Unit 6 Plan for Yourself Section B Vocabulary in Use 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

Unit 6 Plan for Yourself Section B Vocabulary in Use 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握并准确运用本单元 Section B 的重点词汇和短语，如 “promise（承诺）、improvement（改进）、physical（身体的）、self-improvement（自我提升）、weekly（每周的）、schoolwork（学业）” 等，理解其在不同语境中的含义。 学会运用词汇描述个人计划、目标和自我提升的方法，能够使用词汇进行简单的英语写作和口语表达，准确传达信息。 掌握词汇的词性变化和常见搭配，如 “promise” 作名词和动词的用法，“make a promise”“promise to do sth.” 等搭配，并能正确运用在句子中。 （二）过程与方法目标 通过情境创设、语境理解、词汇游戏等多样化的教学活动，引导学生自主探究词汇的用法和意义，培养学生的自主学习能力和词汇学习策略。 借助小组合作、角色扮演、写作练习等方式，让学生在实践中运用词汇，提高学生的语言运用能力和合作交流能力。 引导学生通过对比、归纳等方法，总结词汇的规律和特点，提升学生的词汇记忆和运用效率。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对英语词汇学习的兴趣和热情，让学生在词汇运用中感受英语语言的魅力，增强学习英语的自信心。 通过讨论个人计划和自我提升，培养学生积极向上的人生态度和自我管理意识，鼓励学生树立目标并努力实现。 在小组合作活动中，培养学生的团队合作精神和互相帮助的意识，促进学生之间的友谊和交流。 二、教学重难点 （一）教学重点 重点词汇和短语的准确理解和熟练运用，包括词汇的发音、拼写、含义及常见搭配。 运用词汇进行实际情境中的表达，如描述个人计划、制定目标、讨论自我提升方法等，提高学生的语言运用能力。 掌握词汇的词性变化和语法功能，能够正确使用词汇的不同形式进行句子构建。 （二）教学难点 帮助学生区分易混淆词汇的含义和用法，如 “promise” 与 “hope”，“improvement” 与 “progress”，并能在合适的语境中准确运用。 引导学生将所学词汇灵活运用到复杂的句子和语篇中，提高学生的语言表达的准确性和流畅性。 培养学生运用词汇进行创造性表达的能力，鼓励学生在实际运用中拓展词汇的使用场景和方式。 三、教学方法 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如制定个人学习计划、讨论假期安排、分享自我提升经验等，让学生在情境中学习和运用词汇，增强学习的趣味性和实用性。 任务驱动法：设计一系列具有层次性和挑战性的任务，如词汇拼图、情境对话、短文写作等，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用词汇，提高语言综合运用能力。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演、互相评价等活动，促进学生之间的交流与合作，共同提高词汇运用水平。 游戏教学法：引入词汇游戏，如 “词汇接龙”“猜词游戏”“词汇竞赛” 等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展词汇知识。 四、教学准备 多媒体课件，包含与词汇相关的图片、视频、动画、例句、练习题等内容，用于辅助教学和展示。 制作词汇卡片，正面写词汇，背面写释义、例句和常见搭配，用于课堂词汇练习和游戏活动。 准备小奖品，如贴纸、书签、英语徽章等，用于奖励在课堂活动中表现优秀的学生。 设计 “词汇运用任务单”，用于学生在课堂上完成词汇运用练习和任务。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 视频导入：播放一段关于学生制定新年计划的短视频，视频中展示学生使用本单元相关词汇描述自己的计划和目标，如 “make a promise to study harder”“plan for self-improvement” 等。视频结束后，提问学生：“What did you hear in the video? Can you find some words we learned in this unit?” 引导学生回忆并分享视频中听到的词汇，从而引出本节课的主题 —— 词汇在实际情境中的运用。 头脑风暴：在黑板上写下 “Personal Plans”，让学生以小组为单位，进行头脑风暴，思考并列出与个人计划相关的英语词汇和短语。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师将学生提到的词汇进行整理和归类，展示在黑板上，同时补充本节课要重点学习的词汇。 （二）词汇呈现与学习（Vocabulary Presentation and Learning） 情境展示：通过多媒体课件展示一系列情境图片，如学生在图书馆学习（对应 “schoolwork”）、在健身房锻炼（对应 “physical”）、在日记本上写下目标（对应 “promise”）等。每张图片展示后，教师提问学生：“What can you see in the picture? How can we describe this scene in English?” 引导学生用英语描述图片内容，自然地引出相关词汇，教师进行领读和讲解，强调词汇的发音、拼写和含义。 词汇讲解：对重点词汇进行详细讲解，结合例句和语境，帮助学生理解词汇的用法和搭配。例如： promise：作名词时，意为 “承诺”，如 “make a promise（许下承诺）”；作动词时，意为 “承诺，答应”，如 “promise to do sth.（承诺做某事）”。例句：I made a promise to myself to read more books this year.（我给自己许下承诺，今年要读更多的书。）She promised to help me with my math.（她答应帮我学数学。） improvement：名词，意为 “改进，提高”，常用短语 “make an improvement（取得进步）”。例句：With hard work, he has made great improvement in his English.（通过努力学习，他的英语取得了很大进步。） self - improvement：名词，意为 “自我提升”，例句：She spends a lot of time on self-improvement by taking online courses.（她通过上在线课程花很多时间进行自我提升。） 词汇练习：开展 “词汇配对游戏”。将学生分成小组，给每个小组发放一套词汇卡片（正面是词汇，背面是释义、例句或搭配）。小组内成员合作，将词汇与对应的释义、例句或搭配进行配对。完成后，教师随机抽取小组进行展示和讲解，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和点评，强化学生对词汇的理解和记忆。 （三）词汇运用活动（Vocabulary in Use Activities） 情境对话：创设多个实际情境，如 “与朋友讨论暑假计划”“在班会中分享自我提升目标”“向老师汇报学习改进计划” 等。让学生两人一组，选择一个情境，运用所学词汇进行对话练习。教师为学生提供一些参考句型，如： What’s your plan for...? I promise to... I’m going to make an improvement in... For self-improvement, I plan to... 学生练习过程中，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时纠正学生的词汇使用错误和语法问题，并给予鼓励和指导。邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听并进行评价，教师总结评价结果，表扬表现优秀的学生，同时针对存在的问题进行讲解和示范。 词汇拼图写作：将学生分成小组，给每个小组发放一张 “词汇拼图”，拼图上的每一块都写有一个词汇或短语。小组任务是根据这些词汇，合作创作一篇关于个人计划或自我提升的短文。要求短文必须包含所有给定的词汇，且语句通顺、逻辑合理。例如，给定词汇 “promise、schoolwork、self-improvement、weekly、physical”，学生可以创作短文：I made a promise to myself to improve my schoolwork. For self-improvement, I have a weekly plan. I’m going to spend more time on studying every day. Also, I plan to do physical exercise three times a week to keep healthy. 各小组完成写作后，推选一名代表朗读短文，其他小组进行倾听和评价，从词汇运用的准确性、短文内容的丰富性和逻辑性等方面进行打分，评选出最佳小组并给予奖励。 （四）巩固与拓展（Consolidation and Extension） 词汇竞赛：开展 “词汇大闯关” 竞赛活动。将全班学生分成若干小组，通过多媒体课件展示竞赛题目，题目类型包括词汇填空、词义猜测、词汇造句等。例如： 词汇填空：I made a ______ to study English harder.（promise） 词义猜测：This word means “the process of becoming better or more advanced”.（improvement） 词汇造句：Use “self-improvement” to make a sentence. 每个小组轮流答题，答对一题得一分，答错不扣分。在规定时间内，得分最高的小组获胜，教师为获胜小组颁发小奖品。通过竞赛活动，激发学生的学习积极性，巩固学生对词汇的掌握和运用能力。 创意词汇分享：鼓励学生发挥创意，运用所学词汇，分享一个自己独特的计划或目标，可以是学习、生活、兴趣爱好等方面。例如，学生可以说：I have a special plan for self-improvement. I’m going to learn a magic trick every week and promise to perform it for my friends. It will not only bring fun but also improve my confidence. 其他学生认真倾听，并可以提问或给予建议，教师对学生的分享进行点评和鼓励，拓展学生对词汇的运用思路，培养学生的创造性思维和语言表达能力。 （五）课堂总结（Summary） 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和短语，通过提问、填空等方式，帮助学生梳理知识要点。例如：“Who can tell me the meaning of ‘self-improvement’? What’s the common phrase with ‘promise’?” 引导学生总结词汇的含义、用法和常见搭配。 强调词汇运用在英语学习和实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用所学词汇进行表达，不断积累和拓展词汇量。同时，提醒学生要善于观察和总结词汇在不同语境中的用法，提高词汇运用的准确性和灵活性。 （六）作业布置（Homework） 书面作业：让学生写一篇短文，描述自己未来一个月的计划，要求必须使用本单元 Section B 所学的至少 8 个重点词汇和短语，字数不少于 100 个单词。在写作过程中，注意词汇的正确使用和句子的语法结构。 实践作业：让学生根据自己所写的计划，制作一张 “计划海报”，用英语和图画展示自己的计划内容。海报要美观、清晰，突出重点词汇和关键信息。下节课将在课堂上展示学生的海报，并进行交流和分享。 学科网（北京）股份有限公司 $