Unit 7 When Tomorrow Comes Section B 1a-1e教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

Unit 7 When Tomorrow Comes Section B 1a-1e 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握并准确运用重点词汇和短语，如 “peace（和平）、sky（天空）、sea（海洋）、build（建造）、plant（种植）、in peace（和平地）、fly up into（飞入）” 等，理解其含义并能在语境中灵活使用。 进一步巩固一般将来时 “will” 结构和 “There will be...” 句型，能够运用这些语法结构准确描述未来世界的景象、变化及发展趋势，如对未来城市、自然环境、人类生活等方面的设想。 通过听力训练，提高学生捕捉关于未来世界描述关键信息的能力；通过口语练习，增强学生运用英语表达对未来世界看法和预测的能力，能够清晰、连贯地进行交流。 （二）过程与方法目标 通过观察图片、分析文本、小组讨论等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力，引导学生主动获取知识、分析问题和解决问题。 借助情境模拟、角色扮演、创意写作等多样化活动，提高学生的语言综合运用能力，让学生在实践中提升英语听说读写技能。 引导学生进行反思和自我评价，学会总结学习方法和经验，不断改进自己的学习策略，提高学习效率。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对未来世界的美好憧憬，培养学生积极乐观的生活态度和对未来充满希望的情感，鼓励学生为创造更美好的未来而努力。 通过对未来世界的探讨，增强学生的环保意识、社会责任感和全球视野，引导学生思考人类与自然、社会的关系，树立可持续发展的理念。 在小组合作与交流活动中，培养学生的团队合作精神和尊重他人观点的意识，促进学生之间的情感交流与相互理解。 二、教学重难点 （一）教学重点 重点词汇和短语的理解与运用，以及在句子中的正确搭配和使用。 熟练运用一般将来时 “will” 结构和 “There will be...” 句型描述未来世界的各种场景和变化，准确使用相关时间状语和修饰词。 提高学生在听力和口语活动中获取信息、表达观点的能力，围绕 “未来世界” 这一主题进行有效的英语交流和讨论。 （二）教学难点 帮助学生理解一些抽象词汇和短语的含义及用法，如 “in peace”，并能在实际语境中准确运用。 引导学生结合生活实际和想象力，运用丰富、准确的语言对未来世界进行创造性描述，使表达内容具体、生动且逻辑合理。 在口语表达中，培养学生运用恰当的连接词和过渡语，使句子之间衔接自然、流畅，提高语言表达的连贯性和条理性。 三、教学方法 情境教学法：创设与未来世界相关的多样化情境，如 “未来城市之旅”“太空探索展望”“生态环境保护设想” 等，让学生在具体情境中学习和运用英语，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：设计一系列具有层次性和挑战性的任务，如听力任务、口语任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中，主动学习知识，提升语言能力。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、小组竞赛、合作完成项目等，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力。 直观教学法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示未来世界的景象，帮助学生更好地理解和想象，激发学生的学习兴趣和创造力。 四、教学准备 多媒体课件，包含与未来世界相关的高清图片、精彩视频、动画演示、词汇讲解、语法练习、情境对话等内容。 制作单词卡片、短语卡片和图片卡片，用于课堂词汇复习、游戏活动和情境创设。 准备小奖品，如贴纸、书签、未来主题徽章等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 设计课堂活动任务单，明确各项活动的任务要求、步骤和评价标准，帮助学生有序参与课堂学习。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段震撼人心的科幻电影片段，如《阿凡达》中潘多拉星球的奇幻景象、《星际穿越》中的未来宇宙场景等，视频中展现充满想象力的未来世界画面，如悬浮的城市、奇异的生物、先进的科技等。播放结束后，提问学生：“What do you think of the future world in the video? Is it amazing? Do you want to create your own future world?” 引导学生分享自己观看视频后的感受和对未来世界的初步印象，激发学生对未来世界的好奇心和探索欲望，从而引出本节课的主题。 图片展示：通过多媒体课件展示一系列未来世界的创意图片，包括未来城市的建筑、交通方式、生态环境，以及人类在太空、海洋中的生活场景等。让学生仔细观察图片，以小组为单位讨论：“What can you see in the pictures? What might happen in the future? How will the world change?” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师对学生的回答进行补充和总结，引导学生思考未来世界的各种可能性，为后续学习做好铺垫。 （二）词汇学习（Vocabulary Learning） 词汇呈现：利用多媒体课件依次展示重点词汇和短语，如 “peace、sky、sea、build、plant、in peace、fly up into” 等，同时配以生动形象的图片、动画或例句进行解释。例如，展示和平鸽在蓝天飞翔的图片解释 “peace” 和 “sky”；播放人类建造海上城市的动画视频解释 “build” 和 “sea” 。教师领读词汇和短语，学生跟读，注意纠正学生的发音，尤其是一些发音易错的词汇，如 “peace /piːs/”“plant /plɑːnt/” 。 词汇练习：开展 “词汇猜猜猜” 游戏。教师描述词汇的含义或展示相关图片，让学生猜测对应的英文单词或短语，第一个猜对的学生可以获得一张小贴纸。例如，教师描述 “the blue part above us, where birds fly”，学生猜出 “sky” 。通过游戏，帮助学生巩固词汇记忆，提高学生学习词汇的积极性和趣味性。 词汇拓展：引导学生思考词汇的相关用法和拓展含义，如 “peace” 可拓展到 “peaceful（和平的）”“peacefully（和平地）”，并通过例句进行讲解和练习：“We all hope to live in a peaceful world.” “The children are playing peacefully in the park.” 同时，让学生用所学词汇和短语进行造句，如 “People will build more houses near the sea in the future.” “The spaceship will fly up into the sky.” 教师巡视学生造句情况，及时给予指导和反馈，帮助学生掌握词汇的正确用法。 （三）听力训练（Listening） 听力预测：让学生观察 1a 中的图片，图片展示了未来世界的不同场景，如天空中有飞行汽车、海洋上有巨大的海上城市、人们在太空站生活等。引导学生根据图片内容预测听力中可能会提到的关于未来世界的描述，鼓励学生大胆说出自己的想法，如 “What do you think the speaker will talk about? Which scene will be described in the listening?” 让学生带着问题和期待进入听力环节。 听力任务一（Listening Task 1 - 1a）：播放 1a 的听力录音，要求学生听并将图片与对应的描述匹配。播放前，向学生说明听力任务和要求，提醒学生关注关键词，如 “fly up into the sky”“build cities in the sea” 等。播放结束后，与学生核对答案，对于学生出现的错误，进行详细讲解，帮助学生理解听力内容，同时引导学生总结在听力中获取信息的方法和技巧，如抓住关键词、注意上下文联系等。 听力任务二（Listening Task 2 - 1b）：再次播放 1b 的听力录音，让学生听并完成填空练习。在听之前，带领学生快速浏览句子，理解句子的含义，划出关键词，如 “will”“There will be” 等表示一般将来时的词汇。播放录音时，要求学生认真听，根据听力内容填写缺失的信息，如名词、动词、短语等。播放结束后，邀请学生分享自己的答案，教师进行点评和总结，强调听力中的重点内容和容易出错的地方，同时帮助学生进一步巩固一般将来时的用法。 听力讨论：将学生分成小组，针对听力内容进行讨论：“Do you agree with the predictions in the listening? Why or why not? What are your own predictions for the future world?” 鼓励学生发表自己的观点和看法，运用所学词汇和语法结构进行表达。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，给予必要的指导和帮助，促进学生之间的思想碰撞和语言交流。 （四）口语练习（Speaking） 情境对话：创设 “未来世界畅想” 的情境，让学生两人一组，分别扮演不同的角色，如未来城市规划师、科学家、普通居民等，运用所学词汇和一般将来时结构进行对话，讨论未来世界的发展和变化。教师为学生提供一些参考句型和词汇，如： A: What do you think the future city will be like? B: I think there will be... and people will... A: That sounds great! But how about...? B: Well, I believe... 学生进行对话练习时，教师在教室里巡视，倾听学生的对话，及时纠正学生的语法错误、发音问题和表达不当之处，鼓励学生大胆表达自己的想法。邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听并进行评价，从语法准确性、内容丰富性、表达流畅性等方面进行打分，评选出表现最佳的小组，给予小奖品奖励。 观点分享：组织学生开展 “我心中的未来世界” 观点分享活动。每个学生先独立思考，构思自己对未来世界的设想，然后在小组内进行分享，听取其他同学的意见和建议。小组讨论结束后，每个小组推选一名代表向全班汇报小组中最具创意和特色的未来世界设想。教师引导学生在分享过程中，运用丰富的词汇和准确的语法结构，清晰、生动地描述未来世界的景象，同时鼓励其他学生进行提问和补充，营造积极活跃的课堂氛围。 （五）语法巩固（Grammar Consolidation） 语法游戏：时态大挑战：将学生分成若干小组，通过多媒体课件展示一系列句子，句子中包含一般将来时 “will” 结构、一般现在时和现在进行时等不同时态。每个小组轮流判断句子的时态，并将错误的句子改为正确的一般将来时形式。例如，给出句子 “He plays football tomorrow.”，学生应改为 “He will play football tomorrow.” 答对一题得一分，答错不扣分，在规定时间内得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品。通过游戏，帮助学生巩固一般将来时的用法，提高学生对时态的辨别和运用能力。 写作练习：布置写作任务，让学生以 “My Future World” 为题，写一篇短文描述自己心目中的未来世界。要求学生运用一般将来时 “will” 结构和 “There will be...” 句型，以及本节课所学的重点词汇和短语，不少于 80 个单词。教师引导学生在写作前先列出提纲，确定写作思路，如先描述未来世界的整体印象，再分别从环境、科技、生活等方面进行具体描述，最后表达自己对未来世界的期望。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如语法错误、词汇运用不当等。写作完成后，让学生在小组内互相交换作文，进行阅读和评价，提出修改建议，然后学生根据建议对自己的作文进行修改和完善。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空等方式，引导学生总结重点词汇和短语、一般将来时 “will” 结构和 “There will be...” 句型的用法，以及如何运用这些知识描述未来世界。例如：“Who can tell me the meaning of ‘in peace’? How do we use ‘will’ to make predictions about the future?” 帮助学生梳理知识要点，加深对知识的理解和记忆。 强调对未来世界进行积极思考和合理预测的重要性，鼓励学生在日常生活中继续关注科技发展、环境保护等问题，运用所学英语知识表达自己的观点和想法，为创造更美好的未来贡献自己的力量。同时，提醒学生要不断积累词汇，提高语法运用能力，提升英语综合素养。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生根据课堂上的写作练习，对自己的短文进行进一步修改和完善，然后认真抄写在作文本上，要求书写工整、语法正确、内容丰富。同时，背诵 1b 中的听力原文，加强对重点词汇和句型的记忆。 实践作业：让学生制作一张 “未来世界” 主题的手抄报，用英语和图画展示自己对未来世界的设想。手抄报内容可以包括未来的科技发明、生活方式、生态环境等方面，要求至少使用 5 个本节课所学的重点词汇和 3 个一般将来时的句子。下节课在课堂上展示学生的手抄报，进行交流和评比。 学科网（北京）股份有限公司 $