Unit3 Same or Different SectionB (1a-1e)教学设计 2025-2026学年人教版（2024）英语八年级上册

Unit3 人教版八年级上册 Unit 3 Same or Different? Section B（1a-1e）教案 教案 一．单项选择题 1. -Where is Jimmy now? -Oh, I think he ______ his car in the garden. A. is wash B. is washing C. doesn't wash D.washes 2. Look! Some boys _______ soccer happily in the park. A.plays B. is playing C. are playing D. played 3.-Why do you come here? -Because I have ________ to tell you. A. anything important B. important anything C. something important D. important something 4. Could you please turn down the TV? Your father is _______ his article. A. putting on B. working on C. turning off D. looking after 5.-Who ______dinner in the kitchen now? -My mother ______ dinner for us every day. A. is cooking; cooks B. cooking; cooks C. cooks; cook D.cook; cook 二．用所给动词的现在进行时形式填空。 1. It’s 7:20. Jane and her father _________ (walk) in the park. 2. Look! The girl ____ _______(play) the piano. 3. ____ Ben _______(write) a letter now? 4. The boys ____ _______(read) some books in the library at the moment. 5. My parents _____ _______(have) breakfast now. 三．按要求写出正确的单词、词组或句子。 1. 现在 (短语) __________ 2. 骑车 (短语) ___________ 3. 在此刻(短语) __________ 4. 从事于(短语) __________ 5. 洗碗(短语) __________ 6. 重要的事情 (短语) __________ 7. 有空做某事（短语）__________ 8. 打排球（短语）___________ 9. 在此刻你正在做什么？ ___________________________ 10. 我正在做作业。 _______________________ 11. 你想在运动公园打排球吗？___________________ 12. 我想，但是我正在做重要的事情。 参考答案： 一．单项选择题 1-5：BCCBA 二．用所给动词的现在进行时形式填空。 1. are walking 2. is playing 3. Is ; writing 4. are reading 5. are having 三．按要求写出正确的单词、词组或句子。 1. right now 2. ride a bike 3. at the moment 4. at the moment 5. wash dishes 6. something important 7. be free to do 8. play volleyball 9. What are you doing at the moment? 10. I am doing my homework. 11. Do you want to play volleyball at the sports park? 12. I’d love to, but I’m working on something important. 一、教学目标 学习理解：准确获取语篇中关于友谊中异同的关键信息，如 Matt 和 Diana 对友谊中相似与差异的看法及相关例证，能根据关键信息完成课后练习与课堂任务。 应用实践：梳理并概括语篇中 Matt 和 Diana 的观点与例证脉络，能用清晰的逻辑结构呈现二者的思路，同时熟练运用本节课所学的比较级、表达相似性与差异性等语言知识描述人与事物。 迁移创新：基于语篇内容和结构化知识，与同伴深入讨论 “友谊中相似与差异的价值”，结合自身经历阐述对友谊的理解，形成个性化的友谊观。 二、教学重难点 教学重点 掌握语篇中关于友谊相似与差异的关键信息，明确 Matt 和 Diana 的观点及例证。 学习并运用表达相似性（as...as...）、差异性（比较级 + than，less + 形容词原级 + than）、原因（because of）、引出例子（for example）等的语言结构。 教学难点 梳理并概括 Matt 和 Diana 观点与例证的逻辑脉络。 结合自身经历，运用所学语言知识和语篇内容，深入讨论友谊中相似与差异的价值，实现知识的迁移运用。 三、教学方法 任务型教学法：设计一系列有梯度的任务，如阅读填空、匹配、讨论等，让学生在完成任务的过程中主动获取知识、运用语言。 合作学习法：组织学生进行小组讨论，如讨论友谊中相似与差异的价值，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提升语言表达能力。 情境教学法：通过展示与友谊相关的图片、视频，创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解语篇内容和运用语言。 四、教学过程 （一）导入（Lead in，5 分钟） 播放一段关于友谊的短视频，视频中呈现朋友间相似和不同的场景，如一起运动（相似）、一个喜欢安静阅读，一个喜欢热闹聚会（不同）。 提出问题：“What do you think good friends should be like? Are you similar to or different from your friends? In what ways?”，引导学生自由发言，分享自己对好朋友的看法以及自己与朋友的异同，自然导入本节课主题。 （二）读前（Pre-reading，7 分钟） 展示语篇的标题和相关图片，引导学生猜测语篇的主题和体裁。 提出问题：“Do you think friends should be similar or different? Why?”，让学生初步表达自己的观点，为后续阅读语篇做铺垫。 讲解语篇中可能出现的新词汇，如 “forum（论坛）”“straightforward（直率的）” 等，帮助学生扫清阅读障碍。 （三）读中（While-reading，15 分钟） 快速阅读（Skimming） 让学生快速阅读语篇，完成选择题：①What’s the type of the article?（A. E-mails. B. Posts. C. Diary entries. D. Advertisements.）②What’s the topic of the posts?（A. How to make more friends. B. Whether friends should be similar or different. C. How friends influence our hobbies. D. Ways to understand friends’ differences.），检查学生对语篇体裁和主题的把握。 核对答案，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生明确语篇的基本信息。 细节阅读（Scanning） 让学生再次阅读语篇，找出 Matt 和 Diana 的观点，完成选择题：What’s Matt’s and Diana’s opinion?（①I think friend is like a mirror.②I think friend should be different.③I think we should respect each other’s differences and learn from each other. A.①③ B.①② C.②③）。 引导学生梳理 Matt 和 Diana 观点对应的例证，完成表格填空： | 人物 | 观点 | 例证 | | ---- | ---- | ---- | |Matt | 好朋友就像一面镜子，朋友间应相似 | 1. 和 Stephen 都喜欢运动，Stephen 羽毛球打得比自己好，自己因此更努力练习，水平有所提高；2. 和 Stephen 性格一样认真，不运动时一起阅读，互相分享书籍 | |Diana | 朋友间应不同，要尊重差异、互相学习 | 1. 自己有点害羞，朋友 Yuan Lei 外向且幽默，在其影响下自己变得更外向；2. 朋友 Zhang Yong 敢于表达观点，尤其是在自己犯错时，自己不如他直率，但很庆幸有这样诚实的朋友 | 组织学生小组讨论，核对答案，交流自己的解题思路，教师巡视指导，及时解决学生的疑问。 （四）读后（Post-reading，15 分钟） 语言知识讲解（Language Points） 结合语篇中的例句，讲解本节课的重点语言结构，如 “by doing sth（通过做某事）”“hang out（闲逛；常去某处）”“because of（因为，介词短语，后接名词（短语）、代词或动词 - ing 形式）”“比较级 + than（比... 更）”“as...as...（像…… 一样……，常用于同级比较，两个 as 之间用形容词或副词原级）”“enjoy doing sth（喜欢做某事）”“share sth with sb（把…… 与…… 分享）”“make sb+adj（使某人……）”“kind of（稍微；有点儿，常用来修饰形容词，可与 a little 互换）”“thanks to（因为，由于）”“less + 形容词 / 副词原级 + than...（不如……；不及……）”“make a mistake（犯错误）” 等。 让学生进行句型仿写练习，如用 “as...as...”“比较级 + than” 等句型描述自己与朋友的异同，巩固所学语言知识。 小组讨论（Group Discussion） 提出讨论问题：①Do you agree more with Matt, or with Diana, or do you have different idea about friendship?②What can similarities bring to a friendship?③What can differences bring to a friendship?④What really matters in a friendship? 将学生分成 4-6 人一组，给予 10 分钟时间进行讨论，要求学生结合自身经历和语篇内容阐述观点，教师巡视各小组，引导学生积极发言，运用所学语言知识进行表达。 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师对各小组的发言进行点评和总结，帮助学生深化对友谊的理解。 （五）巩固练习（Exercises，5 分钟） 完成选择题： 1. My parents always teach me that being ________ is more important than getting high grades. （A. funny B. honest C. happy D. kind） 2. Max has a good ________ of humor. He always tells us funny jokes. （A. feeling B. ability C. knowledge D. sense） 2. ________ the Internet, we can do all our shopping at home. （A. As for B. According to C. More than D. Because of） 完成语法填空题： 1. There are many ___________ (different) between Chinese and American classes. 2. The sunlight comes into the house through the window ________ (direct). 3. Winter in Chongqing has ________ (little) snowfall than that in Xi’an. 4. The kids enjoy a truly amazing school life by ________ (have) colourful activities. 5. He often gets better grades that’s because he _________________ (hard-working) than before. 6. It’s better for you to talk _____ and do more. (little) 7. To be _ _____ (honesty), the first lesson was not a great success. 核对答案，对学生出错较多的题目进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。 （六）课堂小结（Summary，3 分钟） 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括语篇中 Matt 和 Diana 的观点及例证、重点语言知识等。 强调友谊中相似与差异都有其价值，鼓励学生在生活中尊重朋友的差异，互相学习，建立真挚的友谊。 （七）作业布置（Homework，2 分钟） 必做：背诵本节课的新单词和短语，整理课堂上讲解的重点语言知识，形成笔记。 选做：运用本节课所学的句型，写 5-8 句话描述自己和朋友的异同，可从外貌、性格、爱好等方面入手。 五、教学反思 课后及时反思本节课的教学过程，分析教学目标的达成情况，查看学生是否能够准确获取语篇关键信息、梳理观点与例证脉络、运用所学知识进行讨论和表达。 关注学生在课堂上的参与度和学习反馈，总结教学方法和教学环节中的优点与不足，如小组讨论的时间分配是否合理、语言知识讲解是否清晰易懂等。 根据反思结果，对后续的教学进行调整和改进，提高教学质量，更好地帮助学生掌握知识和提升 1 学科网（北京）股份有限公司 $