Unit 1 Friendship Lesson 4教学设计2025-2026学年译林版八年级英语上册

Unit 1 Friendship Lesson 4 Word power 教学设计 一、教材分析 【What】 本课围绕后缀 “-ful” 和 “-less” 展开，讲解通过给名词添加这两个后缀构成形容词的规则（“-ful” 表示 “充满…… 的”，“-less” 表示 “没有…… 的”），包含完成表格、给日记填空、收集更多带这两个后缀的单词并描述经历等任务，以 “My best friend Max” 的语篇为例，帮助学生理解和运用。 【Why】 让学生学习 “-ful” 和 “-less” 后缀的用法，能正确给名词添加后缀构成形容词并运用，提升英语词汇构词和运用能力，培养学生的词汇学习策略。 【How】 以后缀构词法为核心，通过语篇示例、表格填写、短文填空等任务，引导学生学习和运用 “-ful” 和 “-less” 后缀，掌握词汇构词知识。 二、学情分析 学生对名词和形容词有一定认知，但对通过后缀构词的方法了解较少。此阶段学生具备基础英语词汇学习能力，对构词法话题有探索兴趣。本节课重难点在于掌握 “-ful” 和 “-less” 后缀的用法，能正确构词并运用。 三、教学目标 语言能力：能掌握 “-ful” 和 “-less” 后缀的构词规则；能运用相关规则完成表格、短文填空等任务，运用构词后的形容词。 学习能力：学会通过语篇和练习学习后缀构词法，主动参与词汇拓展任务，提升英语词汇学习和运用能力。 文化意识：感受英语构词法的语言特点，积极用英语进行词汇学习和交流。 思维品质：在分析构词、完成任务过程中，培养词汇学习的逻辑思维和语言组织能力。 四、重点难点 教学重点 掌握 “-ful” 和 “-less” 后缀的构词规则。 能运用规则构词并完成相关任务。 教学难点 能准确判断名词是否可添加 “-ful” 或 “-less” 后缀，并正确运用构词后的形容词。 五、课堂导入 【教师活动】 师生问好。 教师展示一些名词（如 “beauty”“care”“hope”）和对应的带 “-ful” 或 “-less” 的形容词（如 “beautiful”“careful”“hopeless”），提问学生： T: Do you know the relationship between these nouns and adjectives? 教师根据学生回答，引出本节课主题： T: Today, we'll learn about "The suffixes -ful and -less" in English, talking about how to form adjectives from nouns with these suffixes. 【学生活动】 学生观察并思考名词和形容词的关系，尝试回答问题。 学生准备参与后缀构词法相关的英语学习活动。 【设计意图】 通过展示名词和对应形容词，激活学生对构词法的初步认知，自然引出本节课关于 “-ful” 和 “-less” 后缀的主题，为后续学习铺垫。 六、探究新知 Presentation 【教师活动】 教师讲解 “-ful” 和 “-less” 后缀的构词规则：“-ful” 加在名词后表示 “full of...”（充满…… 的），“-less” 加在名词后表示 “without...”（没有…… 的），结合教材语篇中的例子（如 “cheerful”“sleepless”“helpless”“useful”）进行说明，让学生跟读并理解。 T: Let's learn the suffixes: -ful (full of...) and -less (without...). For example, cheerful means full of cheer, sleepless means without sleep. Repeat after me. 【学生活动】 学生跟读构词规则和示例单词，理解 “-ful” 和 “-less” 的含义。 【设计意图】 引导学生熟悉 “-ful” 和 “-less” 后缀的构词规则和示例，为后续练习奠基。 Practice 【教师活动】 教师引导学生看 “A Work in pairs and complete the table below.” 部分，介绍任务要求（两人一组完成表格，不能加后缀的打 ×），让学生分析名词，判断并填写带 “-ful” 或 “-less” 的形容词。 T: Complete the table with -ful or -less adjectives. 教师引导学生看 “B Daniel wrote a diary entry... Add the correct suffix -ful or -less to the nouns in brackets to complete the text.” 部分，介绍任务要求（给日记中的名词添加 “-ful” 或 “-less” 后缀完成短文），让学生分析语境，选择合适的后缀。 T: Add -ful or -less to nouns in the diary. 教师引导学生看 “C Collect more words with the suffix -ful or -less and try to describe an experience you had with a friend using these words.” 部分，介绍任务要求（收集更多带这两个后缀的单词，并用它们描述和朋友的经历），给出任务提示，指导学生收集和描述。 T: Collect words and describe a friend experience. 【学生活动】 学生完成 A 部分表格，结果（示例）： cheer: cheerful; × end: ×; endless help: helpful; × meaning: meaningful; meaningless sleep: ×; sleepless taste: tasteful; tasteless 学生完成 B 部分日记填空，结果： (1) beautiful (2) cloudless (3) thoughtful (4) hopeless (5) useful (6) colourful (7) helpful 学生完成 C 部分，示例（收集单词：peaceful, homeless；描述经历）： Student: My friend and I had a peaceful walk in the park yesterday. We also saw a homeless dog and decided to help it. 【设计意图】 通过完成表格、短文填空、收集单词并描述经历练习，巩固 “-ful” 和 “-less” 后缀的构词规则，提升英语词汇运用和表达能力，培养词汇学习策略。 Production 【教师活动】 组织学生进行 “构词小竞赛”，教师说出名词，学生快速说出带 “-ful” 或 “-less” 的形容词，说对多的小组获胜。给出任务规则，指导学生竞赛。 T: Have a "Word - forming Competition" to say adjectives with -ful or -less for nouns. 巡视学生竞赛，给予指导（如词汇运用）。 宣布获胜小组，评价表现。 【学生活动】 学生参与构词竞赛，如教师说 “care”，学生快速说 “careful”“careless”。 学生为获胜小组欢呼。 【设计意图】 通过构词竞赛，让学生在趣味活动中运用 “-ful” 和 “-less” 后缀构词，提升英语词汇快速反应和运用能力。 七、语言知识 【教师活动】 构词法知识：后缀 “-ful”（加在名词后，表 “full of...”），“-less”（加在名词后，表 “without...”）。 示例单词：cheerful, sleepless, helpful, useless, beautiful, cloudless, thoughtful, hopeless, useful, colourful, meaningful, meaningless, tasteful, tasteless, peaceful, homeless 等。 表达： “We can add the suffix -ful or -less to some nouns to form adjectives.” “He is a cheerful person. He always looks on the bright side of things.” “I had a sleepless night because I was worried about a volleyball game.” 【学生活动】 结合任务理解记忆构词法知识、示例单词和表达。 进行小对话练习，运用构词后的形容词。 【设计意图】 帮助学生清晰掌握 “-ful” 和 “-less” 后缀构词法知识、示例单词和表达，通过练习强化运用。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课重点内容： Suffixes：-ful (full of...), -less (without...). Word - forming：Form adjectives from nouns with -ful or -less (e.g., beauty → beautiful, hope → hopeless). Tasks：Complete table, fill in diary, collect words and describe experience. 【学生活动】 跟随教师回顾重点后缀、构词和任务。 整理课堂笔记，记录自己学到的内容和活动。 【设计意图】 帮助学生系统梳理所学构词法知识，强化记忆理解，为后续词汇学习提供方法支持。 九、课后任务 任务一： 词汇与运用任务 从课本和课外收集 10 个带 “-ful” 或 “-less” 的单词，制作词汇卡片，标注含义，与同学交流。 任务二： 写作与创作任务 写一段英语短文，运用至少 5 个带 “-ful” 或 “-less” 的形容词，描述一次和朋友的活动，字数 60 - 80 词。 十、板书设计 Word power: The suffixes -ful and -less Suffixes: -ful: full of... (e.g., cheerful, helpful, useful) -less: without... (e.g., sleepless, hopeless, useless) Word - forming: Noun + -ful → Adjective Noun + -less → Adjective Key Example: My best friend Max is a cheerful person. I had a sleepless night, and he gave me useful advice. 学科网（北京）股份有限公司 $