1.3《材料与保温》教学设计-2025-2026学年科学五年级上册大象版

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 五年级 课题 材料与保温 教学目标 1、能从材料角度提出可探究的科学问题。 2、小组合作，设计实验探究不同材料的导热性。 3、能结合实验现象区分热的良导体和热的不良导体。 教学内容 教学重、难点： 了解不同材料的导热性，能描述物体材料对热传递的影响。 教学过程 1、 情境导入 （厨房炒菜视频）师：同学们，看完视频你能从事物的功能入手提出我们可以探究的科学问题吗？ 生1：为什么常见的锅都是金属材料，锅把儿都是塑料或者木材呢？金属比塑料和木材传递热的速度更快吗？ 师：也就是探究，同时加热不同材料做的物体，它们传热速度的快慢。 师：带着问题我们开始今天的学习。 2、 新知探究 师：同学们，在探究不同材料对传热的影响时，我们应该怎么设计实验？ 生1：其他的条件都相同，只改变物体的材料。物体的形状，大小都相同，只有材料不同。对物质同时进行加热。 师：怎么样能观察到传热速度？ 生：在物体上，放置蜡环，看蜡环融化掉落的现象。 师：同学们设计的实验很完善了，接下来就开始进行实验吧，使用酒精灯时要注意安全。 实验：在粗细相同而材质不同的长条棒（铜棒、铁棒、玻璃棒、木棒）上均匀分散放置上蜡环，同时加热观察蜡环的融化掉落情况。 （小组合作，教师巡视） 师：实验结束，你观察到什么现象？ 生1：我观察到铜棒上的①号蜡环最先掉落，然后是铁棒上的①号蜡环。 师：这说明什么？ 生1：说明铜的传热速度比铁快。 生2:我们小组通过实验发现，铜①，铁①掉落之后，铜②，铜③，铜④，铁②，铁③，铁④依次掉落，最后是玻璃①掉落，木棒上的没有掉落。得到的结论是传热速度：铜＞铁＞玻璃＞木棒。 师：回答的很完善。通过实验，我们知道了，不同材料的导热性是不同的。像铜、铁、铝这样导热性好的物体叫作热的良导体。像木头，塑料这样导热性不好的物体叫作热的不良导体。 （图片：冰箱上裹棉被） 师：为什么冰箱上要裹棉被？裹上棉被的冰块融化的慢吗？我们看一个实验视频看你们能不能找到答案。 （播放：探究棉被对冰块融化快慢的影响的实验视频） 师：你们有答案了吗? 生：棉被有保温隔热的作用，裹上棉被的冰块融化的慢。 师：为什么呢？ 生：棉被里的棉絮疏松多孔，里面有许多不流动的空气，空气是热的不良导体。 师：看的真认真。接下来，我们来检验一下我们的学习成果吧。 3、 课堂检测 1、 填空 （1） 铜、铁、铝三种材料传热效果最快的是 。 （2） 用塑料和木材左手柄是因为，塑料和木材是热的 。 2、 选择题 （1）有大小、形状、厚薄相同的三种杯子，要想热水凉得最快，应该把热水倒入( )。 A金属杯 B.塑料杯 C.陶瓷杯 2.寒冷的冬天来了，小朋友们穿上漂亮的羽绒服，就感觉暖和了许多。这是因为( )。 A.羽绒服能产生很多热量，可以适当地加热人体 B.羽绒服里面充满空气，减缓了人体热量的散失 C.羽绒服比较轻便，也很昂贵 4、 迁移应用 师：回顾课前我们观察的照片，同学们能举例说明热的良导体和不良导体通常应用于哪些场合？ 生：热的良导体适合用于需要更好地散热的场所，热的不良导体适合用于更好地保温的场所。 师：科学上我们使用“导热系数”来描述物体的导热性。我们可以上网搜索到常见材料的导热系数。 师：这节课学习完，同学们知道那制作冰淇淋冷藏箱时，我们应该怎么选材了吗？课下同学们可以网上查阅资料，讨论一下。 学科网（北京）股份有限公司 $