Starter Unit 1 Hello! Section A 1a - 1b 教学设计2025-2026学年人教版（2024）英语七年级上册

人教版（2024）七年级英语 Starter Unit 1 Hello! Section A 1a - 1b 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力目标 学生能够听懂、会说、认读并书写以下问候语：Hello! Hi! Good morning! 能正确使用这些问候语与他人打招呼，并做出相应回应。 能够认读课本中出现的简单英文名字，如 Emma、Teng Fei 等。 （二）学习能力目标 培养学生通过观察图片、听录音获取关键信息的能力。 引导学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，逐步养成良好的英语学习习惯。 （三）思维品质目标 通过对不同问候场景的思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力。 鼓励学生在实际情境中灵活运用所学问候语，提升创新思维。 （四）文化意识目标 让学生了解英语国家人们日常打招呼的方式，感受不同文化背景下的交际差异，增强文化意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握 Hello! Hi! Good morning! 等基础问候语的用法及发音。 学会用英语与他人打招呼并介绍自己，如：What's your name? My name is... （二）教学难点 准确区分和运用不同的问候语，根据不同场景选择合适的表达方式。 培养学生在真实情境中自然运用英语进行交流的能力。 三、教学方法 情境教学法：创设各种真实或模拟的生活场景，如学校、公园等，让学生在情境中感受和运用英语。 直观演示法：利用图片、多媒体等直观教具，展示问候场景和英文名字，帮助学生理解和记忆。 小组合作学习法：组织学生进行小组对话练习，促进学生之间的交流与合作，共同提高语言运用能力。 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如 “问候语接龙”“名字配对” 等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 四、教学准备 教材相关的教学图片，展示不同人物打招呼的场景。 多媒体课件，包含问候语的音频、视频资料。 制作写有英文名字的卡片若干。 五、教学过程 （一）导入（Warming - up） 教师播放一段充满活力的英语儿童歌曲《Hello Song》，同时邀请学生跟着音乐一起摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did you hear in the song? Can you say hello to your classmates like in the song?” 引导学生用 “Hello” 互相打招呼。 教师展示一些学生在学校、公园等场所见面打招呼的图片，让学生观察并思考：“How do they greet each other in these pictures?” 鼓励学生大胆用自己已有的知识回答，如 “Hi”“Hello” 等。由此引出本节课的主题 —— 学习更多用英语打招呼的方式。 （二）知识呈现（Presentation） 课本 1a 部分 教师展示课本 1a 的图片，向学生介绍：“Look at this picture. It's a school gate. There are many students here. They are greeting each other in different ways.” 引导学生仔细观察图片中人物的表情、动作和他们所说的话。 教师依次指着图片中的人物，教授新的问候语 “Good morning!”，并强调发音时 “good” 的发音要饱满，“morning” 的 “or” 发 [ɔː] 的音。教师带领学生多读几遍，然后让学生两两一组互相用 “Good morning!” 打招呼，教师巡视并纠正发音。 教师提问：“Can you find other ways to greet in the picture?” 引导学生找出 “Hello” 和 “Hi”，并让学生说一说这两个词与 “Good morning!” 在使用场景上的区别。 教师将图片中出现的英文名字（Emma、Teng Fei、Helen、Yaming 等）写在黑板上，教学生认读这些名字。同时，简单介绍英文名字的构成特点，如名（first name）在前，姓（last name）在后。 课本 1b 部分 教师对学生说：“Now, let's listen to some conversations. These conversations happen among the students in the picture. Listen carefully and find out how they greet each other.” 教师播放 1b 的录音，让学生第一次听录音时整体感知对话内容。第二次听录音时，要求学生边听边完成课本上的任务，将听到的名字与对应的人物连线。 播放录音结束后，教师与学生一起核对答案。然后再次播放录音，让学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。教师提醒学生注意句子的升降调，如问候语一般用升调。 邀请几组学生上台，模仿录音中的对话进行表演，其他学生认真观看并评价他们的表现，包括发音是否准确、语调是否自然、表情和动作是否到位等。 （三）练习（Practice） 小组对话练习 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。要求学生在小组内用所学的问候语（Hello! Hi! Good morning!）以及询问名字的句型（What's your name? My name is...）进行自由对话。对话内容可以是假设在学校门口、教室、操场等不同场景下的相遇。 教师为每个小组提供一些写有不同场景的卡片，如 “at the school gate in the morning”“in the classroom during the break” 等，小组抽取卡片后，根据卡片上的场景进行对话创作。 教师巡视各小组的对话练习情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆开口说英语，纠正学生出现的语法错误和发音问题。 游戏 —— 问候语接龙 教师先向学生示范游戏规则：教师说出一个问候语，如 “Hello”，然后指定一名学生回答，该学生要快速说出另一个问候语，如 “Hi”，接着再指定下一名学生继续，如此循环。如果学生在规定时间内说不出不同的问候语或者重复了之前说过的问候语，则被淘汰。游戏持续进行，直到剩下最后一名学生获胜。 游戏开始，教师先说出 “Good morning”，引导游戏进行。在游戏过程中，教师可以适当加快节奏，增加游戏的趣味性和挑战性。对表现优秀的学生给予表扬和奖励，如小贴纸、表扬信等。 （四）巩固（Consolidation） 名字配对游戏 教师将之前写有英文名字的卡片打乱顺序分发给学生，每个学生拿到一张卡片。然后教师在黑板上写下一些问候语和询问名字的句子，如 “Hello, what's your name?”“Good morning, I'm...” 等。 教师随机抽取一名学生上台，该学生要用手中名字卡片上的名字，根据黑板上的句子进行回答，如手中卡片名字是 “Emma”，学生回答 “Hello, my name is Emma.” 回答正确后，该学生从台下其他学生中再抽取一名同学上台继续游戏，如此类推。通过这个游戏，进一步巩固学生对英文名字的认读以及问候语和询问名字句型的运用。 情境表演 教师设置几个不同的情境，如在图书馆遇到同学、在餐厅遇见老师、在公交车上结识新朋友等，将学生分成相应的小组，每个小组选择一个情境进行表演。 小组内学生自行分配角色，编写对话内容，要求对话中必须包含本节课所学的问候语和相关句型。准备时间为 5 - 8 分钟。 各小组依次上台进行情境表演，表演结束后，其他小组的学生进行评价，评价内容包括对话的流畅性、语言运用的准确性、表演的生动性等。教师对各小组的表现进行总结和点评，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和建议。 （五）课堂小结（Summary） 教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括问候语（Hello! Hi! Good morning!）的用法和发音，以及询问名字和自我介绍的句型（What's your name? My name is...）。教师可以通过提问的方式引导学生回忆，如 “Who can tell me how to greet someone in the morning?”“What do we say when we want to know someone's name?” 等。 邀请几位学生分享他们在本节课中的收获和体会，如学会了哪些新的英语表达、在小组活动中的感受等。教师对学生的分享给予积极的回应和鼓励，增强学生的学习自信心和成就感。 教师对学生在课堂上的整体表现进行评价，表扬在课堂活动中积极参与、表现出色的学生和小组，同时也鼓励其他学生在今后的学习中更加努力，积极开口说英语。 （六）作业布置（Homework） 要求学生回家后，用本节课所学的问候语和家人打招呼，并向家人介绍自己在学校认识的新朋友（用英文名字），让家长感受学生的学习成果。 让学生制作一张英语问候卡片，可以画上自己喜欢的图案，在卡片上用英语写上不同的问候语，如 “Hello! Good morning! Hi! Nice to meet you!” 等，明天带到学校与同学互相交换，巩固所学知识。 鼓励学生在日常生活中，留意身边人们打招呼的方式，思考如果用英语该如何表达，下节课与同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $