Unit 1 Friendship Lesson 1教学设计2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册

Unit 1 Friendship Lesson 1 Welcome to the unit 教学设计 一、教材分析 【What】 本部分围绕 “什么造就好朋友” 展开，包含匹配品质与解释、结对谈论好朋友的品质、思考自己作为朋友的品质等任务，覆盖读、说技能，聚焦用英语讨论好朋友的品质。 【Why】 结合单元主题，帮助学生学习描述好朋友品质的词汇与表达，提升口语交流能力，同时引导学生思考友谊的内涵。 【How】 遵循 “匹配品质→结对谈论→自我反思” 的逻辑：先通过匹配活动学习描述朋友品质的词汇；再通过结对讨论巩固表达；最后思考自身作为朋友的品质，实现自我认知与语言运用的结合。 二、学情分析 学生处于初中阶段，对 “朋友品质” 有生活认知，具备基本英语表达能力，但在运用 “helpful, honest” 等词汇描述朋友品质、进行流畅对话时可能存在困难，且对 “caring, humorous” 等词汇的运用不够熟练。 教学重难点 重点：能匹配朋友品质与解释，用目标词汇结对谈论好朋友的品质。 难点：准确运用目标词汇进行流畅的对话交流。 三、教学目标 1. 语言能力 能匹配品质与解释：2. honest — a；3. cheerful — b；4. humorous — d；5. caring — c。 能结对谈论好朋友的品质，运用 “good friends should be... They...” 等表达，交流至少 5 句话（如 “A: What do you think makes good friends? B: I think good friends should be friendly and helpful. They help you when you have problems. A: Yes, and they should also be honest. B: That's right. Honest friends don't lie to you.”）。 能思考并说出自己作为朋友具备的品质（如 “I think I'm caring. I listen to my friends when they have problems.”）。 2. 学习能力 学会通过匹配活动掌握描述朋友品质的词汇。 能在结对谈论时，借鉴示例对话，丰富语言输出。 3. 文化意识 增强对友谊品质的认知，感受积极友谊的重要性。 4. 思维品质 在谈论朋友品质时，培养辩证思维，思考不同品质对友谊的作用。 在自我反思时，培养自我认知思维，提升对自身交友品质的认识。 四、课堂导入 【教师活动】 提问学生：“What do you think makes good friends?” 引导学生自由分享对好朋友品质的看法。 【学生活动】 分享看法，如 “Good friends should be kind.” 倾听同伴的看法，交流讨论。 【设计意图】 通过问答激活学生对朋友品质的认知，引发兴趣，为后续学习铺垫。 五、探究新知 1. Match the qualities on the left with the explanations on the right 【教师活动】 引导学生观察左边的品质词汇与右边的解释，进行匹配。 讲解匹配依据，如 “honest” 意为诚实，对应 “Tell the truth”。 【学生活动】 匹配品质与解释（答案如上述）。 朗读匹配后的内容，巩固对品质词汇的理解。 2. Work in pairs and talk about the topic 【教师活动】 呈示例对话与帮助词汇（“clever, friendly, hard - working, interesting, kind, polite, smart, tidy”），引导学生结对谈论好朋友的品质。 示范对话，如： A: What do you think makes good friends? B: Well, I think good friends should be friendly and hard - working. They are nice to you and work hard to help you. A: Yes, true. They should also be interesting. B: That's very important. Interesting friends make you happy. 巡视指导，帮助学生丰富对话内容。 【学生活动】 结对谈论，如： A: What do you think makes good friends? B: I think good friends should be kind and smart. They support you and can help you with study. A: Yes, and they should also be polite. B: That's right. Polite friends make you feel comfortable. 展示对话，全班交流。 3. What qualities do you think you have as a friend? 【教师活动】 引导学生思考自己作为朋友具备的品质，组织学生分享。 鼓励学生用所学词汇描述，如 “caring, helpful” 等。 【学生活动】 思考并分享自己的品质，如 “I think I'm helpful. I often help my friends with their homework.” 倾听同伴的分享，交流看法。 六、语言知识 【教师活动】 梳理朋友品质词汇：helpful, honest, cheerful, humorous, caring, kind, friendly, hard - working, interesting 等。 讲解描述朋友品质的表达：“good friends should be... They...” 强调词汇的准确运用。 【学生活动】 记忆朋友品质词汇，用词汇描述朋友，如 “My friend is humorous. He tells jokes to make me laugh.” 练习描述朋友品质的表达，进行口语练习，如 “Good friends should be honest. They don't lie to you.” 记忆有用表达，运用到对话与分享中。 七、课堂总结 【教师活动】 引导学生回顾本节课内容：匹配品质、结对谈论、自我反思。 强调重点：掌握朋友品质词汇与表达，提升口语交流能力。 【学生活动】 集体回顾，分享本节课的收获，如 “我学会了用英语说好朋友的品质，能和同学讨论，还知道自己作为朋友的优点。” 八、课后任务 任务一：口语练习 用描述朋友品质的表达与家人交流自己的好朋友。 任务二：词汇巩固 制作朋友品质词汇的单词卡片，复习记忆。 任务三：实践观察 观察身边朋友的品质，用英语描述一位朋友的两个品质，下次课分享。 九、板书设计 Unit 1 Welcome to the unit Qualities of Good Friends: helpful, honest, cheerful, humorous, caring kind, friendly, hard - working, interesting Expressions: What do you think makes good friends? Good friends should be... They... 十、教学反思 优点：通过多样的匹配、讨论与分享活动，充分调动学生积极性，使学生在实践中掌握朋友品质词汇与表达，提升口语交流能力，同时增强了对友谊的认知。 不足与改进：部分学生在结对谈论时语言较简单，后续可提供更多表达支架；自我反思时，部分学生表述不够清晰，可在活动前提供示例，帮助学生组织语言。 学科网（北京）股份有限公司 $