第二单元 人物画廊（复习课件）语文统编版九年级下册

第二单元 人物画廊 单元复习课件 九年级语文 下册·统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，了解作品中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题，感受作品的社会意义。 一 学习课文刻画人物的手法，通过对比阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同。增进对小说这一文学体裁的了解。 二 品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 1.《孔乙己》 荤菜（hūn） 阔绰（chuò） 侍候（shì） 舀（yǎo） 羼水（chàn） 绽（zhàn） 哄笑（hōnɡ） 笔砚（yàn） 间或（jiàn） 颓唐（tuí） 附和（hè） 蘸（zhàn） 惋惜（wǎn） 打折（shé） 门槛（kǎn） 不屑置辩（xiè） 2.《变色龙》 贱（jiàn） 筛子（shāi） 坎肩（kǎn） 旗帜（zhì） 荒唐 洋溢（yì） 温情 惦记（diàn） 恐吓（hè） 径自 无精打采 无缘无故 异想天开 蔑（miè） 醋栗（lì） 乞丐（ɡài） 赫留金（hè） 咳嗽（ké sou） 魁梧（kuí wu） 赔偿（chánɡ） 胚子（pēi） 契诃夫（qì）（hē） 字音字形 5 考点串讲 3.《溜索》 腮（sāi） 呕（ǒu） 盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视 滇西（diān） 扭绞（jiǎo） 顷刻（qǐnɡ） 拳打脚踢 俯身 千钧之力（jūn） 蓦地（mò dì） 锱铢（zī zhū） 角框（kuànɡ） 脑髓（suǐ） 黏汗（nián） 战战兢兢（jīnɡ） 4.《蒲柳人家》 鞍（ān） 抡（lūn） 烙（lào） 烟囱（cōnɡ） 招架 驾驭（yù） 熏陶（xūn） 隐匿（nì） 憋闷（biē） 掂量（diān） 礼聘（pìn） 一气呵成 不知好歹 妙手回春 望眼欲穿 两肋插刀（lèi） 天伦之乐 如坐针毡（zhān） 字音字形 6 考点串讲 4.《蒲柳人家》 痱子（fèi） 臊（sào） 擀面杖（ɡǎn） 梆（bānɡ） 纤夫（qiàn） 腌臜（ā zɑ） 捯气（dáo） 呱呱坠地（ɡū） 拗不过（niù） 筵席（yán） 戏谑（xuè） 荣膺（yīnɡ） 咬文嚼字（jiáo）揖（yī） 断壁残垣（yuán） 跶（dɑ） 剜肉（wān） 字音字形 7 考点串讲 1.夹：（1）夹（jiá）袄 （2）夹（jiā）道 2.哄：（1）哄（hōnɡ）笑 （2）一哄（hònɡ）而散 （3）哄（hǒnɡ）骗 3.折：（1）打折（shé） （2）折（zhé）扣 （3）折（zhē）腾 4.叨：（1）唠唠叨叨（dāo）（2）叨（tāo）扰 5.绰：（1）阔绰（chuò ） （2）绰（chāo）起 6.逮：（1）逮（dǎi）住 （2）逮（dài）捕 7.钻：（1）钻（zuān）研 （2）钻（zuàn）石 8.劈：（1）劈（pǐ）叉 （2）劈（pī）头盖脸 9.拧：（1）拧（nǐnɡ）反 （2）拧（nínɡ）衣 （3）真拧（nìnɡ） 10.驮：（1）驮（duò）子 （2）驮（tuó）运 多音字 8 考点串讲 11.颈：（1）颈（jǐnɡ）部 （2）脖颈（ɡěnɡ） 12.揣：（1）怀揣（chuāi）（2）揣（chuǎi）摩（3）挣揣（chuài） 13.塞：（1）塞（sài）外 （2）塞（sāi）车 （3）阻塞（sè） 14.闷：（1）闷（mēn）热 （2）闷闷（mèn）不乐 15.拗：（1）拗（ào）口令 （2）执拗（niù） （3）拗（ǎo）断 多音字 9 考点串讲 1.羼（chàn）水 孱（chán）弱 2.不屑置辩（biàn） 明辨（biàn）是非 3.碟（dié）子 蝴蝶（dié） 通牒（dié） 喋（dié）喋不休 4.蓬（pénɡ）勃 篷（pénɡ）车 5.醋栗（lì） 粟（sù）米 6.诬蔑（miè） 竹篾（miè） 7.戳（chuō）穿 杀戮（lù） 勠（lù）力同心 8.洋溢（yì） 谥（shì）号 狭隘（ài） 9.顷（qǐnɡ）刻 倾（qīnɡ）斜 形近字 10 考点串讲 10.呕（ǒu）吐 怄（òu）气 11.坠（zhuì）下 堕（duò）落 12.田垄（lǒnɡ） 姓龚（lǒnɡ） 袭（xí）击 13.官讳（huì） 经纬（wěi） 14.晌（shǎnɡ）午 响（xiǎnɡ）亮 15.害臊（sào） 枯燥（zào） 急躁（ zào ） 16.蹚（ tānɡ ）水 胸膛（tānɡ） 瞠（chēnɡ）目结舌 形近字 11 考点串讲 词语解释 1.阔绰：排场大，生活奢侈。 2.缠夹不清：指有意找麻烦，抓住一点不肯放手。 3.污人清白：毁坏人家的名誉。 4.君子固穷：意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。 5.营生：谋生活。 6.不屑置辩：认为不值得争辩。 7.无精打采：形容不高兴，不振作。 8.无精打采：没有什么原因，平白无故。 9.魁梧：（身体）强壮高大。 10.异想天开：形容想法离奇，不切实际。 12 考点串讲 词语解释 11.洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 12.恐吓：以要挟的话或手段威胁人，吓唬。 13.盘桓：逗留，徘徊；回环旋绕。 14.涓涓：细水慢流的样子。 15.千钧之力：形容很大的力量。钧，古代重量单位，三十斤为一钧。 16.战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 17.锱铢：比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。 18.一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 19.不依不饶：不容忍，不饶恕。指不肯宽容作罢，纠缠不休。 13 考点串讲 词语解释 20.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。文中是治病的意思。 21.不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 22.如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 23.芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 24.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。 25.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 14 考点串讲 词语解释 词语辨析 1.异想天开：侧重指“奇特，不一般”，既指不能实现的想法或企图，也能指可以做到或已经做到的事情。中性词，有时用于贬义。 想入非非：侧重指“虚幻，不现实”，多指不可能实现的想法或企图，而不能指既成事实。贬义词。 2.战战兢兢：表示谨慎、害怕，偏重指害怕。 诚惶诚恐：形容尊敬、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。偏重指谨慎，在表示尊敬时不含贬义。 3.望眼欲穿：应用范围较广，既用于形容盼望亲友，也用于形容盼望救援的人或其他事物。 望穿秋水：应用范围较窄，一般形容对远地亲友的殷切盼望。 15 考点串讲 作者 1.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1906年弃医从文，欲从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家。一生写了大量的中短篇小说，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。契诃夫作品的三大特征：一、对丑恶现象的嘲笑；二、对贫苦人民的深切的同情；三、揭露沙皇统治下的不合理的社会制度和丑恶的社会现象。 16 考点串讲 作者 3.阿城，作家、编剧。其创作深受传统文化的影响，以描写日常生活、普通人物为主，展现鲜明生动的世俗社会众生相。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。 4.刘绍棠，作家。“荷花淀派”代表之一。其作品多以京东运河（北运河）一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。代表作品有《蒲柳人家》《运河的桨声》《京门脸子》等。 17 考点串讲 文体知识 1.乡土文学 20世纪20年代，现代文坛上一批比较接近农村的年轻作家，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，向读者展现了一幅幅地方色彩十分鲜明的民俗风情画，形成了“乡土文学”创作流派。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。 18 考点串讲 文化知识 1.讽刺手法 讽刺是在真实的基础上，用比喻、夸张、对比等手法对人或事进行揭露、批判或嘲笑，从而予以否定的一种方法。讽刺手法大致有以下几种： 漫画法：漫画式的讽刺手法特点是夸张，把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相、变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。 对比法：即把讽刺对象对待同一人或事的前后不同的言行进行描述、对比，以显示讽刺对象的愚蠢可笑。 托物法：这是一种把讽刺对象托于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。 反说法：即用肯定、赞美的语言描述明显的丑恶、虚假的现象，表达作者的鄙视与挖苦。 19 考点串讲 文化知识 2.映衬 映衬也称衬托，是将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个侧面放在一起，使相互对照，相得益彰。 3.烘托 烘托也称烘云托月，一般是通过对特定的环境气氛的描写，以突出显示所写的对象。 20 考点串讲 《孔乙己》 主要内容 1.“我”的亲身经历： 众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷”。 众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩”。 孔乙己教“我”“回”字的四样写法。 孔乙己给孩子们分茴香豆。 孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。 2.“我”间接了解的： 孔乙己的大致经历：没有进学，不会营生；替人钞书，不久失踪；偶有偷窃。（“听人家背地里谈论”） 孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。（“一个喝酒的人说道”） 小 说 阅 读 21 考点串讲 《孔乙己》 人物形象 1.孔乙己：地位低下、好喝懒做、死要面子、自命清高、卖弄学问、热忱善良、贪慕虚荣、穷困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑 2.小伙计：冷漠 3.掌柜：唯利是图，冷酷无情 4.短衣帮、长衫客：麻木冷漠、幸灾乐祸 5.丁举人：凶残狠毒、冷酷无情 6.小孩儿：天真、势利、冷漠 小 说 阅 读 22 考点串讲 《孔乙己》 描写手法 1.社会环境描写：开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人物的悲剧结局做铺垫。 2.外貌描写：他身材很高大；……似乎十多年没有补，也没有洗。 3.语言描写：“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……” 4.动作描写：便排出九文大钱。/伸开五指将碟子罩住。/从破衣袋里摸出四文大钱。 5.神态描写：涨红了脸，额上的青筋条条绽出。 小 说 阅 读 23 考点串讲 《孔乙己》 思想感情 小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了孔乙己这一“苦人”形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建科举制度的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会。 小 说 阅 读 24 考点串讲 《变色龙》 主要内容 开端：首饰匠赫留金被一只狗咬伤。 发展：警官奥楚蔑洛夫在确认小狗主人的过程中，不断变化自己的态度。 高潮：确定小狗的主人是将军哥哥。 结局：小狗被带走，奥楚蔑洛夫威胁、恐吓赫留金。 人物形象 赫留金：底层小人物，贪婪鄙陋，投机钻营，推崇权贵，畏惧权贵。 “独眼鬼”：极力附和警官，开口闭口“长官”，也是见风使舵、阿谀奉承之辈。 小 说 阅 读 25 考点串讲 《变色龙》 人物形象 将军家厨师：说外人“瞎猜”，称呼将军则言语中必称“我们”，流露出强烈的优越感，折射出对权贵的崇拜。 围观的人们：嘲笑卑微的同伴，不敢质疑和挑战警官的权威，奴性十足。 席加洛夫将军和他的哥哥：没有正面出场，但在围观群众及厨师的口中却又无处不在，通过奥楚蔑洛夫不断变化的态度可以看出这两个人的霸道和权势熏天。 小 说 阅 读 26 考点串讲 《变色龙》 诗 歌 阅 读 艺术手法 1.社会环境描写： “四下里一片沉静。……门口连一个乞丐也没有” 2.细节描写：文中对赫留金手指头的细节描写，如：把一个血淋淋的手指头伸给人们看。“你那手指头一定是给小钉子弄破的……”。 3.语言描写：“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？” 4.动作描写：奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。 5.神态描写：奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 6.夸张：五次“变色”。 7.对比：时而威风凛凛与时而奴颜婢膝 27 考点串讲 《变色龙》 思想感情 本文通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的人物形象的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗与腐朽，也揭示了小市民的麻木、庸俗和愚昧。 小 说 阅 读 28 考点串讲 《溜索》 主要内容 1.中心事件：“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。 2.按照时间顺序叙述故事： 行至怒江峡谷前 一个瘦小汉子挑头过溜索 三个汉子过溜索 运送牛和驮子 余下的汉子过溜索 “我”过溜索 首领过溜索 驮队再次上路 思想感情 本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶，又表现了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，也赞美了在自然面前，人类不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。 小 说 阅 读 29 考点串讲 《溜索》 语言特点 1.用词凝练，以少胜多。如写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。这个字起到了以少胜多、精妙传神的艺术效果。 2.短句为主，简洁明快。本文以短句为主，如“马却更觉迟疑，牛们也慢下来”，句式工整，简洁明快，让人感受到鲜明的旋律感和节奏感。 3.新奇巧妙，平中见奇。本文的比喻新颖传神，不落俗套，如将马帮比作“极稠的粥”，将“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水”，这些比喻新奇巧妙，极富表现力。 小 说 阅 读 30 考点串讲 《溜索》 艺术手法 1.烘托：“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”烘托出峡谷的高峻、险恶。 2.衬托： “牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”与后文“我”的战战兢兢互相衬托。 3.环境描写：描写怒江的环境（既有直接描写也有间接描写）是为了突出人的特点，特别是马帮汉子的彪悍和野性，他们常年穿行在这样的险境，却潇洒自如，举重若轻，表现了西南边陲人民的无畏和勇敢。 4.神态描写：“懒懒”“笑一笑”体现了首领的从容不迫，胸有成竹。 5.动作描写： “敲一敲那索”体现了首领的谨慎细心、认真负责； 6.语言描写：“可还歇” 体现了首领对部下、他人的关心。 小 说 阅 读 31 考点串讲 《蒲柳人家》 主要内容 线索人物：何满子 顽皮的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马坐了牢，还险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望着救星来救他。 思想感情：小说通过塑造充满稚气、聪慧伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、疾恶如仇的何大学问等人的形象，向人们展示了20世纪30年代京东地区北运河一带农村的风景习俗、世态人情，赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。 小 说 阅 读 32 考点串讲 《蒲柳人家》 人物形象 1.何满子：一个活泼聪慧的六岁男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但闯祸的时候爷爷也会对他严加管束。 2.一丈青：刚正不阿、泼辣勇猛、能干勤劳、善良热情、口苦心甜、溺爱孙儿 3.何大学问：侠肝义胆、仗义疏财、崇尚知识、好面子、有点虚荣、本领高强、身手不凡 小 说 阅 读 33 考点串讲 《蒲柳人家》 艺术手法 1.比喻、夸张、白描：一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 2.外貌描写：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 小 说 阅 读 记叙顺序 1.倒叙： 设置悬念：何满子被爷爷拴在葡萄架下 穿插：发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去 结束：何满子盼人搭救 34 考点串讲 《蒲柳人家》 小 说 阅 读 叙述顺序 2.插叙： 一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫 何满子父母的情况、婆媳间的矛盾 祖孙俩妙趣横生的生活场景 何大学问的外貌、性格、经历、外号由来和借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等 35 考点串讲 审题 1.要求： 全面、细致：题目所规定的题材或主题的范围、写作对象、文体、题眼、题目的虚实都要关注到。 客观、准确：审题时不先入为主，正确理解题目的意义，不跑题、不偏题。 开放、深入：尽量打开思路，调动素材积累和情感积累，开掘题目、材料的意义。 2.方法： 一般的命题作文题目：注意题目中的限制条件，明确选材范围，进而确定中心。 比喻性题目：要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体。 材料作文：审题时要准确、深入地理解材料的含义，根据材料意义确定中心，再根据中心选择写作材料。 《审题立意》 36 考点串讲 立意 1.要求： 正面、积极：思想内容符合题目的要求，肯定真善美，给人以向上的力量。 鲜明、集中：肯定什么，否定什么，态度要明确，一篇文章只有一个中心。 深刻、新颖：透过现象深入到本质，给人启发和思考；角度独特，见解新颖。 2.方法： 顺向立意：题目中明确蕴含的思想，直接以此作为文章中心；题目含义可做多元解读的，选择其中一种作为文章中心。 变向立意：不顺着题目本有的意义进行思考，而是从其他方向去思考问题。 《审题立意》 37 考点串讲 活动指导 成立编委会，做出分工。 集体推荐一位同学担任主编，并推举几位同学担任编委，共同组成班史编委会，拟定编写计划。 编委会组织会议，由主编草拟班史的编写思路（可参考教材P45“资料一”），提交编委会讨论，确定编写方案。 由编委会协调，全班同学可做如下分组： （1）信息资料组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作。 （2）文字撰写组：负责主要文稿的撰写及文字统筹工作。 （3）设计制作组：负责班史的封面设计、版式设计、插图绘制及印制等工作。 《岁月如歌——我们的初中生活》 38 考点串讲 活动指导 2.搜集资料，创作文稿。 信息资料组多方面搜集资料，并做初步整理。有关班集体学习、活动的文字、图片、音像资料，都应在搜集之列。 文字撰写组根据编委会拟定的编写思路撰写文稿（可参考教材P45“资料二”），包括班级大事年表、专题作品、班级逸事等。 班史里应该有所有同学的“素描”（可参考教材P46“资料三”）。每位同学写一篇“素描”文字介绍自己，也可同学“互写”，角度和写法可以多样，不要太长，两三百字即可。 可以请班主任、任课老师撰写序言，也可以由文字撰写组完成。 《岁月如歌——我们的初中生活》 39 考点串讲 活动指导 3.编辑加工，装帧制作。 文稿全部完成后，交给编委会审校，编订目次，校正错误，完善文稿。然后将文稿交给设计制作组进行装帧设计（为文字配照片、配图等）。如有条件，可以用电脑排版，打印成书，人手一册。 《岁月如歌——我们的初中生活》 40 题型剖析 考点一·字词积累 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．唠叨（láo） 绽出（zhàn） 附和（hé） 好喝懒做（hào） B．蘸酒（zhàn） 踱步（dù） 门槛（kǎn） 颓唐不安（tuí） C．涨红（zhàng） 羼水（chàn） 阔绰（chuò） 污人清白（qīng） D．模样（mú） 侍候（shì） 间或（jiān） 不屑置辩（xuè） C 【解析】A.附和（hé）——（hè）； B.踱步（dù）——（duó）； D.间或（jiān）——（jiàn）；不屑置辩（xuè）——（xiè）； 故选C。 41 题型剖析 考点一·字词积累 2．下列词语书写完全正确的一项是（ ） A．旗帜 筛子 尊守 厨师 B．恐怖 戳到 洋溢 巡警 C．赔偿 慌唐 裹紧 没收 D．醋栗 骄贵 钉子 温情 B 【解析】A.尊守——遵守；C.慌唐——荒唐；D.骄贵——娇贵； 故选B。 42 题型剖析 考点一·字词积累 3．下列句子中加粗的词语使用恰当的一项是（ ） A．冬日阳光普照，如妙手回春，公园里游人如织，处处欢声笑语。 B．中秋晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂，载歌载舞，共享天伦之乐。 C．傍晚，他望着夕阳映照的美丽小东江，文思泉涌，一首《东江赋》一气呵成。 D．莲花湖鸟巢成了新的“网红打卡地”，市民对政府的这一惠民之举望眼欲穿。 C 【解析】A.妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。句中是写冬日阳光温暖，像春天一样，此处用错对象； B.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。此处是写学校老师和同学们的快乐，对象用错； C.一气呵成：形容文章的气势首尾贯通，也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。这里用的是第一个意思，使用正确； D.望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。应用于形容对还没有实现的东西的期盼，这里是已经建成的，自相矛盾； 故选C。 43 题型剖析 考点一·字词积累 1.加强对课后读读写写中字词的书写和熟记，尤其是笔画多的字、多音字、有形近字的字，多读多写。 2.注意对课本中涉及的多音字和形近字的了解和识记，可以进行日常的积累和分类整理。 3.对于词语的意思，要进行有重点的记忆和掌握，主要是成语的意思，常考的出错点是：望文生义、误用修饰对象、语义重复等。 44 题型剖析 考点二·文学常识 4．根据所学知识，完成下面填空。 （1）《孔乙己》选自鲁迅短篇小说集 ，我们还学习过该部小说集中的 。 A．《呐喊》 B． 《彷徨》 C．《社戏》 D．《从百草园到三味书屋》 （2）鲁迅，原名 ，1918年5月发表了以“ ”为笔名的中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，1923年出版小说集《 》。这部小说集成为中国新文学的奠基之作，其中收录了《故乡》《孔乙己》《社戏》等经典名篇。 （3）《蒲柳人家》的作者是 ，他是 （流派）的代表作家，其作品乡土气息浓郁，语言富有 。 A C 周树人 鲁迅 狂人日记 呐喊 刘绍棠 乡土文学 浓郁的民族风格和地方特色 45 题型剖析 1.系统梳理：梳理作者信息，作者、国别、身份、作品、影响等，尤其是国外的作者，着重掌握其国别。 2.同类知识归纳：文学常识较琐碎，可以按照类别归纳整理，如已经学过很多鲁迅的作品，归纳它们共同的特点等。 3.练习巩固：通过做题巩固，分析错题，总结规律。 考点二·文学常识 46 题型剖析 考点三·综合性学习 5.九年级（1）班准备开展“岁月如歌·我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与活动，完成下列要求。 (1)活动中，班级同学绘制了下图做为班史的封面，请结合封面内容简要阐明设计理由，并撰写一句与之相关的励志句。 设计理由： 。 励志句： 。 【答案】(1)示例： 设计理由：画面主体是一条绵延向远方的路，象征同学们以后的人生道路；路的尽头是初生的朝阳，象征即将毕业的同学们；画面上方“追梦”二字寄托着对同学们的殷切期望。 励志句：梦想是指引我们前行的明灯，逐梦不止，奋斗不息。 47 题型剖析 考点三·综合性学习 【解析】（1）本题考查图文转换。解答此题时，按照一定顺序介绍图片中的相应元素，并解释其寓意即可。 第一空：阅读图片可知，画面主体是一条蜿蜒前行，直通向远方的公路，结合题干“九年级”这一关键时间节点可知，其寓意着同学们今后的人生道路会是一片坦途；道路的尽头是正在冉冉升起的太阳，充满着蓬勃的活力，代表着即将毕业的同学们就像初升的朝阳一样，充满生机；画面最上方有“追梦”二字，点明了封面的主题，寄寓着对于同学们的殷切嘱托；“追梦”的左侧是长方形空白区域，留给同学们书写励志句子，用以自我勉励。据此总结作答即可。 第二空：答案不唯一，结合个人积累，撰写与画面主题相关的励志句子即可。 48 题型剖析 考点三·综合性学习 (2)为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据下面的语句，仿照前半句的句式，拟写出标语的后半句。 回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。 前半句：忆过去欢乐在眼前 后半句： 【答案】示例：望未来豪情盈心底。 【解析】前半句“忆过去欢乐在眼前”中，“忆过去”对应原句“回首逝去的日子”，为动宾结构，概括了回顾过往的行为；“欢乐在眼前”提取原句中“无尽的欢乐犹在眼前”的关键内容，是主谓结构，描述了回忆过去时感受到的欢乐状态。仿句需契合前半句结构，从“展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底”中提炼。根据“展望未来的日子”可知，可从中提炼出动宾结构“展（望）未来”，对应前句“忆过去”；根据“满腔的豪情充盈心底”可知，可从中提炼出主谓结构“豪情盈心底”，对应前句“欢乐在眼前”。 49 题型剖析 1.知识整合，牢固基础。 综合性学习考查知识点及基础题型比较多，可能包含字词、病句、标点符号、图表题、图画题等的考查。 2.加强日常积累。 日常多总结积累相关主题的名人名言、诗句等。如本单元的主题是岁月如歌——我们的初中生活，可以多积累一些有关友情、师生情的名句。3.练习巩固：通过做题巩固，分析错题，总结规律。 考点三·综合性学习 50 题型剖析 考点四·小说阅读 6.根据文章内容，完成下面小题。 （1）便排出九文大钱。 这句话中的“ ”字表现出孔乙己 的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人。 这一个动作，恰如其分地显示出他掩饰自己贫穷的 。 【答案】排 拮据而穷酸 虚荣心理 【解析】 “便排出九文大钱”是动作描写，其中“排”字有摆的意思，传神地写出孔乙己装作阔气地拿出一个个铜板的样子，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，从深层揭示出他拮据而穷酸的本相，这一动作，刻画了其虚荣、穷酸、迁腐的形象，恰如其分地显示出他掩饰自己贫穷的虚荣心理。 51 题型剖析 考点四·小说阅读 6.根据文章内容，完成下面小题。 （2）他身材很高大；青白脸色，与皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白的胡子。 这句话是对孔乙己的 ，“青白脸色”写出他 ，“一部乱蓬蓬的花白的胡子”写出他 ，“皱纹间时常夹些伤痕”写出他 。 【答案】外貌描写 穷困潦倒（因营养不良导致） 四肢不勤（懒惰） 时常受欺凌 【解析】根据“身材”“脸色”“胡子”等可知，属于外貌描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，是营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他因穷困偶尔偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。短短几句话，活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。 52 题型剖析 考点四·小说阅读 7．指出下列各句的描写方法。 （1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕。( ) （2）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。( ) （3）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。( ) （4）孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”( ) 【答案】外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 【解析】（1）句，由“身材很高大”“青白脸色”“皱纹间”可知，属于外貌描写。 （2）句，由“不屑置辩的神气”可知，属于神态描写。 （3）句，由“摸”“放”可知，属于动作描写。 （4）句，由“说道”可知，属于语言描写。 53 题型剖析 考点四·小说阅读 8.请根据提示赏析下面的语句。 （1）木材厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底钻出来的。（从词语运用的角度赏析） （2）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。（从修辞的角度赏析） 【答案】（1）“钻”字写出了围观人群聚集之快，贴切生动。表现了人群以看热闹为乐的无聊心理。说明底层人们精神空虚、寂寞消沉。（2）比喻修辞手法的运用，形象地表现出赫留金把受伤的手指作为要求赔偿的证据的得意之态。 【解析】（1）句中动词“钻”用得好。结合上下文、社会背景及句意体会“钻”字体现了人们怎样的动作和心理。“钻”字形象地写出围观人聚集之快，反映了当时民众无聊的状态。（2）根据“手指头”“旗帜”可以判断采用了比喻的修辞手法，表达效果要结合语境体会赫留金的得意之态。 54 题型剖析 考点四·小说阅读 1.读懂故事情节 故事中有情节、人物、环境，要读懂故事，就须梳理情节，并通过人物描写理解其性格特征，了解作品创作背景并分析故事发生的环境。 2.读透小说主旨 联系作者生平经历、思想，作品的创作背景，深入解读小说的“言外之意”，进而把握小说主旨。 3.读出艺术特色 从叙事视角、语言风格、表现手法等方面赏析小说独特的艺术特色。 55 题型剖析 考点五·写作实践 9.阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。”春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 【答案】写作主题：①学会改变自己，适应环境；②唯有自我反省，才能进步；③适者生存；④换个环境又何妨；⑤三十六计“走”为上策…… 56 题型剖析 考点五·写作实践 【解析】1.审题：（1）理解寓言内容——猫头鹰因叫声不受欢迎而决定搬家，斑鸠告诉它改变叫声才会受欢迎。 （2）归纳基本意义——改变自己，适应环境，才有生存空间。 2.立意：正向思考——与其抱怨环境不如改变自己 合理限定——适应环境的最佳方法是扬长避短、不能改变声音就少说多做…… 逆向思考——要勇于寻找合适的生存空间、坚持真理比赢得喜爱更重要…… 辩证思考——改革先要改变人们对待新事物的态度…… 发散思考——学会听取难听的批评、深夜的鸣叫声再悦耳也不受欢迎…… 57 题型剖析 1.比较分析，选定主题 根据不同的作文命题类型，进行全面细致、客观准确、开放深入的审题，并通过顺向立意或变向立意的方式确定主题。 2.围绕中心，挑选素材 根据确定的主题以及文体，进行素材的选择。 3.合理构思，布局谋篇 布根据自己选择的素材数量，进行谋篇布局，确定文章的写作结构，比如：一个素材，可以按照起因、经过、结果的顺序写，详略安排。如果是两个以上的素材，可以运用小标题或者有详有略的结构。 考点五·写作实践 58 针对训练 1．“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。班级开展了“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你仿照活动一再设计两种活动形式。 活动一：讲一讲学习历程 活动二： 活动三： 【答案】 (1) 活动二：说一说同窗趣事 活动三：抒一抒师生真情 59 针对训练 (2)【探究材料】活动中，为了激励同学们积极地面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。 材料一 “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 探究结果： 【答案】人生（生活、工作）需要争取和奋斗。（或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。） 60 针对训练 【解析】结合材料一“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量”可知，材料一强调了要自己去争取和奋斗，且不论结果如何都有意义； 结合材料二“第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年，仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字，但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表”可知，材料二讲述麦家在奋斗过程中遭遇挫折但坚持奋斗最终取得成功。 由此可知，两则材料意在说明：人生（生活、工作）需要争取和奋斗，在面对挫折时要坚定信念、积极进取，这样才能实现自身价值。 61 2. 按要求梳理《变色龙》情节。 针对训练 【答案】 情节划分 段落 情节概括 开端     发展和高潮     结局   情节划分 段落 情节概括 开端 1-5 警官奥整蔑洛夫在广场逻时发现了一桩 发展和高潮 6-27 警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件 结局 28-29 案件处理结果是小狗被人带走受伤者反遭到恐吓 62 3.理解下面句子标线的部分。 （1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 （2）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 针对训练 【答案】 “钻”字写出围观人群聚集之快，贴切生动。表现了人群以看热闹为乐的无聊心理。说明底层人们精神空虚、寂寞消沉。 比喻修辞手法的使用，形象地表现出赫留金把受伤的手指作为主持公道、要求赔偿的证据。 63 3.理解下面句子标线的部分。 （1）木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 （2）就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。 针对训练 【解析】（1）结合上下文、社会背景及句意体会“钻”字体现出了人们怎样的动作和心理。结合本文中开始对人物活动的场所，先写“广场”死一般沉寂，萧条冷落的环境描写，分析“钻”在表现人群集聚时的形象性，借以分析这些人的心理活动。刚才还死一般安静的大街，当发生了狗咬人事件时，人一下子“钻”了出来，不难看出人群聚集之快，表现出他们急于看热闹的无聊心态。（2）通过“手指头”“旗帜”可以判断采用了比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。 64 课堂总结 同学们，九下第二单元的小说之旅即将暂告段落 —— 小说往往通过塑造人物形象表现社会生活，小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌，这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读起来令人难忘。阅读这些作品，我们要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。可以学习其中的人物描写方法，活学活用，提高自己的写作能力。 65 THANKS! 谢谢观看 九年级语文 下册·统编版 $