (4) aware (5) offered (6) plenty of (7) looking forward to (8) pay attention to 能思考并讨论关于学校的问题，如分享对每所学校最好之处的看法、想去的学校及原因、自己学校最喜欢的地方。 2. 学习能力 学会通过阅读提取不同国家学校生活的关键信息。 能在完成填空任务时，准确运用词汇的正确形式，提升词汇运用能力。 3. 文化意识 增强对不同国家学校文化的了解，感受文化多样性。 4. 思维品质 在提取学校生活信息时，培养归纳思维，提升对信息的整合能力。 在讨论学校问题时，培养批判性思维，思考不同学校的优势与自己的偏好。 四、课堂导入 【教师活动】 展示不同国家学校的图片，提问：“What do you know about school life in different countries?” 引导学生自由分享对不同国家学校生活的了解。 【学生活动】 分享了解，如 “I know Japanese students clean their school by themselves.” 倾听同伴的分享，交流讨论。 【设计意图】 通过图片与问答激活学生对不同国家学校生活的认知，引发兴趣，为后续阅读文章铺垫。 五、探究新知 1. Read Nancy's and Tomoya's blog posts and complete the table 【教师活动】 引导学生阅读 Nancy 和 Tomoya 的博客文章，关注学校所在国家、特色等信息。 组织学生完成表格，讲解提取信息的方法，如从 “Nancy. I am at Woodland Secondary School near London.” 提取 Nancy 学校所在国家。 【学生活动】 阅读文章，提取信息完成表格（答案如上述）。 与同桌交流表格内容，巩固对不同学校的认知。 2. Read the blog posts again and judge true or false 【教师活动】 引导学生再次阅读博客文章，逐句判断句子正误。 讲解判断依据，如从 “Nancy's school is near London” 判断第一句错误。 【学生活动】 阅读文章，判断正误并改正错误句子（答案如上述）。 朗读正确的句子，巩固对文章内容的理解。 3. Complete the blog post about a Chinese school 【教师活动】 引导学生分析方框中的单词和短语，理解其含义与用法。 组织学生阅读关于中国学校的博客文章，根据语境选择并运用正确形式的单词和短语。 巡视指导，讲解难点，如 “hands - on” 的意思是 “实际操作的”，“be aware of” 是 “意识到”。 【学生活动】 分析词汇，阅读文章，完成填空（答案如上述）。 朗读完成后的文章，巩固词汇运用。 4. Think about the questions and share answers 【教师活动】 呈现有关学校的问题，引导学生思考并与同学分享答案。 鼓励学生用丰富的语言表达自己的观点，如阐述喜欢某所学校的原因。 【学生活动】 思考问题，与同学分享，如： For question 1: The best thing about Nancy's school is that students can choose many interesting subjects. The best thing about Tomoya's school is the safety programmes. For question 2: I would like to go to Nancy's school because I want to learn drama and foreign languages. For question 3: I like the sports facilities best in my school. 倾听同伴的分享，交流讨论。 六、语言知识 【教师活动】 梳理学校生活与文化词汇：secondary school, safety programme, hands - on, aware, creative, environment 等。 讲解描述学校生活的表达：“Our school is small, so we have fewer students...；We go to different classrooms for different lessons...；Our school offers different safety programmes...” 强调词汇的准确运用与文章的理解。 【学生活动】 记忆词汇，用词汇描述学校生活，如 “My school has plenty of after - school activities.” 练习描述学校生活的表达，进行口语练习，如 “Our school pays attention to art education. We have a special building for art lessons.” 记忆有用表达，运用到讨论与分享中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：阅读博客文章、完成表格、判断正误、填空、讨论学校问题。 强调重点：通过阅读不同国家学校生活的文章，掌握相关英语表达，提升阅读理解与词汇运用能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说不同国家学校的特色，能完成阅读任务，还能和同学讨论学校的事情。” 八、课后任务 任务一：阅读拓展 查找一篇关于其他国家学校生活的英文文章，阅读并写下三个关键信息。 任务二：写作练习 写一段文字，描述自己学校的一个特色（约 40 词）。 任务三：实践交流 与同学交流各自最喜欢的学校及原因，用英语进行对话，下次课分享精彩对话。 九、板书设计 Unit 2 Reading School Life Around the World: Nancy (UK): small school, choose subjects, arts important Tomoya (Japan): safety programmes, food education, cleaning tradition Linlin (China): hands - on activities, science festival Key Vocabulary: hands - on, aware, creative, environment, plenty of Key Expressions: Our school is small, so we have fewer students... We go to different classrooms for different lessons... 十、教学反思 优点：通过多样的阅读与任务活动，使学生充分了解不同国家的学校生活，掌握相关英语表达，提升了阅读理解与词汇运用能力，同时增强了学生对文化多样性的认知。 不足与改进：部分学生在理解文化差异时存在困难，后续可补充更多文化背景资料；完成填空任务时，部分学生对词汇形式的运用不够准确，可在课堂上增加词汇变形的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $