Unit 7 When Tomorrow Comes Section A 1a-1d教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

Unit 7 When Tomorrow Comes Section A 1a-1d 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握并准确运用重点词汇和短语，如 “future（未来）、robot（机器人）、apartment（公寓）、space station（太空站）、in the future（在未来）、live to be（活到）” 等，理解其含义并能在语境中灵活使用。 熟练掌握并运用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构来描述未来的人、事物和场景，能够正确使用一般将来时的肯定句、否定句和疑问句形式进行表达，如 “There will be more trees in the city.” “Will people live on the moon?” 。 通过听力训练，提高学生捕捉关于未来描述关键信息的能力；通过口语练习，增强学生运用一般将来时描述未来的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己对未来的设想。 （二）过程与方法目标 通过观察、对比、归纳等方式，引导学生自主探究一般将来时 “will” 结构的语法规律，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。 借助小组合作、情境模拟、游戏竞赛等多样化的教学活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的合作交流能力和语言运用能力。 引导学生进行反思和自我评价，学会分析自己在语言表达和知识运用过程中的优点与不足，不断改进和完善自己的学习方法。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对未来世界的好奇心和想象力，培养学生积极探索未来、勇于创新的精神，鼓励学生大胆设想未来并为实现美好未来而努力。 通过分享对未来的设想，增进学生之间的相互了解和交流，培养学生的团队合作精神和尊重他人观点的意识。 让学生认识到科技发展对未来生活的影响，引导学生树立正确的科技观和价值观，关注社会发展和环境保护，培养学生的社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 重点词汇和短语的理解与运用，尤其是与未来场景相关的词汇，如 “space station、apartment” 等，以及一般将来时 “will” 结构的各种句式变化。 运用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构准确描述未来的人、事物和场景，能够在实际情境中熟练运用这些结构进行交流和表达。 提高学生在听力和口语活动中获取信息、表达观点的能力，围绕 “未来” 这一主题进行有效的英语交流和讨论。 （二）教学难点 帮助学生准确区分 “will + 动词原形” 结构与一般现在时、现在进行时等时态的用法差异，避免在使用过程中出现时态混淆的错误。 引导学生结合生活实际和想象力，运用丰富、准确的语言描述未来的场景和变化，使表达更具逻辑性和连贯性。 在课堂活动中，充分调动每个学生的积极性，让所有学生都能主动参与到对未来的讨论和表达中，提高学生的语言综合运用能力。 三、教学方法 任务驱动法：设计一系列具有层次性和趣味性的任务，如未来场景分类任务、听力填空任务、未来设想分享任务等，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用知识。 情境教学法：创设贴近学生生活且充满想象力的情境，如 “未来世界博览会”“穿越到 20 年后” 等，让学生在真实或虚拟的语境中进行语言交流，增强学习的趣味性和实用性。 合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论、小组竞赛、合作完成海报等，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 游戏教学法：引入游戏元素，如 “未来场景猜谜”“时态判断大挑战”“句子接龙” 等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。 四、教学准备 多媒体课件，包含与未来相关的图片、视频、动画、例句以及练习题等内容，用于辅助教学和展示。 制作单词卡片、图片卡片，用于课堂词汇练习和游戏活动。 准备小奖品，如贴纸、徽章、书签等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 为每个学生准备一张 “未来世界绘画纸” 和彩笔，用于课堂上绘制自己想象中的未来世界。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段精彩的科幻电影片段，如《星际穿越》中未来地球的景象或《机器人总动员》里的未来世界，视频中呈现未来的建筑、交通工具、机器人等元素。播放结束后，提问学生：“What did you see in the video? What do you think the future will be like?” 引导学生观察视频内容，大胆分享自己对未来的初步印象和想法，从而引出本节课的主题 —— 探索未来世界。 头脑风暴：在黑板上写下 “Future”，让学生以小组为单位，进行头脑风暴，思考未来可能会在哪些方面发生变化，如生活、科技、环境、教育等。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师将学生提到的内容进行整理和归类，展示在黑板上，激发学生对未来更多的想象和期待。 （二）词汇与句型学习（Vocabulary and Sentence Pattern Learning） 词汇呈现：通过多媒体课件依次展示重点词汇和短语，如 “future、robot、apartment、space station、in the future、live to be” 等，同时配以生动形象的图片或动画进行解释。例如，展示机器人工作的动画视频解释 “robot”；呈现太空站的图片并标注英文解释 “space station”。教师领读词汇，学生跟读，注意纠正学生的发音，尤其是一些发音较难的词汇，如 “apartment”/əˈpɑːtmənt/、“space station”/speɪs ˈsteɪʃn/ 。 词汇练习：开展 “词汇猜猜猜” 游戏。教师展示单词卡片的背面（只展示图片），让学生猜测对应的英文单词，第一个猜对的学生可以获得一张小贴纸。通过游戏，帮助学生巩固词汇，提高学生的学习积极性和词汇记忆效果。 句型引入：展示一些描述未来的句子，如 “There will be more cars in the future.” “People will live in big apartments.” “Will robots help us do housework?” 引导学生观察句子结构，提问学生：“这些句子有什么共同特点？它们是用来描述什么时候的事情？” 让学生自主发现 “will + 动词原形” 和 “There will be...” 结构的用法，教师进行总结和补充讲解，强调 “will” 用于一般将来时，表示未来会发生的动作或存在的状态，“There will be...” 表示 “将会有……” 。 句型练习：进行 “句型转换大挑战” 活动。教师给出一些句子，要求学生将其进行肯定句、否定句和疑问句之间的转换。例如： 肯定句：There will be a new park in our city. 否定句：________________________ 疑问句：________________________ 让学生先独立完成练习，然后在小组内进行交流和讨论，互相检查答案的正确性。每个小组推选一名代表展示小组的答案，教师进行点评和总结，强化学生对句型结构的理解和运用。 （三）听力训练（Listening） 听力预测：让学生观察 1a 中的图片，图片展示了不同的未来场景，如人们在太空站生活、机器人做家务、城市里有飞行汽车等。引导学生根据图片内容预测听力中可能会提到的关于未来的描述，鼓励学生大胆说出自己的想法，如 “What do you think they will talk about? Which scene do you think will be mentioned?” 听力练习：播放 1b 的听力录音，要求学生听并将图片与对应的句子匹配。播放前，向学生说明听力任务和要求；播放后，与学生核对答案，对于学生出现的错误，进行详细讲解，帮助学生理解听力内容，同时引导学生关注听力中的关键词和关键信息，如 “will”“There will be” 等标志一般将来时的词汇。 听力拓展：再次播放 1b 的录音，让学生完成 1c 的填空练习。在听之前，带领学生快速浏览句子，理解句子的含义，划出关键词。播放录音时，让学生边听边填写缺失的信息，如名词、动词等。播放结束后，邀请学生分享自己的答案，教师进行点评和总结，强调听力中的重点内容和容易出错的地方。 听力模仿：播放 1d 的对话录音，让学生跟读，模仿录音中的语音、语调、语速。跟读过程中，教师可以暂停录音，让学生进行模仿练习，及时纠正学生的发音和语调问题，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。 （四）口语活动（Speaking） 小组讨论：让学生以小组为单位，根据 1d 的对话内容，讨论自己对未来的设想。每个小组成员都要用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构，详细描述未来的生活、科技、环境等方面的变化，并说明自己这样设想的理由。例如：“There will be flying cars in the future, so we can travel faster. People will use robots to do all the housework, because it will save time.” 教师在小组讨论过程中，巡视各小组，倾听学生的讨论，给予必要的指导和帮助，鼓励学生大胆表达自己的想法。 未来设想分享：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，分享自己和小组成员对未来的独特设想。其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题或建议，如 “Why do you think there will be more trees? How will robots help us study?” 通过交流和互动，让学生进一步完善自己的设想，同时提高学生的口语表达能力和沟通能力。 情境模拟：创设 “未来世界博览会” 的情景，让学生扮演不同的角色，如未来科技研究员、未来城市设计师、参观者等。研究员和设计师向参观者介绍自己设想中的未来产品或城市规划，参观者可以提问和发表看法。通过情景模拟，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力和应变能力。 （五）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 绘画与描述：给每个学生发放一张 “未来世界绘画纸” 和彩笔，让学生发挥想象力，绘制一幅自己心目中的未来世界图画。绘画完成后，学生用英语向同桌或小组成员介绍自己的画作，使用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构描述画中的内容。教师选取部分学生的画作和描述进行全班展示，表扬绘画有创意和描述准确的学生，给予小奖品奖励。 游戏竞赛：开展 “未来句子接龙” 游戏。教师说出一个关于未来的句子，如 “There will be a big library in our town.”，第一个学生要在这个句子的基础上，接一个新的关于未来的句子，且句子不能重复，如 “People will read all kinds of e-books in the library.” 依次类推，每个学生都要快速接出一个合理的句子。如果学生在规定时间内接不上来或者出现语法错误，则被淘汰，最后剩下的学生获胜，获得 “未来小预言家” 称号和小奖品。通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学生对一般将来时的运用能力。 （六）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，通过提问、填空等方式，引导学生总结重点词汇和短语、一般将来时 “will” 结构的用法以及如何运用所学知识描述未来。例如：“Who can tell me the meaning of ‘space station’? How do we use ‘will’ to talk about the future?” 帮助学生梳理知识要点，加深对知识的理解和记忆。 强调对未来进行设想和规划的重要性，鼓励学生努力学习，为创造美好的未来做好准备。同时，提醒学生要关注科技发展和环境保护，思考如何让未来的世界更加美好，培养学生的社会责任感和使命感。 （七）作业布置（Homework） 书面作业：让学生写一篇短文，描述自己对未来学校的设想，要求使用 “There will be...” 和 “will + 动词原形” 结构，不少于 80 个单词。在写作过程中，注意语法和拼写的正确性，运用本节课所学的重点词汇和短语。 实践作业：让学生回家后，与家人讨论对未来的设想，并录制一段英语对话视频，时长不少于 1 分钟。视频中要使用一般将来时描述未来的生活、工作等方面的变化。下节课在课堂上与同学们分享自己的视频，互相学习和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $