17.3 电阻的测量 课件-2025-2026学年九年级物理人教版（2024）全一册

该初中物理课件聚焦“电阻的测量”，基于欧姆定律，通过伏安法实现间接测量。衔接欧姆定律应用，整合电路连接、电表使用前备知识，提供实验思路、器材清单、分步操作及数据处理模板等学习支架，助力知识迁移与实践落地。 亮点在于以科学探究为主线，融合科学思维。通过完整实验流程（电路连接、故障排查、数据处理）及例题中滑动变阻器操作、故障分析，培养实验能力。对比定值电阻与小灯泡电阻测量差异，深化科学推理与分析论证。分层评价满足差异化需求，学生提升实验与思维能力，教师可高效落实核心素养教学。

第十七章　欧姆定律 第3节　电阻的测量 序号 学习任务 核心素养 1 进一步掌握使用电压表和电流表的方法 科学探究 2 学会用伏安法测量电阻 科学探究 3 加深对欧姆定律及其应用的理解 科学思维 1.实验思路:根据欧姆定律我们知道,可以通过测量电阻器两端的　　　　和通过的　　　　来间接地测量电阻器的电阻。这种测量电阻的方法,有时简称为伏安法。  电压　 电流　 2.用电流表和电压表测量电阻。 实验原理 　　　　　　　　　  实验器材 电源、待测电阻器、滑动变阻器、电压表、电流表、开关各1个,导线若干 实验 电路图 实验过程 (1)　　　　开关,并按电路图,正确连接实物电路。  (2)检查电路连接,确认无误后,移动滑动变阻器的滑片,使电路中的电流在开始测量时最　　　　 。  (3)闭合开关,改变滑动变阻器滑片的位置,多次测量并记录几组电压、电流数据,目的是　　　　　　　　 。  (4)断开开关,整理实验器材 R=　 断开 小 减小误差 实验数据 (1)实验数据　　　　　　　　　　　   (2)数据处理 根据每组数据算出相应的电阻,然后求出电阻的　　　　,得到电阻器的电阻  平均值 数据序号 电压U/V 电流I/A 电阻Rx/Ω 1 2 3 ······ 例 某小组利用如图所示的装置测量电阻。 (1)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片移到最　　　　端。  (2)闭合开关后,发现电流表指针偏转,电压表指针不偏转,若故障只有一处,可能是待测电阻器　　　　。  (3)排除故障后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片进行三次实验,把测量数据和计算结果依次填写在表格中。 左　 数据序号 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 1.00 0.10 10.00 2 1.60 0.16 10.00 3 2.10 0.20 10.50 被短路　 求出电阻的平均值是　　　　Ω(计算结果保留两位小数),多次测量求平均值的目的是　　　　　　。  (4)同学们又用小灯泡代替了电阻器接入电路,按照上述方法测量了该小灯泡的电阻。处理数据时发现每次计算出的小灯泡的电阻均不相同,且数值上相差较大。 回顾实验过程,发现灯泡的亮度越强,灯丝电阻越大,同学们经过讨论,明白了导致灯丝电阻变化的原因可能是　　　　　　　　　　　　　。  知识拓展:　小灯泡灯丝的电阻受温度的影响(随温度的升高而增大),故实验中几次测量出的阻值相差较大,各个阻值分别对应不同温度下灯丝的电阻,故不能求平均值(求出的平均值无意义),多次测量的目的是得出小灯泡电阻随电压(温度)变化的规律。 10.17 减小误差　 灯丝的温度发生改变 1.关于伏安法测电阻的实验,下列说法正确的是(　　)。 A.实验原理是R=UI B.滑动变阻器的作用是改变电源电压 C.多次测量取平均值是为了减小误差 D.实验结束,断开开关即可离开实验室 C 2.在“制作定值电阻”的实践活动中,同学们在实验室找到一捆镍铬合金丝,其包装上标有“横截面积1 mm2,长度10 m”的字样。为了利用这捆镍铬合金丝制作一个8 Ω的定值电阻,同学们先将这捆镍铬合金丝两端的绝缘皮刮掉并接到接线柱上,然后进行了如下操作。 (1)根据图甲的电路图,以笔画线表示导线将图乙的实物电路连接完整,导线不能交叉。 甲 乙 答案：如图所示 (2)闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,测得多组电压及电流值,将数据填入表格中。第2次实验时,电压表的示数如图丙所示,则测得的电压为　　　V,计算此次的电阻为　　　　Ω(计算结果保留两位小数)。  2.0 数据序号 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 1.0 0.10 10.00 2   0.21   3 3.0 0.28 10.71 丙 9.52 (3)为了确定这捆镍铬合金丝的电阻,上表在设计时还应增加的一项内容为　　　　　　　　　　　　。  (4)根据实验的计算结果,制作8 Ω的定值电阻应截取长度约为　　 m(取整数)的镍铬合金丝。  电阻的平均值/Ω 8 3.某实验小组测量了标有电压为2.5 V的小灯泡的电阻。 甲 乙 (1)他们设计并连接了如图甲所示的实验电路,某同学想闭合开关立刻进行实验,同组同学提醒他这样操作有错误,原因是  　　　　　　　 　。  闭合开关前,没有将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处 (2)正确操作后,闭合开关,在移动滑动变阻器滑片的过程中,发现两个电表指针都左右摆动,同时看到小灯泡闪烁,用手捏紧滑动变阻器的滑片后,电路恢复正常,则电路故障的原因可能是 　　　　　　 　　。  (3)排除故障后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,记录多组数据。当电压表示数为2.5 V时,小灯泡正常发光,此时电流表示数如图乙所示,为　　　　A,计算此时小灯泡的电阻,为　　　　Ω(计算结果精确到0.1 Ω)。  滑动变阻器的滑片接触不良 0.26 9.6 1.在伏安法测电阻的实验中,滑动变阻器不能起到的作用是(　　)。 A.改变电路中的电流 B.改变待测电阻器的阻值 C.改变待测电阻器两端的电压 D.保护电路 B　 2.一个灯泡,在室温下用伏安法测一次电阻,在正常工作一段时间后再用伏安法测一次电阻,后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大,造成这种差异的原因是(　　)。 A.两次测量加在灯泡两端的电压不同 B.两次测量通过灯丝的电流不同 C.两次测量灯丝的温度不同 D.两次测量室内的温度不同 C　 3.如图所示,小红在做测定小灯泡电阻的实验时将正常的电流表、电压表接入电路,当闭合开关后,发现电流表有示数,电压表示数为0。移动滑动变阻器滑片时电流表示数有变化,电压表示数始终为0。其原因可能是(　　)。 A.滑动变阻器被短路 B.滑动变阻器接触不良 C.小灯泡短路 D.小灯泡的灯丝断了 C　 4.关于下图所示的电路图,下列说法正确的是(　　)。 A.在探究电阻一定时电流与电压的关系时,可以用小灯泡代替电阻器 B.在探究电压一定时电流与电阻的关系时,每次更换定值电阻后,都要移动滑片使电流表示数不变 C.用伏安法测量电阻器的电阻时,多次测量的目的是减小误差 D.以上选项提及的三个实验中,都要调节滑动变阻器的滑片使电压表示数变化 　 C　 5.如图所示,小莉同学用伏安法测正常工作电压为2.5 V的小灯泡正常发光时的电阻。闭合开关,将滑动变阻器的滑片移动到如图所示的位置时,电压表示数为2.8 V,这时应将滑动变阻器的滑片向　　　　(填“左”或“右”)适当移动。当小灯泡正常发光时,电流表示数如图乙所示,则小灯泡正常发光时的电阻是　　　　Ω。 　 右　 　 5　 6.用伏安法测量导体的电阻实验时,小明的实验方案和操作过程均正确,实验中所用的电流表、电压表以及两表的连接和示数如图所示。电压表的示数为　　　　V,观察发现,电流表指针偏转过小,这样会导致实验误差偏　　　　,解决这一问题的措施是　　　　　　　　　　　　　。  　 10.0　 　 大　 　电流表改用小的测量范围 7.老师在做测量小灯泡正常发光的电阻演示实验时,针对实验中遇到的问题,让同学们自己解释了相关现象,下列解释正确的是(　　)。 A　 A.按要求规范连接电路,实验开始,闭合开关,灯泡不亮,电路可能是正常的 B.电压表、电流表的测量范围选大了 C.若出现灯泡不亮,电流表无示数,电压表有示数的现象,说明灯泡的灯座短路了 D.滑动变阻器的滑片向右滑动时,两个电表的示数都变小 8.在用伏安法测电阻的实验中,有两位同学分别选择定值电阻和小灯泡为测量对象,在处理实验数据时,画出定值电阻和小灯泡的U-I图像,分别如图甲、乙所示,则关于图像的分析,下列说法不正确的是(　　)。 D　 甲 乙 A.由图甲可知,定值电阻的阻值为1 Ω B.由图甲可知,该实验还可以探究电阻一定时电流与电压的关系 C.由图乙可知,小灯泡的电阻跟灯丝的温度有关 D.为了减小误差,应该用多次测量取平均值的方法测定小灯泡的电阻 9.在用伏安法测电阻实验中,老师准备了阻值未知的定值电阻、电压表、电流表、两节新干电池、开关、导线若干、滑动变阻器(铭牌上标有“20 Ω　1 A”)等器材。所有器材均完好。 甲 乙 (1)某同学按照实验操作要求检查实验器材,发现电流表指针的位置如图甲所示,他接下来应进行的操作是　　　　　　　　。  (2)解决问题后,该同学设计并连接了如图乙所示的部分电路,请用笔画线表示导线将图乙的电路连接完整,要求导线不可交叉。 对电流表调零　 答案：如图所示 (3)闭合开关前,应将滑动变阻器的滑片调至最　　　　端。此时,滑动变阻器的作用是　　　　　　　　。  (4)排除故障后,继续实验,当电压表示数为1.2 V时,读出如图丙所示的电流表示数,并计算定值电阻的阻值R=　　　　Ω。该同学认为实验已经完成,另一名同学则认为仅这样就得出定值电阻的阻值不够可靠,原因是　  　。 右　 丙 保护电路　 10　 未多次测量求平均值,测量结果可能存在较大误差　 $