Starter Unit 1 Hello! Section A 2a - 2d 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦26个英文字母的认读、书写、发音及问候语、自我介绍句型，通过字母歌视频和图片猜字母活动导入，复习字母顺序并衔接字母与单词首字母的联系，搭建从旧知到新知的学习支架。 以情境教学法（如英语角模拟）、游戏教学法（字母接龙、小组竞赛）为主，结合字母海报制作、名片作业等活动，培养学生语言能力（对话创编）、思维品质（字母规律归纳）和文化意识（中西方问候习惯），助力学生实际交流，为教师提供多样化教学活动参考。

人教版(2024)七年级英语 Starter Unit 1 Hello! Section A 2a - 2d 教学设计 一、教学目标 (一)语言能力目标 学生能够准确认读、书写 26 个英文字母的大小写形式,掌握字母的发音规律,能够正确区分易混淆字母的发音。 熟练运用所学的问候语及自我介绍、询问姓名的句型进行对话交流,如:Hello! Hi! Good morning /afternoon/evening! How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is.../ I'm... 并能在实际情境中灵活运用。 能够听懂关于问候、自我介绍和询问姓名的简单对话,获取关键信息,如人物姓名、问候语等。 (二)学习能力目标 通过听录音、模仿跟读、小组讨论等活动,培养学生的听力理解能力、口语表达能力和合作学习能力。 引导学生学会自主观察、归纳总结字母的发音规则和书写规范,逐步提高自主学习能力。 (三)思维品质目标 在学习字母和对话的过程中,鼓励学生积极思考,培养学生的逻辑思维能力,如通过分析字母的发音特点和书写规律,加深对字母的记忆。 通过创设各种真实或模拟的情境,让学生在情境中运用所学语言进行交流,培养学生的创新思维能力和实际问题解决能力。 (四)文化意识目标 让学生了解英语国家人们在不同时间、场合的问候方式和文化习惯,感受中西方文化的差异,增强跨文化交际意识,培养学生尊重不同文化的态度。 二、教学重难点 (一)教学重点 26 个英文字母的准确认读、书写和发音,特别是易混淆字母,如 C / S, F / V, M / N 等。 掌握并能熟练运用常见的问候语、自我介绍及询问姓名的句型进行日常交流。 (二)教学难点 帮助学生准确区分和发出易混淆字母的发音,使学生能够在实际运用中正确使用这些字母。 引导学生在真实情境中自然、流畅地运用所学语言进行交流,提高学生的语言实际运用能力,避免出现机械套用句型的情况。 三、教学方法 情境教学法:创设多样化的情境,如学校课堂、校园活动、家庭聚会等,让学生在具体情境中感受和运用英语,增强语言学习的真实性和趣味性。 游戏教学法:设计各种有趣的游戏,如字母接龙、单词拼图、对话表演等,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在游戏中轻松学习英语。 小组合作学习法:组织学生进行小组活动,如小组讨论、小组竞赛、小组对话练习等,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队协作精神和语言表达能力。 直观演示法:利用多媒体课件、图片、卡片、实物等直观教具,展示字母的发音、书写形式和对话情境,帮助学生更好地理解和记忆所学内容。 四、教学准备 多媒体课件,包含字母发音的动画视频、问候语和对话的音频及相关图片、情境动画等。 制作 26 个英文字母的大小写卡片、写有问候语和句型的卡片若干。 准备一些小奖品,如贴纸、小书签、卡通橡皮等,用于奖励课堂表现积极的学生。 为每个小组准备一张大白纸和彩笔,用于小组活动中的记录和展示。 五、教学过程 (一)导入(Warming - up) 教师播放一段欢快的英语字母歌视频《The ABC Song》,邀请学生跟着视频一起大声唱,同时用手指在空中比划字母的形状,营造轻松愉快的课堂氛围,复习 26 个英文字母的发音和顺序。 歌曲播放结束后,教师提问:“Boys and girls, do you remember all the letters in the song? Let's have a little quiz. I will show you some pictures of things starting with different letters. Can you tell me which letter it is?” 教师展示一些简单的图片,如苹果(apple)、球(ball)、猫(cat)等,让学生快速说出对应的字母,巩固学生对字母与单词首字母发音的联系。 (二)知识呈现(Presentation) 课本 2a 部分 教师展示课本 2a 的字母表图片,向学生介绍:“Look at this big letter family. These are the 26 English letters we use every day. They have their own names and sounds. Now, let's take a closer look at them.” 教师利用多媒体课件,逐字母播放字母的发音动画,同时自己大声示范朗读字母的名称音,让学生仔细观察字母的发音口型,然后跟着模仿朗读。每读完几个字母,教师可以暂停,让学生分组或个别朗读,检查学生的发音情况,及时纠正错误发音。例如,在教授字母 “C” 时,教师强调发音时舌尖抵住下齿龈,气流从口腔中挤出,发出清脆的 /si / 音,而不是 /sai/。对于易混淆的字母,如 “F” /ef/ 和 “V” /vi /,教师可以对比两者的发音特点,让学生反复跟读体会。 教师引导学生观察字母在四线三格中的书写位置,通过多媒体动画演示字母的书写笔顺,边演示边讲解,如字母 “A” 的大写占上两格,先写一斜竖,再写一横,最后写另一斜竖;小写 “a” 占中间一格,是一个半圆加一竖弯。教师让学生拿出练习本,跟着动画一起临摹字母,每个字母临摹 3 - 5 遍,教师巡视指导,确保学生书写规范、工整。 课本 2b 部分 教师对学生说:“Now, it's time to test your listening skills. We will listen to some letters. Your job is to circle the letters you hear in your book.” 教师播放 2b 的录音,让学生第一次听录音时整体感知字母的发音,第二次听录音时认真圈出听到的字母。 播放录音结束后,教师与学生一起核对答案,对于学生容易听错的字母,再次播放录音,让学生仔细辨别发音。同时,教师可以随机抽取学生,让他们说出圈出字母的发音和名称,加强学生对字母的记忆。 课本 2c 部分 教师展示课本 2c 的图片,引导学生观察图片中的人物和场景,提问:“Look at these pictures. Who can you see? Where are they? What do you think they are talking about?” 鼓励学生大胆猜测图片中的对话内容,激发学生的学习兴趣和好奇心。 教师说:“Let's listen to the conversations and find out the answers. Listen carefully and fill in the blanks with the correct sentences in the box.” 教师播放 2c 的录音,让学生第一次听录音时整体理解对话大意,第二次听录音时完成课本上的填空任务。 播放录音结束后,教师与学生一起核对答案,然后再次播放录音,让学生逐句跟读,模仿录音中的语音、语调、语速。教师提醒学生注意句子中的连读、弱读和语调变化,如 “Good morning, class.” 中 “Good” 的 /d/ 音和 “morning” 的 /m/ 音连读;“How are you?” 用升调,表示询问。 邀请几组学生上台,分别扮演 2c 对话中的角色,模仿录音中的对话进行表演。其他学生认真观看,评价他们的表演,包括发音是否准确、语调是否自然、表情和动作是否符合情境等。教师对学生的表演进行总结和点评,肯定优点,指出不足,并给予鼓励和建议。 (三)练习(Practice) 小组竞赛 —— 字母大挑战 教师将学生分成若干小组,每组 4 - 5 人。向学生介绍游戏规则:“I will show you a letter on the screen. The first group to stand up and say the letter's name, sound, and a word starting with that letter wins a point. For example, if I show 'A', you should say 'A, /ei/, apple'. Let's see which group can get the most points.” 教师通过多媒体课件快速展示字母,各小组学生积极抢答。游戏过程中,教师要注意控制节奏,确保每个学生都有参与的机会。对于回答正确的小组,教师给予小贴纸奖励,并在黑板上记录小组得分。游戏结束后,对表现优秀的小组进行表扬,鼓励其他小组继续努力。 对话练习 教师为每个小组提供一些写有不同情境的卡片,如 “at the school gate in the morning”“in the classroom during the break”“at a party in the evening” 等,以及写有问候语、自我介绍和询问姓名句型的卡片,如 “Hello! What's your name?”“Good afternoon! I'm...”“Hi! How are you?” 等。 要求学生小组内抽取情境卡片和句型卡片,根据卡片内容创编对话。对话中要包含所学的问候语、自我介绍和询问姓名的表达,并且要符合所抽取的情境。例如,抽到 “at the school gate in the morning” 情境卡片和 “Hello! What's your name?” 句型卡片的小组,可以创编这样的对话:A: Hello! Good morning! B: Good morning! A: What's your name? B: My name is Lily. What about you? A: I'm Tom. Nice to meet you! B: Nice to meet you, too! 学生在小组内进行对话练习,教师巡视各小组,倾听学生的对话,及时给予指导和帮助,纠正学生的语法错误和发音问题。鼓励学生发挥想象力,添加一些细节和表情动作,使对话更加生动自然。 邀请几个小组上台展示他们创编的对话,其他小组认真观看。展示结束后,组织学生进行小组间的互评,评价内容包括对话的流畅性、语言运用的准确性、情境的贴合度、表演的生动性等。教师对各小组的表现进行总结和点评,肯定学生的创意和努力,同时针对存在的问题提出改进意见。 (四)巩固(Consolidation) 制作字母海报 教师布置任务:“Now, it's your turn to show your creativity. Each group will make a big letter poster. You can choose one letter from A - Z. On the poster, write the letter in big, beautiful handwriting, both in uppercase and lowercase. Then, draw some pictures of things that start with that letter around the letter. And don't forget to write the words under the pictures. For example, if you choose the letter 'B', you can draw a ball, a banana, and a bear, and write 'ball', 'banana', 'bear' under the pictures.” 每个小组领取一张大白纸和彩笔,开始制作字母海报。小组内成员分工合作,有的负责书写字母,有的负责画画,有的负责标注单词。教师巡视各小组,给予必要的指导和建议,如字母的排版、色彩的搭配等,鼓励学生发挥创意,让海报更加美观、有趣。 各小组完成海报制作后,将海报张贴在教室的墙壁上。组织学生进行全班性的海报展示活动,每个小组派一名代表上台,向大家介绍自己小组制作的海报,包括选择的字母、字母的发音、相关的单词和图片等。其他学生认真倾听,可以提问或发表自己的看法。通过这个活动,进一步巩固学生对字母和相关单词的记忆,同时提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 情景模拟 —— 英语角 教师在教室的一角设置 “英语角” 场景,摆放一些桌椅,模拟真实的英语交流环境。邀请学生自愿参与 “英语角” 活动,扮演不同的角色,如学生、老师、新朋友等,在 “英语角” 中用英语进行交流。交流内容要包括问候、自我介绍、询问姓名等,鼓励学生自由发挥,拓展对话内容。例如:A: Hi! Good evening! B: Good evening! Nice to see you here. A: Nice to see you, too. I'm new here. My name is Jack. What's your name? B: I'm Lucy. Welcome to our English corner. How do you like English? A: I like it very much. It's so interesting... 其他学生可以在旁边观看,倾听他们的对话。活动结束后,邀请观看的学生对参与者的表现进行评价,从语言运用、交流能力、表情动作等方面进行评价。教师对整个活动进行总结,表扬积极参与的学生,同时针对学生在交流中出现的问题进行指导和纠正,强调在真实情境中运用英语进行交流的重要性和技巧。 (五)课堂小结(Summary) 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容,包括 26 个英文字母的发音、书写,以及常用的问候语、自我介绍和询问姓名的句型。通过提问的方式引导学生回忆,如 “Who can tell me how to pronounce the letter 'G'?”“What do we say when we meet someone in the afternoon?”“How do you ask someone's name in English?” 等,让学生巩固所学知识。 邀请几位学生分享他们在本节课中的收获和体会,如学会了哪些新的知识和技能、在小组活动中的感受、对英语学习的新认识等。教师认真倾听学生的分享,给予积极的回应和鼓励,增强学生的学习自信心和成就感。 教师对学生在课堂上的整体表现进行评价,表扬在课堂活动中积极参与、表现出色的学生和小组,同时也鼓励其他学生在今后的学习中更加努力,积极开口说英语,不断提高自己的英语水平。 (六)作业布置(Homework) 让学生回家后,用英语制作一张自己的名片,名片上要包含自己的英文名字、中文名字、年龄、爱好等信息。要求用规范、美观的书写方式,并且可以画上一些自己喜欢的图案进行装饰。第二天带到学校与同学互相交换名片,用英语介绍自己和了解同学的信息。 鼓励学生在日常生活中,主动用英语与家人、朋友打招呼、介绍自己和询问对方的信息,将所学知识运用到实际生活中。同时,留意身边出现的英文字母和单词,记录下来并尝试读出来,下节课与同学们分享。 布置学生完成课本上相关的练习题,如书写字母、完成对话填空等,进一步巩固课堂所学知识。 学科网(北京)股份有限公司 $