第1课《消息二则》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕新闻体裁展开教学，系统讲解标题、导语、主体、背景、结语等结构要素，通过《我三十万大军胜利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》两则经典消息对比分析，引导学生掌握新闻写作特点，并在阅读中感受革命精神，厚植家国情怀。 其亮点在于融合语言运用与文化自信素养，以精读批注、小组合作探究等方式深化理解，如对“摧枯拉朽”“锐不可当”等词的赏析体现语言美感，又借毛泽东诗词拓展情感共鸣，强化历史认知。教师可借助思维导图梳理六要素，用任务驱动法提升学生逻辑思维与审美创造能力，既助力学生构建新闻知识体系，也帮助教师高效落实核心素养目标。

消息二则 毛泽东 1 1.了解新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语等。（重点） 2.认识新闻在信息传播和社会发展中的重要作用，养成阅读新闻的良好习惯。（难点） 3.了解重大历史事件，感受革命先辈们的英勇无畏和奉献精神，激发爱国情感。（素养） 学习目标 第一课时 3 毛泽东（1893 年 12 月 26 日 - 1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人 。 他是中国伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家 。“毛泽东思想” 的主要创立者，中华人民共和国 “开国领袖” 之一 。 毛泽东在文学方面也有很高的造诣，主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》；著名诗词有《沁园春・雪》《七律・长征》《七律・人民解放军占领南京》等 。 作者简介 4 新 闻　 新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。 新闻有传播性、真实性和时效性三个属性。 新闻基本常识 知识积累 消 息 消息指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。 消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，使事件的高潮在前，被称为“倒金字塔式”结构。 知识积累 新闻基本常识 新闻的结构 新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。 知识积累 新闻基本常识 背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 标题、导语、主体是新闻的主要部分，背景、结语是辅助部分。 知识积累 新闻的要素 一篇完整的新闻作品应该具备六个最基本的要素：who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。这六要素常常被称为“五个W和一个H”。 知识积累 新闻基本常识 国内形势：1949 年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，企图依托长江天堑，与人民解放军隔江对峙 。 关键事件：1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝在和平协议上签字，毛泽东和朱德总司令立即发布了 “向全国进军” 的命令，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役 。 具体写作：1949 年 4 月 22 日，毛泽东同志亲自撰写了《我三十万大军胜利南渡长江》这则全面报道前线最新战况的新闻稿；4 月 22 日夜，毛泽东又撰写了《人民解放军百万大军横渡长江》 背景资料 芜 湖 督 战 荻 港 诸 城 要 塞 泄 气 溃 退 歼 灭 当 锐不可 枯 摧 拉朽 dū dí zhū sài kuì xiè jiān dānɡ kū wú 字词积累 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yīn （ ） （ ） 塞 殷 sāi sè sài dānɡ 当 hénɡ hènɡ 横 塞子 闭塞 要塞 殷切 殷红 当然 当铺 横竖 蛮横 yān （ ） dànɡ 字词积累 12 kuì（ ）退 kuì（ ）赠 kuì（ ）乏 溃 馈 匮 cuǐ（ ）毁 cuǐ（ ）促 cuǐ（ ）璨 qiān（ ）证 jiǎn （ ）拾 jiǎn （ ）查 摧 催 璀 签 捡 检 字词积累 文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的气势不可阻挡。 锐不可当： 摧枯拉朽： 词语解释 我三十万大军胜利南渡长江 （一九四九年四月二十二日） 概括:从四月二十日午夜起，人民解放军万船齐发，直取对岸，到二十一日已有大约三十万人胜利南渡长江。 概括2:英勇的人民解放军二十一日己有大约三十万人渡过长江。 或:我三十万大军胜利南渡长江。 阅读不同形式的新闻，在阅读过程中学习新闻基本知识。 活动1:试用50字左右概括《我三十万大军胜利南渡长江》主要报道了什么。若只用25字以内概括，又该怎么说? 16 电头，应放在消息的最前面，表明了消息的发出单位和发布时间。导语放在正文第一句，通常概括了新闻的要点，方便读者迅速了解核心内容。 主体部分在导语后，具体报道了事件的经过、结果。 结语则是对消息大意的总结或是进一步发展的展望。 阅读不同形式的新闻，在阅读过程中学习新闻基本知识。 活动2:消息报道讲究一定的结构层次。结合课文旁批，探究消息不同要素的作用。 17 如果删去了电头，则不能保证消息来源的权威性、真实性和时效性。 如果删去了导语，读者则无法快速获取时间的核心信息，降低阅读效率等。 18 浏览全文，体味消息的语言，说说它们有什么表达效果。 课文解析 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 “已”即“已经”，表明解放军已经渡过长江。体现了消息的准确性。 “大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。体现了消息的准确性。 课文解析 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 “经营”有精心筹划和准备之意，反衬出解放军的英勇。 用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬了我军的英勇善战。 课文解析 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。 “直取对岸”表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景。 这句话指出了事件的发展方向和战斗正向纵深发展的可喜情况。 “不到二十四小时”显示人民解放军攻击强度之高，无坚不摧。 课文解析 这则消息报道的是一场大战，只用了不到二百字，你觉得效果如何？作者为什么不详细地描写渡江战斗的情景呢？ 课文解析 本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，根本不值得去详细介绍。 课文解析 （1）运用思维导图，归纳本节课的相关知识和阅读方法，初步构建阅卖消息的方法。 （2）本则消息短小精悍却凝练传神，选择一到两个句子，进行朗读设计，并由此分析语言特点。 课后作业 第二课时 26 人民解放军百万大军横渡长江 （一九四九年四月二十二日） 1949年4月20日夜起至22日22时，人民解放军百万大军分中、西、东三路大军先后突破敌人防线，歼灭及击清一切抵抗之敌，顺利横渡长江，取得渡江战役的全面胜利。同时交代了作战取胜的两个重要原因。 圈点勾画，理清消息六要素及结构层次。 活动1:边阅读边勾画《人民解放军百万大军横渡长江》，从新闻六要素的角度概括消息内容。 从报道时间看，消息一在午夜时分报道前一天的作战情况，消息二在当日晚间便报道了当天下午的战况，报道时间更加及时迅速，说明作战形势的紧张和胜利在望。从主体上看，消息二报道了三路军战况，并详细描述东路军的激战情况，更加凸显出我军的英勇善战。还补充了背景，交代了敌军纷纷清退、毫无斗志的原因。由此看来，随着作战态势的发展、深入，消息报道内容也会随之变化，更加体现了消息注重时效、满足读者需求的特点。 圈点勾画，理清消息六要素及结构层次。 活动2:课文两则消息都报道了渡江战役，但篇幅长短不一。试从报道时间、主体内容两个角度比较这两则消息，说说你还能发现消息的哪些特点。 精读消息，从不同角度批注本则消息，体会消息的精妙之处。 这一则消息被称作新闻报道的经典之作，小组合作探究，选择自己认为写得好的地方进行批注鉴赏，体会消息的不同特点。 我选四字词“其为微弱”“整天激战”进行分析。这篇消息的用语精练生动。在报道敌我交战时，中路和西路军所遇抵抗用“甚为微弱”概括，而东路军则用“整天激战”描述，寥寥数语便形象地把敌我形势展现无遗。 我选句子“我已歼灭及击演一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封镇长江”分析。从“歼灭”“击清”到“占领”“控制”，再到“封锁”速用5个动词，精准有力、一气呵成地描述出我军整天激战后的取胜局面，凸显人民解放军的英勇酒强，用语中隐含着报道者立场。 同样是报道百万大军过长江的情景，下面这则新闻的报道角度却与本课不同，为什么？结合新闻内容加以分析。 同题新闻比较，深入把握新闻内容及作者立场。 新华社长江前线1949年4月23日电 前线记者阎吾报道人民解放军在安庆，芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称:二十一日黄昏、江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个 北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党匪军的阵地就完全陷于一片火海中。炽热的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驰而去。北岸的江边，站满着当地的居民、民工和解放军的指战员们，大间都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸连续飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼:“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驰去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐枪响声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地安排起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、莱蔬送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声:“同志们，再见了!”“老乡们。辛苦了，南京再见!” (原载1949年4月25日《东北日报》) 同样是报道百万大军过长江的情景，下面这则新闻的报道角度却与本课不同，为什么？结合新闻内容加以分析。 同题新闻比较，深入把握新闻内容及作者立场。 《人民解放军百万大军横渡长江》统观全局，对三路军分别作介绍，交代了战役基本信息、战略推进及敌军情况的介绍及评论。这是毛泽东作为指挥者对战况的宏观报道，既有客观叙述，又有为我军骄傲自豪的立场。 同样是报道百万大军过长江的情景，下面这则新闻的报道角度却与本课不同，为什么？结合新闻内容加以分析。 同题新闻比较，深入把握新闻内容及作者立场。 《我军横渡长江情景》只对中路军某部渡江情况作了具体的介绍，没有涉及敌军的情况报道。作者阎吾既是随军记者，也是普通战士，与大家一起冲锋，因此才能把渡江战役的历史性场面写得有声有色，有情有景，富有立体感作者的激动、兴奋之情跃然纸上。 两文的作者不同、身份不同，报道的角度就有所不同。另外，本新闻实际上可归入特写范畴，与消息同属不同的新闻体裁。体裁不同，写法也有不同。本单元后面几篇课文会涉及更多与新闻特写有关的内容。 人民解放军以摧枯拉朽之势突破长江天险，一举占领南京后，毛泽东同志还写下了《七律·人民解放军占领南京》。品读这首诗歌，体会不同文体叙事、抒情表达的差异。 课后作业 $