Unit1 A new start Presenting ideas 教学设计2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“观点表达”这一核心语言能力，围绕连接词与过渡性短语、观点陈述句型展开，通过视频导入激发兴趣，头脑风暴激活已有经验，再以知识讲解搭建语言支架，层层递进引导学生从理解到运用，实现从输入到输出的自然转化。 本设计亮点突出，融合语言能力、思维品质与学习能力三大核心素养。例如，小组辩论活动不仅训练学生使用“however”“moreover”等逻辑衔接词，更在观点交锋中培养批判性思维；模拟演讲环节借助话筒道具营造真实情境，提升语言表达的自信与流畅度，体现文化意识中的跨文化交流意识。教师可直接套用课件与评价量表，降低备课难度，学生则在多元活动中获得语言实践机会，真正实现学以致用。

外研社（2024）七年级英语 Unit1 A new start Presenting ideas 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练运用连接词和过渡性短语，如 “firstly、moreover、in addition、however、in conclusion” 等，使观点表达更具逻辑性和连贯性，同时巩固 “familiarize、adjust、challenge、opportunity” 等与 “新开始” 主题相关的词汇。 掌握观点陈述的常用句型，如 “I think...（我认为……）、In my opinion...（在我看来……）、From my perspective...（从我的角度来看……）” 等，并能根据不同情境灵活使用，清晰、准确地用英语表达自己对初中新生活的看法和观点。 能够通过口头和书面形式，有条理地阐述自己的观点，合理组织语言，提高英语表达的流畅性和准确性，同时提升听力理解能力，准确捕捉他人观点中的关键信息。 （二）过程与方法目标 通过案例分析、模仿练习、实践应用等环节，让学生掌握观点表达的方法和技巧，培养学生独立思考和自主表达的能力。 借助小组讨论、观点辩论、展示汇报等活动，为学生提供充分的语言实践机会，增强学生的团队合作能力和沟通交流能力，提高学生在公共场合表达观点的自信心。 引导学生在表达观点过程中，学会倾听他人意见，进行批判性思考，能够对不同观点进行分析和评价，提升思维的灵活性和深度。 （三）情感态度与价值观目标 鼓励学生积极参与课堂讨论和观点表达，培养学生主动分享、乐于交流的积极态度，激发学生对英语学习的热情和兴趣。 营造尊重不同观点的课堂氛围，培养学生包容、理解他人的品质，促进学生之间相互学习、共同进步，增强班级凝聚力。 帮助学生树立积极面对初中新生活的心态，引导学生从不同角度看待问题，培养学生乐观向上、勇于表达自我的人生态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 熟练掌握并运用连接词、过渡性短语和观点陈述句型，使观点表达条理清晰、逻辑连贯。 通过多样化的课堂活动，为学生创造充足的语言实践机会，让学生能够自信、流畅地用英语表达自己对初中新生活的观点和感受。 培养学生倾听他人观点、进行互动交流的能力，引导学生在交流中完善自己的观点，实现思维碰撞和知识共享。 （二）教学难点 引导学生根据具体情境，准确选择和运用合适的连接词和过渡性短语，避免逻辑混乱或表达生硬。 帮助学生深入思考问题，形成有深度、有独特见解的观点，并能用准确的英语进行清晰阐述，克服语言表达障碍。 鼓励性格内向或英语基础薄弱的学生克服心理障碍，积极参与课堂讨论和观点表达，提升他们的语言运用能力和自信心。 三、教学方法 范例教学法：展示优秀的观点表达范例，包括口头表达和书面短文，让学生通过分析范例，学习观点表达的结构、语言和技巧。 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同讨论问题、分享观点、互相评价，在合作中提高语言表达能力和团队协作能力。 情境教学法：创设丰富多样的真实或模拟情境，如班级会议、校园论坛、主题演讲等，让学生在情境中运用英语表达观点，增强学习的趣味性和实用性。 激励教学法：及时给予学生肯定和鼓励，对学生的观点表达进行积极评价，激发学生的学习动力和表达欲望，增强学生的自信心。 四、教学准备 多媒体课件：收集与观点表达相关的优秀范例（视频、音频、文本）、连接词和句型讲解资料、课堂活动所需的图片和动画等，制作成内容丰富的课件。 观点卡片：准备若干观点卡片，卡片上写有与初中新生活相关的话题，如 “The most important thing in junior high study”“How to make friends quickly in a new class” 等，用于课堂讨论和观点陈述活动。 评价量表：设计学生课堂表现评价量表，从观点内容、语言表达、逻辑结构、团队合作、参与度等维度进行评价，方便教师和学生进行自我评价与互相评价。 道具：准备小型话筒、演讲台标识等道具，用于模拟演讲和展示活动，增强活动的真实感和趣味性。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段精彩的英语演讲视频，演讲者围绕一个主题清晰地阐述自己的观点，同时运用丰富的连接词和生动的语言。视频播放结束后，教师提问学生：“What was the speaker’s main idea? How did the speaker make the speech logical and interesting?” 引导学生思考观点表达的重要性和方法，从而引出本节课 “Presenting ideas” 的主题。 头脑风暴：教师在黑板上写下 “My Views on Junior High Life”，让学生以小组为单位进行头脑风暴，讨论自己对初中生活的看法和感受，如学习方面的挑战、交友的乐趣、对新环境的适应等。每个小组推选一名代表，用简单的英语分享小组讨论的部分观点，教师将学生提到的观点记录在黑板上，为后续的教学活动做铺垫。 （二）知识讲解（Knowledge Presentation） 连接词与过渡性短语讲解：教师通过多媒体课件展示常见的连接词和过渡性短语，如 “firstly、secondly、finally” 用于列举观点；“moreover、in addition” 用于补充观点；“however、but” 用于转折观点；“in conclusion、to sum up” 用于总结观点。结合具体例句进行详细讲解，如 “Firstly, junior high study is more challenging. Secondly, we have more opportunities to join clubs. Moreover, we can make friends with students from different classes.” 让学生理解这些词汇和短语在观点表达中如何使句子之间的逻辑关系更加紧密。同时，引导学生进行跟读和模仿造句练习，加深对其用法的掌握。 观点陈述句型讲解：教师向学生介绍观点陈述的常用句型，如 “I think...、In my opinion...、From my perspective...、As far as I’m concerned...” 等，并通过对比不同句型在语气和表达效果上的差异，帮助学生理解其适用场景。例如，“I think” 较为口语化，适合日常交流；“In my opinion” 和 “From my perspective” 语气更为正式，常用于书面表达或正式演讲。通过大量例句展示，如 “In my opinion, making a study plan is the key to good grades in junior high.” 让学生体会句型的用法，然后组织学生进行替换练习，用不同话题运用这些句型表达观点。 （三）课堂活动（Classroom Activities） 小组讨论与观点分享：教师给每个小组发放观点卡片，小组内成员共同选择一个话题，运用所学的连接词、过渡性短语和观点陈述句型，进行讨论并整理出小组观点。讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论，提供必要的指导和帮助，鼓励学生大胆表达想法，同时提醒学生注意语言表达的逻辑性和准确性。讨论结束后，每个小组推选一名代表上台分享小组观点，其他小组认真倾听，并在分享结束后进行提问和补充，教师对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足，重点强调观点表达的逻辑性和语言运用的准确性。 观点辩论：教师提出一个具有争议性的话题，如 “Is it more important to study hard or to participate in extracurricular activities in junior high?” 将学生分成正反两方进行辩论。在辩论前，给予学生一定的准备时间，让学生收集资料、组织语言、整理观点。辩论过程中，要求学生运用所学的观点表达知识，清晰阐述自己的立场，反驳对方观点。教师作为主持人，引导辩论的进行，控制时间和秩序，鼓励学生积极参与，大胆表达。辩论结束后，教师对双方的表现进行全面评价，从观点的合理性、语言表达的流畅性、逻辑的严密性等方面进行分析，同时强调尊重不同观点的重要性，培养学生的批判性思维和包容精神。 模拟演讲：教师创设 “校园小论坛” 的情境，让学生选择一个与初中新生活相关的主题，如 “My Dream Junior High Life”“How to Overcome Challenges in Junior High” 等，准备一篇简短的英语演讲稿。学生在准备过程中，运用连接词和过渡性短语组织文章结构，使用观点陈述句型表达自己的观点。教师为学生提供一些演讲技巧的指导，如肢体语言的运用、语音语调的变化等。准备时间结束后，邀请学生上台进行模拟演讲，其他学生作为观众认真倾听，并根据评价量表从观点内容、语言表达、演讲技巧等方面进行评价。演讲结束后，教师进行总结点评，表扬表现优秀的学生，同时针对普遍存在的问题进行集中讲解和指导，帮助学生提高演讲能力和观点表达水平。 （四）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 写作练习：教师布置写作任务，让学生以 “My Suggestions for a Wonderful Junior High Life” 为题，写一篇短文，阐述自己对如何度过美好初中生活的建议和观点。要求学生在文章中运用至少 5 个本节课所学的连接词或过渡性短语，以及 3 个观点陈述句型，字数不少于 80 词。学生写作过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处，鼓励学生发挥创意，展现独特见解。写作完成后，进行小组内互评，学生互相阅读作文，根据评价标准提出修改建议，然后学生根据建议对自己的作文进行修改完善，最后推选优秀作品进行全班展示，教师进行点评和表扬，进一步巩固学生所学知识，提高学生的书面表达能力。 拓展活动：开展 “观点交换站” 活动。让学生自由寻找伙伴，两人一组，互相分享自己在初中生活中遇到的一个问题，并阐述自己对解决该问题的观点。分享结束后，双方交换观点，尝试从对方的角度重新表达观点，然后一起讨论是否有更好的解决方案。通过这个活动，不仅让学生进一步练习观点表达，还能培养学生换位思考的能力，加深对不同观点的理解和包容，同时提高学生的沟通交流能力和问题解决能力。 （五）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空、举例等方式，引导学生总结连接词、过渡性短语和观点陈述句型的用法和作用。例如：“Who can tell me a connecting word to add more ideas? How do we start expressing our opinion formally?” 帮助学生梳理知识要点，强化记忆。 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，肯定他们在观点表达、团队合作、思维创新等方面的出色表现；鼓励其他学生向他们学习，在今后的学习和生活中，勇于表达自己的观点，不断提高英语表达能力和思维水平。最后，教师强调观点表达在英语学习和人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用英语表达自己的想法，积极与他人交流，不断提升自己的综合素养。 （六）作业布置（Homework） 书面作业：让学生根据课堂上的 “观点交换站” 活动，选择一个讨论过的问题，写一篇短文，详细阐述自己和伙伴的观点，以及最终讨论得出的解决方案。要求文章结构清晰，合理运用连接词和观点陈述句型，字数不少于 100 词。 实践作业：让学生在生活中观察一个与初中新生活相关的现象或问题，如同学之间的相处模式、校园文化活动的开展等，然后用英语采访至少两位同学，了解他们对该现象或问题的观点，并将采访内容整理成一段对话记录，下节课在课堂上与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $