第一单元 第2课 生活的舞台·南方民居（课件）- 2025-2026学年苏少版（2024）初中美术八年级上册

福建土楼这座位于中国福建省的独特建筑，展现了人与自然和谐共生的理念。福建土楼是中国传统民居建筑的瑰宝之一，以其独特的建筑风格和文化内涵吸引了世界各地的游客和学者。福建土楼建造方式主要是利用当地的土壤和木材，采用传统的工艺和技巧将它们紧密的结合在一起，这种建筑风格不仅具有独特的审美价值，更体现了当地人民的生活方式和智慧。福建土楼的设计和构造也充满了独特的智慧和实用性。例如福建土楼的圆形或方形设计，使得它能够更好的适应不同的地形和气候条件，同时土楼的建筑材料如木材、泥土等具有良好的保温隔热性能，使得土楼内部保持适宜的温度。福建土楼不仅仅是一种建筑艺术，更是一种文化象征，它代表了当地人民对于家族信仰和传统的重视。许多土楼都供奉着祖先的牌位，并设有神龛，表达了人们对祖先的敬仰和对神灵的信仰。此外，福建土楼也是当地人民在特定历史时期的生活方式的体现。例如在战争时期，土楼就成为了当地人民抵御外敌的防御工事，而在农业时期，土楼则成为了家族聚居、共同劳作的重要场所。总的来说，福建土楼是一种融合了自然环境、人文精神和实用性的独特建筑艺术，它不仅是中国传统民居建筑的瑰宝之一，也是世界文化遗产的重要组成部分。通过研究和欣赏福建土楼，我们可以更好地理解中国传统文化和人与自然。 上期我们提到徽派建筑的特色之一粉墙黛瓦。有的朋友就疑惑了，我见到的徽派建筑明明是白墙，哪儿来的粉色？是不是时间长了掉色了？还真不是。这个粉就是白色粉字。拆开来看，左边的米指的是谷物和其他植物子实去壳后的部分。右边的分就是分开、分解、分裂放在一起。粉就是把米分开分开再分开，直至末状。东汉的许慎在说文解字里说粉，所以负面者也认为粉是抹在脸上的粉末。古人以白为美，敷面用白色米粉，所以粉也有着白色的意思，这也是现在粉色的示意之一。而黛是古代女子用来画眉的颜料，黛瓦指的就是青黑色的瓦，这就是粉墙黛瓦这个词的含义。古代为了达到粉墙的效果，涂墙的材料多以石灰为主，材料比较单一，在雨水冲刷和多年风化下会逐渐腐蚀粉墙也逐渐越来越不粉。现在的修缮工作所使用的材料则更加的丰富、多元化，也能更有效地抵抗这些岁月的侵蚀。 生 中国建筑 活 舞台 新课导入 你认识这个字吗？ 《说文解字》： “市居曰舍”。 舍，本来是招待客人的住所，后来泛指房屋。 的 舍是什么意思呢？ 1 生活的舞台 中国传统建筑文化 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑。 然而，在大兴土木的现在，我们要用发展的眼光来看待以及保护古代建筑及其蕴含的文化特质；做到既让古代建筑文化保存于世， 也让古代文化遗产产生现代价值。 --南方民居 教师：猫耳美术 时间：20XX.xx 中国 建筑 CONTENTS  目录 01 游中华古民居 02 细品典型民居：南方民居 福建土楼 03 课堂实践 04 壹 章 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑 游中华古民居 4 传统民居是传统建筑中很重要的组成部分，是根据建筑的使用目的来进行区分的。 民居 初步探究：什么是民居？ 说一说 你了解我国有哪些著名的古民居？ 6 皖南•徽派古民居 欣赏交流：丰富多彩的民居 7 山西晋商大院 欣赏交流：丰富多彩的民居 乔家大院 王家大院 8 欣赏交流：丰富多彩的民居 同里 乌镇 西塘 周庄 【江浙古镇】 9 欣赏交流：丰富多彩的民居 南靖土楼 陕北窑洞 北京四合院 构架体系的不同 活动探讨：民居的分类 以木构架体系 非木构架体系 南方民居 【地域不同】 小游戏——看图说建筑 分辨南北民居的不同风格。 活动探讨：民居的分类 北方民居 南方民居 北方民居 12 北方民居：北方各地民居建筑布局规整，形式统一。格局方正、宏大。建筑特色质朴、敦厚。 南方民居：南方民居建筑的总体风格清新、秀丽。南方建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。水资源较为丰富，小桥流水人家。 活动探讨：民居的分类 贰 章 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑 细品典型民居：南方民居 14 皖南·徽派民居 中国建筑 15 地理位置 环境特征 建筑理念 徽州环境潮湿，白石灰粉刷的墙，可以起到防潮吸湿的作用。灰瓦的原有颜色是黛青色，因潮湿上面长满了青苔，远看就是黑色。 徽州多烟雨，加上很多蜿蜒的小河，植物颜色也偏深，这样的景色和白墙灰瓦非常和谐。 徽州人多经商，黛色又称青色，连在一起谐音为“清白”，寓意做人、做事、经商都要清白。 思考：为什么徽州多采用粉墙黛瓦？ 16 马头墙的作用是什么？ 马头墙有封火墙之称，主要是用于阻隔火源。 “四水归堂” “肥水不流外人田” 【天井】 天井为徽派建筑的典型空间形式，通常在住宅前后正间中，两侧由厢房包围，宽度和正间相等，进深和厢房等长，地面为青砖铺就的空地，面积不大，由于高屋围堵而显得较暗，形似深井，故称“天井”。 18 民居 徽派建筑三绝之首。青瓦白墙、飞挑的檐角、鳞次栉比的兽脊斗拱以及高低错落、层层昂起的马头墙，有着“民间故宫”的美誉。 祠堂 古徽州的祠堂数不胜数，供奉的是先祖的牌位。祠有总祠、支祠之分，一般规模均较宏大。 牌坊 牌坊以石质为主，种类多样，造型雅致、散缀于各乡镇，是古代徽州人文景观的重要组成部分。 三绝：民居、祠堂、牌坊 19 · 门楼是徽州建筑入口处的标志，作为身份地位的标志，是徽派建筑的关键装饰部分。 ·采用曲线形式，使得梁的两端呈弧形、梁的中段微微上拱，因整体形象弯曲得近似新月，故称为“月梁”。 门楼 工艺美术技艺与民居建筑完美结合 月梁 20 “徽州三雕”为古代徽州地区明清建筑的装饰性雕刻，具有浓厚的地方文化色彩。徽州三雕是指具有徽派风格的砖雕、石雕、木雕三种民间雕刻工艺的简称。 主要用于民居、祠堂、庙宇、园林等建筑的装饰，以及古式家具、屏联、笔筒、果盘等工艺雕刻。 三雕技艺：木雕、砖雕、石雕 21 叁 章 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑 福建土楼 22 福建土楼 中国建筑 23 叁 贰 壹 了解土楼 你对土楼的了解有多少？ 你还想了解土楼的哪些方面？ 寻找答案。 24 土楼的起源 福建是我国古代古越族文化的发源地，相传西晋末年，由于中原的征战不断，黄河流域的一部分汉人为了避免战乱而南徙渡江，来到现江西、福建及广东北部。为有别于当地原有居民，被称之为客家。客家人在漫长的历史过程中演绎出一部属于他们自己的独特文化。创造了独特的建筑形式——土楼。 25 土楼的外形 找一找，土楼有哪些外形？ 圆 形 方 形 交椅形 26 对称、均衡之美 感受品味，土楼之美 —布局美— 向心力、层次之美 节奏、韵律之美 梁柱上装饰什么？ 用了哪些颜色？ 这样搭配让你有什么感觉？ 感受品味，土楼之美 —装饰美— 造型：造型夸张、风格各异 色彩：色彩鲜艳，对比强烈 创意：来源生活，大胆创新 福建 龙岩 新民村土楼 这件雕刻中你能找到哪些题材？ 为什么要刻这些题材？ 有什么寓意？ —寓意美— 人物 通过吉祥物寄托对美好生活的向往 动物：鱼、蝙蝠 植物：灵芝 29 客家人重视文化教育，题对联诗文，使土楼深具浓厚的文化性。 —文化美— 感受品味，土楼之美 30 肆 章 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑 课堂实践 31 【壹：古民居艺术作品欣赏】 江南水乡系列·中国画 吴冠中 32 贰 选取一个自己感兴趣的民居角度（可以是民居全貌、局部，或者民居的一个构件，装饰部位等）用绘画的形式表现。 叁 设计一个保护民居的宣传广告或一则介绍南方民居的旅游宣传语（可用文字表达） 33 课堂小结 十里不同风，百里不同俗。你的家乡民居有哪些特点呢？课后可以与同学结伴走一走，看一看，留下寻访记录。 感谢观看 中国传统建筑文化 古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑， 其包括民国时期的建筑。在中国， 很多古镇以及大部分的大城市还保留着一些古建筑。 然而，在大兴土木的现在，我们要用发展的眼光来看待以及保护古代建筑及其蕴含的文化特质；做到既让古代建筑文化保存于世， 也让古代文化遗产产生现代价值。 --南方民居 教师：猫耳美术 时间：20XX.xx 中国 建筑 $null马头墙以骑行命名，是在赣派建筑和徽派建筑中独特的存在，被誉为风火墙防火墙。风火墙墙源高于两山墙，屋面如骏马昂首翘首，长空可防火防风。马头墙构造独特，随屋面坡度层层叠落，有若干道墙顶调三线排岩专附小青瓦躲头顶端庄博丰板，还有各种苏样座头，如雀尾式、印斗式、坐吻式等，形态各异，诉说着历史。让我们感受马头墙的魅力，领略古。 猫耳·美术课件 第一单元 中国建筑 第2课 生活的舞台·南方民居 教学设计（1） 教学基本信息 学科 美术 授课时间 20XX.XX 课题 生活的舞台·南方民居 授课年级 教材选取 教材分析 我国建筑艺术有着辉煌的成就，以其独特的魅力和艺术价值在世界上占有重要的位置，而传统民居是中国建筑体系重要组成部分。此课涵盖了中国各地的传统民居，有北京四合院、安徽民居、福建土楼等南北不同风格的民居等，内容丰富，涉及面广。本课旨在让学生通过对古民居的欣赏、体验，了解南北民居的不同风格和地方民居特色。 学情分析 首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有仔细观察过传统民居。仅凭老师的讲析，学生还是趋于表面的肤浅了解。所以只有凭借直观的视频图片，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动口、动脑、动手，从而突破空间想象困难，明确传统民居的建筑特色和文化内涵。1n 教学设计 我国建筑艺术有着辉煌的成就，以其独特的魅力和艺术价值在世界上占有重要的位置，而传统民居是中国建筑体系的重要组成部分。本课选用的内容可分三大方面：一是介绍中国古民居的建筑模式、外观造型、艺术价值和文化内涵；二是介绍中国古民居的主要建筑构件、装饰手法等；三是以古民居为切入点，介绍所延伸的艺术创作活动，欣赏各种表现形式，包括名家名作、工艺设计和学生作品，体会古民居的美。 在教学安排上，选择本地区学生相对熟悉的古民居，并以自然、人文环境作为切入点，从宏观到微观，从大到小，由外而内，从真实到抽象等各个角度去欣赏，使学生了解中国各民族古民居的艺术风格，理解中华民族这一宝贵遗产价值之所在。体验中国古民居的独特魅力：布局美、装饰美、人与自然的和谐之美，以及其中所蕴含的人文思想。也可以结合目前城市建设、商业开发中存在的问题，引导学生思考如何对古民居进行保护和利用。 核心素养目标 · 审美感知：通过对本课的学习， 学生初步了解具有悠久历史和独特风格的传统民居的基本特征、文化内涵以及重要价值，提高视觉感受能力。 · 艺术表现：在对古民居的欣赏、评述过程中，让学生学会自主发掘、总结探索古民居主要特点及文化内涵，学会集体思考、分工协作的方法完成课堂练习。 · 创意实践：通过小组合作、探究、分析、整理、表述，使学生在初步了解我国徽派民居的基本特征、主要成就以及重要价值的基础上，大胆创意、设计作品，培养团队协作的能力； · 文化理解：通过对古民居的欣赏和评述，激发学生学习兴趣，提高学生的人文修养，形成健康的审美情趣。使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 · 重点：学习建筑艺术的欣赏方法，讨论、评述中国古民居的艺术表现形式和人文内涵。 · 难点：在欣赏古民居的同时，掌握有关历史知识、文化背景、地域特点等。 教学工具 学生准备：查阅、收集有关当地的古民居建筑。 教师准备：准备好有关当地的古民居建筑的资料和图片等。 教学方法 通过有趣的教学活动逐步渗透学科知识，充分利用多媒体与学科的整合，让学生对古民居进行欣赏、感受、分析、联想等多重体验获得审美享受和认知。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 展示篆书：舍。 师：我这里有一个字你认识这个字吗？ 学生：舍 师：这是小篆的“舍”字，它是一个象形字，形状就像河姆渡遗址的干栏式房子。那舍是什么意思呢？ 学生回答。 总结：《说文解字》：“市居曰舍”。舍，本来是招待客人的住所，后来泛指房屋。这便是最早的民居，民居是中国建筑艺术的重要组成部分。在中国的大江南北，不同的地理气候、不同的民俗习惯演绎出了多种多样的建筑风格，形成了丰富多彩的民居建筑艺术。 这节课，老师就带领大家一起走进这缤纷灿烂的生活舞台——民居。 板书：生活的舞台 设计意图：用问题思考的形式进行导入容易引起学生的关注，同时与书法内容结合，引发学生思考。 游中华古民居 （一）初步探究：什么是民居？ 问题思考：什么是民居？ 了解传统建筑与传统民居这两个概念的含义，传统民居是传统建筑中很重要的组成部分，是根据建筑的使用目的来进行区 设计意图：整体概述，欣赏、评析各式古民居，简单了解我国现有的古民居。 设计意图：初步探究民居的分类，感受古民居的差异和丰富性，为下面分析典型民居做铺垫。 （二）欣赏交流：丰富多彩的民居 说一说，你了解我国有哪些著名的古民居？ 师：我国历史悠久，疆域辽阔，古民居由于自然环境，经济水平的限制，往往会就地取材，按照自己的需求建造房屋。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式。 （图片欣赏解析，教师和学生一起发现总结民居的建筑形式特点） ⑴皖南•徽派古民居（课件欣赏，学生自主发现其主要特点）：粉墙黛瓦，马头墙，天井等（图片欣赏解析） 教师小结：我国疆域辽阔，民族众多，各地地理气候条件和人们生活方式的不同，决定了各式古民居的不同样式，除了最具代表性的皖南古民居外，还有很多样式。 ⑵山西晋商大院（王家大院、乔家大院图片欣赏解析）：大门楼，高外墙，砖瓦四合院 ⑶江浙古镇（乌镇，同里水乡，西塘，周庄图片欣赏解析）：“小桥•流水•人家” ⑷南靖土楼（土楼图片欣赏解析）：“天上掉下的飞碟，地上长出的蘑菇”，神话般的山区建筑 ⑸陕北窑洞（窑洞图片欣赏解析）：黄土高原，拱顶，穴居式 ⑹北京四合院：四面围合 （三）活动探讨：民居的分类 活动：欣赏并简单分析古民居的分类。 · 构架体系的不同 师：由于我国国土的地域多样性，带来了传统民居的多样性，反映在两个层面。一是以木构架体系，如：北京四合院、四川民居、云南民居等。 二是超出木架构建筑体系的民居，如窑洞、土楼、毡包等。 · 地域的不同 活动：小游戏——看图说建筑 分辨南北民居的不同风格。 1. 北方民居：北方各地民居建筑布局规整，形式统一。格局方正、宏大。建筑特色质朴、敦厚。 2. 南方民居：南方民居建筑的总体风格清新、秀丽。南方建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。水资源较为丰富，小桥流水人家。 细品典型民居：南方民居 （一）皖南·徽派民居 · 展示皖南·徽派古民居视频，引导学生说出感受。 学生回答。 总结：所有民居的产生都离不开人们的生产劳动，都寄予了人们对生活、对家庭、对亲人的美好愿望，它的结构布局、装饰配置等诸多方面都蕴含着丰富的中国传统文化思想。 1. 建筑特点：粉墙黛瓦、马头墙、天井 (1) 思考：为什么徽州多采用粉墙黛瓦？ 1　 地理位置：徽州环境潮湿，白石灰粉刷的墙，可以起到防潮吸湿的作用。灰瓦的原有颜色是黛青色，因潮湿上面长满了青苔，远看就是黑色。 2　 环境特征：徽州多烟雨，加上很多蜿蜒的小河，植物颜色也偏深，这样的景色和白墙灰瓦非常和谐。 3　 建筑理念：徽州人多经商，黛色又称青色，连在一起谐音为“清白”，寓意做人、做事、经商都要清白。 (2) 马头墙的作用是什么？ 总结：提起徽派建筑，最具代表性的就是马头墙。马头墙有封火墙之称，主要是用于阻隔火源。因为徽州的地理环境，耕地本就不多，所以人们居住的都十分密集，又是木质结构，一旦着火，如果没有及时扑灭，整个村子就可能毁于一旦。叠落有致的马头墙远观如山岳，使得整个村子与远处的山脉相映生辉，更体现山水相依的徽派建筑风格与天人合一的哲学思想。 (3) 天井 俗称“四水归堂”，“肥水不流外人田”的心态。 天井为徽派建筑的典型空间形式，通常在住宅前后正间中，两侧由厢房包围，宽度和正间相等，进深和厢房等长，地面为青砖铺就的空地，面积不大，由于高屋围堵而显得较暗，形似深井，故称“天井”。 天井不仅起着采光，通风，排水及调节气温等作用，而且还是人们用来表达胸臆，寄托精神及聚会交流，亲朋叙谈的活动场所。 自古以来徽州人重经商，在风水上把水当财富看待，天井则能使屋脊的水不流向屋外，如聚宝盆一般，传递出“四水归堂”，聚财聚气之意。雨时水顺滴水而下，落在庭院中，名为“流银”，意为财富滚滚从天而降；晴时太阳从天井倾泻到前堂，名为“洒金”。 2. 三绝：民居、祠堂、牌坊 (1) 民居 徽派建筑三绝之首。青瓦白墙、飞挑的檐角、鳞次栉比的兽脊斗拱以及高低错落、层层昂起的马头墙，有着“民间故宫”的美誉 (2) 祠堂 古徽州的祠堂数不胜数，供奉的是先祖的牌位。祠有总祠、支祠之分，一般规模均较宏大。 (3) 牌坊 牌坊以石质为主，种类多样，造型雅致、散缀于各乡镇，是古代徽州人文景观的重要组成部分 · 工艺美术技艺与民居建筑完美结合 1. 民居的细部欣赏，如门楼、月梁等。 (1) 门楼 门楼是徽州建筑入口处的标志，作为身份地位的标志，是徽派建筑的关键装饰部分。宅门楼尤为讲究。“门第等次”“门当户对”的“门”，就指门楼。 (2) 月梁 月梁是徽派建筑支撑结构之一。徽州先民对传统梁的造型进行创造性变革，采用曲线形式，使得梁的两端呈弧形、梁的中段微微上拱，因整体形象弯曲得近似新月，故称为“月梁”。 月梁最主要的功能是承重，同时也承担了一部分装饰性功能，月梁的表面常常施以雕刻，纹样极为精美，月梁两端各有一条线向上似新月般地翘起，也有人称此为“月牙眉”。柔曲流畅的线条造型和精致细腻的雕饰使得整体美观而精巧，具有较强的装饰性和艺术性。 2. 介绍三雕技艺：木雕、砖雕、石雕。 “徽州三雕”为古代徽州地区明清建筑的装饰性雕刻，具有浓厚的地方文化色彩。徽州三雕是指具有徽派风格的砖雕、石雕、木雕三种民间雕刻工艺的简称。 主要用于民居、祠堂、庙宇、园林等建筑的装饰，以及古式家具、屏联、笔筒、果盘等工艺雕刻。 徽州建筑素有“无宅不雕花”的美誉，徽州凡是有建筑的地方，都可看到匠师的三雕艺术。 设计意图：通过视频与图片欣赏解析，教师引导学生自主发现徽派建筑的主要特点，提炼，发掘、体验徽派民居文化内涵。 （二）福建土楼 1. 了解土楼 导语：南方民居除了徽派建筑之外，福建土楼也是南方民居重要的代表形式。 播放《大鱼海棠》视频。 师：视频内建筑的原型是客家土楼，是我国的典型古民居之一。 · 活动1：你对土楼的了解有多少？ 生根据课前收集的材料回答。 · 活动2：你还想了解土楼的哪些方面？ 生提出自己的设想。 · 活动3：带着这些问题来看视频，寻找答案。（播放课件视频） (1) 土楼的起源 师：要想真正认识土楼，就要从客家文化说起。福建是我国古代古越族文化的发源地，相传西晋末年，由于中原的征战不断，黄河流域的一部分汉人为了避免战乱而南徙渡江，来到现江西、福建及广东北部。为有别于当地原有居民，被称之为客家。客家人在漫长的历史过程中演绎出一部属于他们自己的独特文化。创造了独特的建筑形式——土楼。 (2) 土楼的外形 展示图片。 提问：找一找，土楼有哪些外形？ 学生回答。 总结：土楼有圆形、方形、交椅形等多种。 设计意图：设置问题情境，了解学生课前收集资料情况。引导进一步探究土楼的兴趣和热情，运用课件等现代信息技术让学生自主、合作学习，解决问题。巧妙设计找一找，说一说等教学环节，给予学生充分的时间感受、探究，营造良好的课堂氛围；也为下个教学环节做好铺垫。 2. 感受品味，土楼之美 (1) 布局美 1　 中轴线鲜明，厅堂、主楼、大门都建在中轴线上，附属建筑分布在左右两侧，整体两边对称极为严格。（对称、均衡之美） 2　 以厅堂为核心。楼楼有厅堂，且有主厅。以厅堂为中心组织院落。（向心力、层次之美） 3　 走廊贯通全楼，四通八达。（节奏、韵律之美） 小结：土楼通过对称式结构和点、线，面，向我们传递布局的美感 (2) 装饰美 1　 梁柱上装饰什么？（珍奇瑞兽、奇花异石） 2　 用了哪些颜色？（红、黄、蓝、绿等） 3　 这样搭配让你有什么感觉？（鲜艳、喜庆......） 学生讨论回答。 小结：土楼的装饰美体现在造型、 色彩和创意中。 造型：造型夸张、风格各异 色彩：色彩鲜艳，对比强烈 创意：来源生活，大胆创新 小结：土楼的装饰美体现在造型、 色彩和创意中。 (3) 寓意美 绳武楼是世遗中最精致的土楼。楼中处处可见石雕、木雕、泥塑、壁画等，巧夺天工，精美绝伦。仅木雕就有六百四十六处，造型美观，形状各异。充分显示了古代工匠丰富的想象力和高超的建筑艺术。被专家誉为木雕博物馆。 1　 这件雕刻中你能找到哪些题材？ 2　 为什么要刻这些题材？ 3　 有什么寓意？ 学生思考回答。 人物；动物：鱼、蝙蝠；植物：灵芝 小结：通过吉祥物寄托对美好生活的向往 (4) 文化美 客家人重视文化教育，题对联诗文，使土楼深具浓厚的文化性。许多土楼内专设学堂，供本楼及邻近子弟学习文化。土楼里的壁画品种丰富，画面充满了山情野趣和生活气息，反映土楼人的向往与追求。楼中还有彩绘、书法，楹联等艺术，其书法精湛，寓意深刻。是土楼文化的典型代表，也是客家土楼文化内涵丰蕴的极好写照。 设计意图：本环节结合现代电化教育设施，通过欣赏、感受、分析，对比等多种方法，引导学生从整体——局部，从外观——寓意等多角度探究感受。认识、了解土楼的独特表现形式与魅力，体验古民居之美和其中所蕴含的人文思想。 课堂实践 师：民居不单单是人们生活的容器，更映射着人们的精神世界。从不同的民居能看到不同地区人们的生活状态与历史传承。 活动1：古民居艺术作品欣赏 欣赏大师吴冠中的作品。 活动2：选取一个自己感兴趣的民居角度（可以是民居全貌、局部，或者民居的一个构件，装饰部位等）用绘画的形式表现。 活动3：设计一个保护民居的宣传广告或一则介绍南方民居的旅游宣传语（可用文字表达） 设计意图：借用大师作品产生“美与丑”的对比，有利于培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强审美意识，增强对古文化、古建筑艺术的一种保护意识。 展示评价 自评、互评与师评 设计意图：设计分层作业，学生可根据自身兴趣和能力，选择用图像、文字等形式记录思考与感悟。使不同程度的学生都能体会美术创作的成功和喜悦，鼓励他们敢于表达感受与对美术的看法和认知。 拓展总结 今天这节课，我们寻访了南方古民居——徽派建筑与福建土楼。这两种建筑形式只存在于中国，世界独有，经历百年风雨，千年沧桑。能留到今天的每一座都十分珍贵，不能任其荒芜倒掉。让我们行动起来，保护古民居，从你我做起！ 十里不同风，百里不同俗。你的家乡民居有哪些特点呢？课后可以与同学结伴走一走，看一看，留下寻访记录。 设计意图：通过本课的学习，使学生学会如何欣赏建筑艺术，体验人与自然的和谐之美以及其中所蕴含的人文思想。结合民居现状，引导学生思考如何对古民居进行保护和传承，提高学生文化传承的责任感。 板书设计 生活的舞台——南方民居 1. 民居的分类 · 构架体系 · 地域：南方民居 北方民居 2. 徽派民居 · 建筑特点：白墙黑瓦、马头墙、天井 · 三绝：民居、祠堂、牌坊 · 工艺美术技艺：门楼、月梁 · 三雕：木雕、砖雕、石雕 3. 福建土楼 布局美 装饰美 寓意美 文化美 教学反思 本节课教学形式丰富，教师能够关注学生的差异性，并且将民居建筑的欣赏特点与文化内涵教授给学生。 但是在课堂中应更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的主动学习能力。在课堂教学中可以多多设计开放性问题、小组讨论或角色扮演等活动来激发学生的思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 小红书：猫耳美术课件 第一单元 中国建筑 第2课 生活的舞台·南方民居 教案（1） 教材分析 我国建筑艺术有着辉煌的成就，以其独特的魅力和艺术价值在世界上占有重要的位置，而传统民居是中国建筑体系重要组成部分。此课涵盖了中国各地的传统民居，有北京四合院、安徽民居、福建土楼等南北不同风格的民居等，内容丰富，涉及面广。本课旨在让学生通过对古民居的欣赏、体验，了解南北民居的不同风格和地方民居特色。 学情分析 首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有仔细观察过传统民居。仅凭老师的讲析，学生还是趋于表面的肤浅了解。所以只有凭借直观的视频图片，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动口、动脑、动手，从而突破空间想象困难，明确传统民居的建筑特色和文化内涵。1njy.com 教学设计 我国建筑艺术有着辉煌的成就，以其独特的魅力和艺术价值在世界上占有重要的位置，而传统民居是中国建筑体系的重要组成部分。本课选用的内容可分三大方面：一是介绍中国古民居的建筑模式、外观造型、艺术价值和文化内涵；二是介绍中国古民居的主要建筑构件、装饰手法等；三是以古民居为切入点，介绍所延伸的艺术创作活动，欣赏各种表现形式，包括名家名作、工艺设计和学生作品，体会古民居的美。 在教学安排上，选择本地区学生相对熟悉的古民居，并以自然、人文环境作为切入点，从宏观到微观，从大到小，由外而内，从真实到抽象等各个角度去欣赏，使学生了解中国各民族古民居的艺术风格，理解中华民族这一宝贵遗产价值之所在。体验中国古民居的独特魅力：布局美、装饰美、人与自然的和谐之美，以及其中所蕴含的人文思想。也可以结合目前城市建设、商业开发中存在的问题，引导学生思考如何对古民居进行保护和利用。 核心素养目标 · 审美感知：通过对本课的学习， 学生初步了解具有悠久历史和独特风格的传统民居的基本特征、文化内涵以及重要价值，提高视觉感受能力。 · 艺术表现：在对古民居的欣赏、评述过程中，让学生学会自主发掘、总结探索古民居主要特点及文化内涵，学会集体思考、分工协作的方法完成课堂练习。 · 创意实践：通过小组合作、探究、分析、整理、表述，使学生在初步了解我国徽派民居的基本特征、主要成就以及重要价值的基础上，大胆创意、设计作品，培养团队协作的能力； · 文化理解：通过对古民居的欣赏和评述，激发学生学习兴趣，提高学生的人文修养，形成健康的审美情趣。使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 · 重点：学习建筑艺术的欣赏方法，讨论、评述中国古民居的艺术表现形式和人文内涵。 · 难点：在欣赏古民居的同时，掌握有关历史知识、文化背景、地域特点等。 课前准备 学生准备：查阅、收集有关当地的古民居建筑。 教师准备：准备好有关当地的古民居建筑的资料和图片等。 教学方法 通过有趣的教学活动逐步渗透学科知识，充分利用多媒体与学科的整合，让学生对古民居进行欣赏、感受、分析、联想等多重体验获得审美享受和认知。 教学过程 一、新课导入 · 展示篆书：舍。 师：我这里有一个字你认识这个字吗？ 学生：舍 师：这是小篆的“舍”字，它是一个象形字，形状就像河姆渡遗址的干栏式房子。那舍是什么意思呢？ 学生回答。 · 总结：《说文解字》：“市居曰舍”。舍，本来是招待客人的住所，后来泛指房屋。这便是最早的民居，民居是中国建筑艺术的重要组成部分。在中国的大江南北，不同的地理气候、不同的民俗习惯演绎出了多种多样的建筑风格，形成了丰富多彩的民居建筑艺术。 这节课，老师就带领大家一起走进这缤纷灿烂的生活舞台——民居。 板书：生活的舞台 学生活动：思考问题，通过熟悉的文字了解本节课的内容。 设计意图：用问题思考的形式进行导入容易引起学生的关注，同时与书法内容结合，引发学生思考。 2、 知识讲解 展示目录 · 任务一：游中华古民居 · 任务二：细品典型民居：南方民居 · 任务三：福建土楼 · 任务四：课堂实践 学生活动：聆听教师介绍，明确学习目标。 设计意图：明确本节课学习任务。 · 任务一：游中华古民居 （一）初步探究：什么是民居？ 1. 问题思考：什么是民居？ 2. 总结：了解传统建筑与传统民居这两个概念的含义，传统民居是传统建筑中很重要的组成部分，是根据建筑的使用目的来进行区分的。 （二）欣赏交流：丰富多彩的民居 · 问题思考：说一说，你了解我国有哪些著名的古民居？ 师：我国历史悠久，疆域辽阔，古民居由于自然环境，经济水平的限制，往往会就地取材，按照自己的需求建造房屋。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式。 · 教师活动：图片欣赏解析，教师和学生一起发现总结民居的建筑形式特点。 (1) 皖南•徽派古民居（课件欣赏，学生自主发现其主要特点）：粉墙黛瓦，马头墙，天井等（图片欣赏解析） 教师小结：我国疆域辽阔，民族众多，各地地理气候条件和人们生活方式的不同，决定了各式古民居的不同样式，除了最具代表性的皖南古民居外，还有很多样式。 (2) 山西晋商大院（王家大院、乔家大院图片欣赏解析）：大门楼，高外墙，砖瓦四合院 (3) 江浙古镇（乌镇，同里水乡，西塘，周庄图片欣赏解析）：“小桥•流水•人家” (4) 南靖土楼（土楼图片欣赏解析）：“天上掉下的飞碟，地上长出的蘑菇”，神话般的山区建筑 (5) 陕北窑洞（窑洞图片欣赏解析）：黄土高原，拱顶，穴居式 (6) 北京四合院：四面围合 学生活动：通过图片欣赏，感受中国古民居，了解不同形式的民居形式掌握其特点。 设计意图：整体概述，欣赏、评析各式古民居，简单了解我国现有的古民居。 （三）活动探讨：民居的分类 活动：欣赏并简单分析古民居的分类。 · 构架体系的不同 师：由于我国国土的地域多样性，带来了传统民居的多样性，反映在两个层面。 一是以木构架体系，如：北京四合院、四川民居、云南民居等。 二是超出木架构建筑体系的民居，如窑洞、土楼、毡包等。 · 地域的不同 活动：小游戏——看图说建筑 分辨南北民居的不同风格。 1. 北方民居：北方各地民居建筑布局规整，形式统一。格局方正、宏大。建筑特色质朴、敦厚。 2. 南方民居：南方民居建筑的总体风格清新、秀丽。南方建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。水资源较为丰富，小桥流水人家。 学生活动：通过识图游戏，分辨南北民居的不同风格。 设计意图：初步探究民居的分类，感受古民居的差异和丰富性，为下面分析典型民居做铺垫。 · 任务二：细品典型民居：南方民居 （一）皖南·徽派民居 · 展示皖南·徽派古民居视频，引导学生说出感受。 学生回答。 总结：所有民居的产生都离不开人们的生产劳动，都寄予了人们对生活、对家庭、对亲人的美好愿望，它的结构布局、装饰配置等诸多方面都蕴含着丰富的中国传统文化思想。 1. 建筑特点：粉墙黛瓦、马头墙、天井 (1) 思考：为什么徽州多采用粉墙黛瓦？ 1　 地理位置：徽州环境潮湿，白石灰粉刷的墙，可以起到防潮吸湿的作用。灰瓦的原有颜色是黛青色，因潮湿上面长满了青苔，远看就是黑色。 2　 环境特征：徽州多烟雨，加上很多蜿蜒的小河，植物颜色也偏深，这样的景色和白墙灰瓦非常和谐。 3　 建筑理念：徽州人多经商，黛色又称青色，连在一起谐音为“清白”，寓意做人、做事、经商都要清白。 (2) 马头墙的作用是什么？ 总结：提起徽派建筑，最具代表性的就是马头墙。马头墙有封火墙之称，主要是用于阻隔火源。因为徽州的地理环境，耕地本就不多，所以人们居住的都十分密集，又是木质结构，一旦着火，如果没有及时扑灭，整个村子就可能毁于一旦。叠落有致的马头墙远观如山岳，使得整个村子与远处的山脉相映生辉，更体现山水相依的徽派建筑风格与天人合一的哲学思想。 (3) 天井 俗称“四水归堂”，“肥水不流外人田”的心态。 天井为徽派建筑的典型空间形式，通常在住宅前后正间中，两侧由厢房包围，宽度和正间相等，进深和厢房等长，地面为青砖铺就的空地，面积不大，由于高屋围堵而显得较暗，形似深井，故称“天井”。 天井不仅起着采光，通风，排水及调节气温等作用，而且还是人们用来表达胸臆，寄托精神及聚会交流，亲朋叙谈的活动场所。 自古以来徽州人重经商，在风水上把水当财富看待，天井则能使屋脊的水不流向屋外，如聚宝盆一般，传递出“四水归堂”，聚财聚气之意。雨时水顺滴水而下，落在庭院中，名为“流银”，意为财富滚滚从天而降；晴时太阳从天井倾泻到前堂，名为“洒金”。 2. 三绝：民居、祠堂、牌坊 (1) 民居 徽派建筑三绝之首。青瓦白墙、飞挑的檐角、鳞次栉比的兽脊斗拱以及高低错落、层层昂起的马头墙，有着“民间故宫”的美誉 (2) 祠堂 古徽州的祠堂数不胜数，供奉的是先祖的牌位。祠有总祠、支祠之分，一般规模均较宏大。 (3) 牌坊 牌坊以石质为主，种类多样，造型雅致、散缀于各乡镇，是古代徽州人文景观的重要组成部分 · 工艺美术技艺与民居建筑完美结合 1. 民居的细部欣赏，如门楼、月梁等。 (1) 门楼 门楼是徽州建筑入口处的标志，作为身份地位的标志，是徽派建筑的关键装饰部分。宅门楼尤为讲究。“门第等次”“门当户对”的“门”，就指门楼。 (2) 月梁 月梁是徽派建筑支撑结构之一。徽州先民对传统梁的造型进行创造性变革，采用曲线形式，使得梁的两端呈弧形、梁的中段微微上拱，因整体形象弯曲得近似新月，故称为“月梁”。 月梁最主要的功能是承重，同时也承担了一部分装饰性功能，月梁的表面常常施以雕刻，纹样极为精美，月梁两端各有一条线向上似新月般地翘起，也有人称此为“月牙眉”。柔曲流畅的线条造型和精致细腻的雕饰使得整体美观而精巧，具有较强的装饰性和艺术性。 2. 介绍三雕技艺：木雕、砖雕、石雕。 “徽州三雕”为古代徽州地区明清建筑的装饰性雕刻，具有浓厚的地方文化色彩。徽州三雕是指具有徽派风格的砖雕、石雕、木雕三种民间雕刻工艺的简称。 主要用于民居、祠堂、庙宇、园林等建筑的装饰，以及古式家具、屏联、笔筒、果盘等工艺雕刻。 徽州建筑素有“无宅不雕花”的美誉，徽州凡是有建筑的地方，都可看到匠师的三雕艺术。 学生活动：思考问题，分享交流对南方民居的印象与看法。通过教师讲解，了解徽派建筑的特征与代表性建筑。 设计意图：通过视频与图片欣赏解析，教师引导学生自主发现徽派建筑的主要特点，提炼，发掘、体验徽派民居文化内涵。 · 任务三：福建土楼 1. 了解土楼 导语：南方民居除了徽派建筑之外，福建土楼也是南方民居重要的代表形式。 播放《大鱼海棠》视频。 师：视频内建筑的原型是客家土楼，是我国的典型古民居之一。 · 活动1：你对土楼的了解有多少？ 生根据课前收集的材料回答。 · 活动2：你还想了解土楼的哪些方面？ 生提出自己的设想。 · 活动3：带着这些问题来看视频，寻找答案。（播放课件视频） (1) 土楼的起源 师：要想真正认识土楼，就要从客家文化说起。福建是我国古代古越族文化的发源地，相传西晋末年，由于中原的征战不断，黄河流域的一部分汉人为了避免战乱而南徙渡江，来到现江西、福建及广东北部。为有别于当地原有居民，被称之为客家。客家人在漫长的历史过程中演绎出一部属于他们自己的独特文化。创造了独特的建筑形式——土楼。 (2) 土楼的外形 展示图片。 1　 提问：找一找，土楼有哪些外形？ 学生回答。 2　 总结：土楼有圆形、方形、交椅形等多种。 学生活动：自主学习，加深对土楼的了解。 设计意图：设置问题情境，了解学生课前收集资料情况。引导进一步探究土楼的兴趣和热情，运用课件等现代信息技术让学生自主、合作学习，解决问题。巧妙设计找一找，说一说等教学环节，给予学生充分的时间感受、探究，营造良好的课堂氛围；也为下个教学环节做好铺垫。 2. 感受品味，土楼之美 (1) 布局美 1　 中轴线鲜明，厅堂、主楼、大门都建在中轴线上，附属建筑分布在左右两侧，整体两边对称极为严格。（对称、均衡之美） 2　 以厅堂为核心。楼楼有厅堂，且有主厅。以厅堂为中心组织院落。（向心力、层次之美） 3　 走廊贯通全楼，四通八达。（节奏、韵律之美） 小结：土楼通过对称式结构和点、线，面，向我们传递布局的美感 (2) 装饰美 1　 梁柱上装饰什么？（珍奇瑞兽、奇花异石） 2　 用了哪些颜色？（红、黄、蓝、绿等） 3　 这样搭配让你有什么感觉？（鲜艳、喜庆......） 学生讨论回答。 小结：土楼的装饰美体现在造型、 色彩和创意中。 造型：造型夸张、风格各异 色彩：色彩鲜艳，对比强烈 创意：来源生活，大胆创新 (3) 寓意美 绳武楼是世遗中最精致的土楼。楼中处处可见石雕、木雕、泥塑、壁画等，巧夺天工，精美绝伦。仅木雕就有六百四十六处，造型美观，形状各异。充分显示了古代工匠丰富的想象力和高超的建筑艺术。被专家誉为木雕博物馆。 1　 这件雕刻中你能找到哪些题材？ 2　 为什么要刻这些题材？ 3　 有什么寓意？ 学生思考回答。 人物；动物：鱼、蝙蝠；植物：灵芝 小结：通过吉祥物寄托对美好生活的向往 (4) 文化美 客家人重视文化教育，土楼内设学堂、题对联诗文，使土楼深具浓厚的文化性。许多土楼内专设学堂，供本楼及邻近子弟学习文化。土楼里的壁画品种丰富，画面充满了山情野趣和生活气息，反映土楼人的向往与追求。楼中还有彩绘、书法，楹联等艺术，其书法精湛，寓意深刻。是土楼文化的典型代表，也是客家土楼文化内涵丰蕴的极好写照。 学生活动：跟随教师的讲解，通过布局、装饰、寓意、文化等方面感受土楼的魅力。 设计意图：本环节结合现代电化教育设施，通过欣赏、感受、分析，对比等多种方法，引导学生从整体——局部，从外观——寓意等多角度探究感受。认识、了解土楼的独特表现形式与魅力，体验古民居之美和其中所蕴含的人文思想。 四、课堂实践 师：民居不单单是人们生活的容器，更映射着人们的精神世界。从不同的民居能看到不同地区人们的生活状态与历史传承。 · 活动1：古民居艺术作品欣赏 欣赏大师吴冠中的作品。 · 活动2：选取一个自己感兴趣的民居角度（可以是民居全貌、局部，或者民居的一个构件，装饰部位等）用绘画的形式表现。 · 活动3：设计一个保护民居的宣传广告或一则介绍南方民居的旅游宣传语（可用文字表达） 学生活动：独立自主完成课堂实践。 设计意图：借用大师作品产生“美与丑”的对比，有利于培养学生热爱祖国、热爱祖国文化遗产的情感，增强审美意识，增强对古文化、古建筑艺术的一种保护意识。 五、展示评价 自评、互评与师评 学生活动：展示课堂实践内容，对作品进行评价。 设计意图：设计分层作业，学生可根据自身兴趣和能力，选择用图像、文字等形式记录思考与感悟。使不同程度的学生都能体会美术创作的成功和喜悦，鼓励他们敢于表达感受与对美术的看法和认知。 六、拓展总结 今天这节课，我们寻访了南方古民居——徽派建筑与福建土楼。这两种建筑形式只存在于中国，世界独有，经历百年风雨，千年沧桑。能留到今天的每一座都十分珍贵，不能任其荒芜倒掉。让我们行动起来，保护古民居，从你我做起！ 十里不同风，百里不同俗。你的家乡民居有哪些特点呢？课后可以与同学结伴走一走，看一看，留下寻访记录。 设计意图：通过本课的学习，使学生学会如何欣赏建筑艺术，体验人与自然的和谐之美以及其中所蕴含的人文思想。结合民居现状，引导学生思考如何对古民居进行保护和传承，提高学生文化传承的责任感。 七、板书设计 生活的舞台——南方民居 1. 民居的分类 · 构架体系 · 地域：南方民居 北方民居 2. 徽派民居 · 建筑特点：白墙黑瓦、马头墙、天井 · 三绝：民居、祠堂、牌坊 · 工艺美术技艺：门楼、月梁 · 三雕：木雕、砖雕、石雕 3. 福建土楼 布局美 装饰美 寓意美 文化美 八、教学反思 本节课教学形式丰富，教师能够关注学生的差异性，并且将民居建筑的欣赏特点与文化内涵教授给学生。 但是在课堂中应更多地鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的主动学习能力。在课堂教学中可以多多设计开放性问题、小组讨论或角色扮演等活动来激发学生的思考，并鼓励他们积极表达自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $null