第二单元 人物画廊 （单元测试·基础卷) 语文统编版九年级下册

2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共37分） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ）（3分） A．颓唐（tū）      腻歪（nì）      荣膺（yīng）      如坐针毡（zhān） B．阔绰（chuò）   蓦地（mò）     恐吓（xià）       不知好歹（dǎi） C．盘桓（huán）   绮丽（qǐ）      堕落（zhuì）      涓涓细流（juān） D．荤菜（hūn）    附和（hè）      掂量（diān）      战战兢兢（jīng） 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（3分） A．粗犷   家具城   彬彬有理   荡然无存 B．脉搏   名信片   再接再厉   脱颖而出 C．箱箧   口头禅   随机迎变   一意孤行 D．追溯   座右铭   断章取义   言行相顾 3．下列有关文学文化常识和课文内容的说法有误的一项是（   ）（3分） A．科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。 B．《溜索》的作者是阿城，他的主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 C．《变色龙》《蒲柳人家（节选）》的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D．小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。 4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．祖母坐在一个靠近她床的松软的大椅子里，无精打采地坐着，闭着眼睛，嘴巴麻木地张开着。 B．做人要懂得怡然自乐的享受，也需要义不容辞地去担当责任，不能终日异想天开，否则只能贻笑大方。 C．热衷网络游戏的小明，一边玩着画面光彩熠熠的游戏，一边还像老鼠般战战兢兢的听着门外的动静，生怕被家长发现。 D．爷爷虽然退休了，但他仍坚持自学英语，不断向年轻人请教。他这种虚怀若谷的学习态度，值得我们学习。 5．下列句子中，标点符号的运用恰当的一项是（   ）（3分） A．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军的哥哥的狗。” B．这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上：前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗。 C．“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？” D．“他哥哥来啦，是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 6．班级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（10分） (1)班级要组织一堂毕业晚会，共有三项活动。请你再策划一项活动，填入下表。（2分） 活动名称 活动内容 活动一 课堂回眸 播放各科课堂教学的精彩片段 活动二 师恩难忘 用学过的古诗词为老师们送上祝福 活动三 ① ② (2)班级准备编写一本班史，请你将编写步骤补充完整。（4分） ①成立班史编委会，给各编写小组分配任务； ② ； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④ 。 (3)在制作班级纪念册时，封面制作组设计了三组不同的封面，请大家为自己喜欢的封面投票。那么，你喜欢哪一幅封面呢？请结合封面内容简要阐明理由。（4分） 我选： 原因是： 7．班级开展“青春如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与。（12分） (1)【设计班史版块】为呈现初中三年的点点滴滴，请你根据示例完善版块设计。（4分） 版块名称 版块内容 版块一 生活如诗 展示班级大事记的编年诗 展示班级大事记的编年诗 版块二 ① 展示班级同学的青春风貌 版块三 名师荟萃 ② (2)【美化班级小诗】请你美化这首人工智能生成的小诗《班级记忆》。要求：①仿照美化版中画横线的例句。②运用一种修辞。（4分） 人工智能版： 我的美化版： 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑悦耳动听， 老师的板书工工整整， 朋友的帮助十分温暖， 每张笑脸都是美好时光的象征。 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑是快乐的音符， ① ② 每张笑脸都是美好时光的象征。 (3)【遴选班刊名称】同学们决定选出一个代表班级精神的汉字作为班刊名称。请你选择一个汉字，并说说理由。（30字以内）（4分） 二、阅读（共33分） （一）阅读《孔乙己》选段，回答各题（7分） ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 …… ②中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子：穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 8．孔乙己这一典型形象承载着深刻的社会意义，请根据孔乙己的前后变化写出你的探究结果。（4分） 9．孔乙己的每一次出场都伴随着众人欢快的“笑”声，请说一说你对众人的“笑”有何理解。 （3分） （二）阅读阿城的小说《溜索》选段，完成下面小题。（9分） 溜索（节选，有删减） 阿 城 ①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 ②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 ③再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 ④大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 ⑤三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 ⑥牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 ⑦这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 ⑧之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。 ⑨战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。 ⑩猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。 ⑪慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。 ⑫眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。 ⑬牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。 ⑭那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动。首领把裤腰塞紧，取着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” ⑮牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 10．选文依次写了“精瘦短小的汉子”“三条汉子”“牛们”“驮子”“我”和“首领”过溜索，第⑨段从“我”的视角，以“我”的感官，详写过溜索的真实体验，给人以身临其境之感，请任选一感官角度，简析作者写溜索“奇险”的高妙。（3分） 11．选文除了写“马帮队员”过溜索，还写到了“牛”和“鹰”，分别起到了怎样的作用？请任选其一，简析其表达效果。（3分） 12．请结合文意，简析下面句中“小过去”的艺术表现力。（3分） 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去” 第二次：“三个汉子一个一个小过去” 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 （三）阅读下面的小说，完成问题。（17分） 塾师老汪 ①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 ②人问：“老汪，你有学问吗？” ③老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” ④人问：“有，咋说不出来呢？” ⑤老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” ⑥但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” ⑦四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 ⑧老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束修，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” ⑨如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 ⑩老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” ⑪老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” ⑫这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” ⑬这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” ⑭老汪哭着摇头：“不会是他。” ⑮老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” ⑯老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” ⑰老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” ⑱老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” ⑲老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” ⑳老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” ㉑银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” ㉒老范：“为啥？” ㉓老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” ㉔老范：“不懂才教，懂还教个啥？” ㉕老季：“不为老汪。” ㉖老范：“为啥？” ㉗老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” ㉘老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” ㉙这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” （选自刘震云《一句顶一万句》，有删改） 13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。 B．文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感疑惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 14.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（4分） 15.结合语境品析句子，回答问题。（6分） ①“十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋”句中加点词有什么表达效果？ ②“没想到老汪潸然泪下：‘啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。’”，老汪为何流泪？ 16.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（4分） 三、作文（50分） 17．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 牵手，是相携，也是责任，是温暖，是引领．．．．．． 放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．． 牵手，放手，都是爱的姿态；哪一种更打动你？ 请以“有一种爱叫作 ”（“牵手”或者“放手”二选一）为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整（2）除诗歌外，文体不限（3）600字以上（4）文中不得出现真实的姓名、校名等。 试卷第1页，共3页 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第一单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共37分） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ）（3分） A．颓唐（tū）      腻歪（nì）      荣膺（yīng）      如坐针毡（zhān） B．阔绰（chuò）   蓦地（mò）     恐吓（xià）       不知好歹（dǎi） C．盘桓（huán）   绮丽（qǐ）      堕落（zhuì）      涓涓细流（juān） D．荤菜（hūn）    附和（hè）      掂量（diān）      战战兢兢（jīng） 【答案】D 【解析】本题主要考查的是字音的识记，学生需要注意多积累，多运用。A项，“颓”应读“tuí”；B项，“吓”应读“hè”；C项，“堕”应读“duò”。 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（3分） A．粗犷   家具城   彬彬有理   荡然无存 B．脉搏   名信片   再接再厉   脱颖而出 C．箱箧   口头禅   随机迎变   一意孤行 D．追溯   座右铭   断章取义   言行相顾 【答案】D 【解析】A.“彬彬有理”应为“彬彬有礼”； B.“名信片”应为“明信片”； C.“随机迎变”应为“随机应变”； 故选D。 3．下列有关文学文化常识和课文内容的说法有误的一项是（   ）（3分） A．科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。 B．《溜索》的作者是阿城，他的主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 C．《变色龙》《蒲柳人家（节选）》的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D．小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。 【答案】D 【解析】本题主要考查文化常识。D项应该是“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活”。 4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．祖母坐在一个靠近她床的松软的大椅子里，无精打采地坐着，闭着眼睛，嘴巴麻木地张开着。 B．做人要懂得怡然自乐的享受，也需要义不容辞地去担当责任，不能终日异想天开，否则只能贻笑大方。 C．热衷网络游戏的小明，一边玩着画面光彩熠熠的游戏，一边还像老鼠般战战兢兢的听着门外的动静，生怕被家长发现。 D．爷爷虽然退休了，但他仍坚持自学英语，不断向年轻人请教。他这种虚怀若谷的学习态度，值得我们学习。 【答案】D 【解析】D选项里“虚怀若谷”的意思是胸怀象山谷一样深广。与语境不符，应该用“不耻下问”。 5．下列句子中，标点符号的运用恰当的一项是（   ）（3分） A．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军的哥哥的狗。” B．这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上：前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗。 C．“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？” D．“他哥哥来啦，是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 【答案】C 【解析】本题考查标点符合的正确使用。 A.“说”后面的冒号应为逗号，因为前后两句话都是普洛诃尔说的； B.“地上”后面的冒号应为逗号，因为后面的内容不全是冒号所要解释说明的； D.“奥楚蔑洛夫问”前面是并列问句，引号里面都应用问号； 故选C。 6．班级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（10分） (1)班级要组织一堂毕业晚会，共有三项活动。请你再策划一项活动，填入下表。（2分） 活动名称 活动内容 活动一 课堂回眸 播放各科课堂教学的精彩片段 活动二 师恩难忘 用学过的古诗词为老师们送上祝福 活动三 ① ② (2)班级准备编写一本班史，请你将编写步骤补充完整。（4分） ①成立班史编委会，给各编写小组分配任务； ② ； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④ 。 (3)在制作班级纪念册时，封面制作组设计了三组不同的封面，请大家为自己喜欢的封面投票。那么，你喜欢哪一幅封面呢？请结合封面内容简要阐明理由。（4分） 我选： 原因是： 【答案】(1) 青春之歌 用歌声传达对同学和老师的美好祝福。 (2) 小组分工，搜集资料 班史定稿，装订成册，形成班级纪念册 (3) 示例1：A． 三个快乐的小伙伴手拉手，和后面的太阳构成温馨而充满活力的画面，寓意班级成员之间的深厚感情和对共同成长的期待。这幅图画正中的“成长档案”强调了是班级成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。 示例2：B．画面主体是醒目的大字“青春不散场”，直接呼应了青春这一初中生活的关键元素。下面是在地平线上的五个小字“我们不分离”，传达出尽管初中生活即将结束，同学们面临分别，但青春时期结下的情谊、共同拥有的美好回忆是不会消逝的。背景中太阳从地平线升起，代表着新的开始，也寓意着同学们的青春就像初升的太阳，充满无限可能。这组画面很好地契合了纪念初中生活、珍视同学情谊、展望美好未来的主题。 示例3：C．画面中的黑板是校园生活的典型场景代表，看到黑板就能让人联想到在教室里上课、学习的日常，这与初中生活的学习场景紧密相关。藤蔓充满生机，象征着青春的蓬勃活力。下方的自行车则寓意着旅程，暗示同学们即将从初中这个阶段出发，踏上新的人生旅途。“致青春”三个字简洁而有力，直接表达了对初中这段青春岁月的敬意与纪念，与活动主题呼应。 【解析】（1）本题考查活动设计。 任务是为毕业晚会策划第三项活动，要贴合“初中生活”主题，体现回顾、情感、互动，与前两项“课堂回眸”（回顾学习场景）、“师恩难忘”（感恩老师）风格协调，丰富晚会内容。可从“初中生活”的不同维度挖掘，如同学情谊、成长足迹、未来展望等，让活动既有回忆杀，又有情感共鸣，助力毕业晚会“回顾-感恩-展望/共情”的氛围营造。 如活动名称：青春足迹 活动内容：收集初中三年班级活动（春游、运动会等）的旧物（门票、号码布），晚会现场设“时光展台”展示，邀请同学上台讲述旧物背后故事，重温青春里的集体温暖。 设计逻辑：借旧物串联校园回忆，故事分享拉近距离，让晚会既有怀旧感，又凸显“岁月如歌”的集体情谊。 示例：①青春拼图②分组拼贴初中照片碎片，还原后分享照片故事，最终组合成班级大合照，串联同学情谊与青春回忆。 （2）本题考查活动步骤。 明确是班史编写的步骤，要体现从“筹备”到“成品”的完整过程，每一步有清晰的动作，让班史编写有序推进。 步骤逻辑：第一步“成立编委会、分任务”是组织筹备；第二步需收集资料（班史内容的基础，没有资料无法编写），比如收集班级活动照片、荣誉证书、同学老师寄语等；第三步“分类整理、编辑加工”是对资料的处理；第四步要形成成品（让班史落地，如印刷、校对），让班史可留存、传阅。 示例： 步骤②：要补充“收集资料”的动作，因为编委会分好任务后，得先获取编写素材。可写“广泛搜集班级资料，包括初中三年的活动照片、荣誉证书、师生回忆录、课堂笔记等，为编写提供内容支撑”。 步骤④：完成资料整理加工后，要让班史成为实体成果，可写“对编辑好的班史进行校对、排版，联系印刷制作，最终形成班级专属班史手册”。 （3）本题考查图文转换。 明确任务是选封面并说明原因，要抓住封面的视觉元素（图案、色彩）和文字内涵，结合“班级纪念册”记录初中生活、承载青春回忆的功能，分析其与初中岁月的契合点。 A.成长档案：图案是三个卡通人物站在草地，有太阳、云朵、雨滴，色彩明亮。文字“成长档案”强调记录成长轨迹。 B.青春不散场：文字“青春不散场——我们不分离”，背景是渐变色彩的田园风，突出青春的延续与同学情谊。 C.致青春：图案是黑板写“致青春”，搭配自行车、绿植，有校园生活的怀旧感，文字直接致敬青春。 选择时，从“初中生活的回忆点”（如同学陪伴、校园场景、青春感悟）切入，把封面元素与这些回忆关联。 示例一：我选A.成长档案。 原因是：封面三个卡通人物在阳光下奔跑，云朵与雨滴象征初中三年的喜怒哀乐——运动会夺冠时的“晴天”、考试失利时的“雨天”，都化作成长的印记。“成长档案”四个字像一本日记本，记录着我们从初一的懵懂到初三的坚定，翻开纪念册就像打开时光胶囊，每一页都是青春拔节的声音。 示例二：我选B.青春不散场。 原因是：封面“青春不散场——我们不分离”的文字，精准戳中初中毕业的情感核心。初中三年，我们一起在校园里笑过、奋斗过，“不散场”是对同学情谊的期许。背景的田园色彩清新温暖，像我们青春里的美好回忆，每次翻开纪念册，看到这封面，就能想起和同学约定“永远不分离”的瞬间，让纪念册的“纪念”意义更浓。 示例三：我选C.致青春。 原因是：黑板上的“致青春”搭配自行车与绿植，完美复刻初中校园的日常——课间趴在黑板上写班会通知、放学时和同学骑车穿过种满梧桐的校道。这封面像一把钥匙，能打开记忆里的教室：粉笔灰在阳光下飞舞，同桌偷偷画的漫画，还有毕业前黑板上那句没擦干净的“再见”。用它做封面，让纪念册成为永不褪色的青春明信片。 7．班级开展“青春如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与。（12分） (1)【设计班史版块】为呈现初中三年的点点滴滴，请你根据示例完善版块设计。（4分） 版块名称 版块内容 版块一 生活如诗 展示班级大事记的编年诗 展示班级大事记的编年诗 版块二 ① 展示班级同学的青春风貌 版块三 名师荟萃 ② (2)【美化班级小诗】请你美化这首人工智能生成的小诗《班级记忆》。要求：①仿照美化版中画横线的例句。②运用一种修辞。（4分） 人工智能版： 我的美化版： 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑悦耳动听， 老师的板书工工整整， 朋友的帮助十分温暖， 每张笑脸都是美好时光的象征。 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑是快乐的音符， ① ② 每张笑脸都是美好时光的象征。 (3)【遴选班刊名称】同学们决定选出一个代表班级精神的汉字作为班刊名称。请你选择一个汉字，并说说理由。（30字以内）（4分） 【答案】(1) 青春剪影； 展示各科老师的风采 (2) 示例：老师的板书是知识的画卷； 朋友的帮助是温暖的阳光 (3)示例：选“搏”，体现青春拼搏向上、勇于奋斗的精神。 【解析】（1）本题考查活动设计。 ①青春剪影。根据板块逻辑可知，板块一“生活如诗”，把初中生活诗意化；板块三“名师荟萃”，聚焦教师群体。板块二要呈现“班级同学的青春风貌”，需用文艺且贴合主题的名称。“青春剪影”中，“青春”紧扣“我们的初中生活”里的青春时段，“剪影”原指把人或物轮廓剪下来的艺术形式，在这里寓意捕捉、留存同学青春风貌的片段，像用剪影艺术定格青春瞬间，和板块一的诗意、板块三的聚焦群体，在命名风格（简洁文艺、用形象化词汇）上统一，又精准对应“展示班级同学青春风貌”的内容 ，故①处填写“青春剪影”。 ②展示各位老师的独特风采。根据版块名称可知版块三名称是“名师荟萃”，“荟萃”强调优秀人物的聚集。在初中生活里，老师是重要的组成部分，“展示各位老师的独特风采”能够很好地诠释“名师荟萃”这个名称。通过展示老师们在教学方法、课堂魅力、个人品格等方面的独特之处，让“名师”的形象在班史中得以凸显，实现版块名称与内容的紧密关联。初中生活不仅有同学间的故事，老师的陪伴和教导也至关重要。在“青春如歌——我们的初中生活”这一主题下，将展示老师风采作为版块内容，能更全面地记录初中生活的点点滴滴，让班史涵盖的内容更加丰富完整，从师生两个维度展现初中生活的全貌。 （2）本题考查句子仿写。要求学生能够仿照给定的例句结构，运用恰当的修辞手法对诗句进行美化改写。例句“同学的欢笑是快乐的音符”运用了比喻的修辞手法，将“欢笑”比作“音符”，生动形象地展现出同学欢笑的美好与灵动，且句式为“（人物相关事物）是（具有相似特点的事物）”。示例： ①空：对于“老师的板书工工整整”，从板书传递知识、具有规范整齐美感的特点出发，可将其比作承载知识的载体。所以可写成“老师的板书是知识的航标”，把“板书”比作“航标”，形象地表明板书能像航标指引船只一样，为同学们指引知识的方向，同时符合比喻修辞和给定句式要求。 ②空：“朋友的帮助十分温暖”，朋友的帮助在困境中能给予力量和慰藉，如同避风港给人安全感。因此可写成“朋友的帮助是避风的港湾”，运用比喻，将“朋友的帮助”比作“港湾”，生动体现其在困难时的重要作用，也满足仿照例句的任务要求。 综上，①老师的板书是知识的航标；②朋友的帮助是避风的港湾。 （3）本题考查对汉字内涵的理解。需要学生选择一个合适的汉字，并准确阐述其与班级精神的关联。根据材料“青春如歌——我们的初中生活”这一主题来看，初中生活充满活力与挑战，班级需要一种积极向上的精神引领。 示例：选择“和”字，在初中三年的相处中，和谐的班级氛围有利于大家共同学习和成长，“和”字象征着同学之间和睦相处、团结友爱，符合班级集体生活中对良好人际关系和和谐氛围的追求。 二、阅读（共33分） （一）阅读《孔乙己》选段，回答各题（7分） ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 …… ②中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子：穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 8．孔乙己这一典型形象承载着深刻的社会意义，请根据孔乙己的前后变化写出你的探究结果。（4分） 9．孔乙己的每一次出场都伴随着众人欢快的“笑”声，请说一说你对众人的“笑”有何理解。 （3分） 【答案】8．示例：（1）开始时，孔乙己自视清高、自命不凡、爱慕虚荣、迂腐不堪：他穿长衫却与短衣帮一起喝酒，众人说他被打和偷书时他与人狡辩。后来穷困潦倒到了极点，生命奄奄一息。从“他脸上黑而且瘦”“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”等情节可以看出。（2）孔乙己的悲剧形象揭露了在封建制度下受封建思想毒害的民众感情上的冷漠和思想上的麻木，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害以及社会底层民众的无奈与心酸，控诉了科举制和封建社会制度的罪恶。 9．示例：以乐写哀，倍增其哀。众人的“笑声”贯穿全文，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对照，突出揭示了孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧；深刻揭露了社会的黑暗与冷酷无情；同时批判了国民的冷漠与麻木。（言之有理即可） 【解析】《孔乙己》通过一个落魄读书人的悲剧命运，深刻揭露了封建科举制度对人性的摧残。孔乙己从“站着喝酒穿长衫”到“用泥手爬行”的惨烈变化，展现了社会底层知识分子的生存困境。众人以他的痛苦为乐事的“笑声”，折射出麻木冷漠的国民劣根性。鲁迅以冷峻的笔触，完成了对旧社会吃人本质的控诉，其中“窃书不算偷”的诡辩，更是对封建文化虚伪性的绝妙讽刺。 8．本题考查人物形象。 结合第①段“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”“便排出九文大钱”“‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’接连便是难懂的话，什么‘君子固穷’，什么‘者乎’之类”可知，开始时他虽衣衫又脏又破，但仍维持着穿长衫的读书人的体面，付钱时“排出九文大钱”，动作带着一丝故作的从容，看出他的自视清高、自命不凡，面对嘲笑，会争辩“窃书不能算偷”，用“之乎者也 维护读书人的虚妄自尊 ，看出他的爱慕虚荣、迂腐不堪； 结合第②段“那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子：穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“‘跌断，跌，跌……’他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”可知，后来瘦得不成样子，穿破夹袄、盘着两腿用手走路，连基本的生存体面都已丧失，摸出四文大钱，动作迟缓而窘迫，暗示他穷困潦倒到了极点，面对偷东西的指责，仅低声说不要取笑，对打断腿的事实以跌断搪塞，眼神充满恳求，可见其精神防线已完全崩溃。 孔乙己深受科举制度的影响，一生追求功名，却始终未能成功，这使他精神上受到毒害，成为科举制度的牺牲品，也最终沦落为社会底层的民众，与短衣帮一起站着喝酒，通过孔乙己的悲剧形象，揭示了封建文化和封建教育对读书人的毒害以及社会底层民众的无奈与心酸，控诉了科举制和封建社会制度的罪恶；封建等级观念、封建思想的侵蚀使人们麻木不仁，人情冷漠。当时社会中的人们，如掌柜、其他酒客等，对孔乙己的悲惨遭遇毫无同情，反而取笑他，体现了封建思想对人们的侵蚀，导致人与人之间关系冷漠，思想麻木，这种麻木并非天生的恶，而是封建等级制度长期驯化的结果，底层民众在压迫中学会了通过踩踏更弱者来获得卑微的优越感，比如取笑孔乙己，通过孔乙己的悲剧形象，揭露了在封建制度治理下受封建思想毒害的民众感情上的冷漠和思想上的麻木。 9．本题考查词句的赏析。 结合第①段“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”“接连便是难懂的话，什么‘君子固穷’，什么‘者乎’之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”第②段“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，‘孔乙己，你又偷了东西了！’”“此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了”“不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”可知，这些酒客们对孔乙己的“笑”实际上是嘲笑，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷漠、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。这是无奈的笑，可悲的笑，麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，从而批判了国民的冷漠与麻木，也揭露了社会的黑暗与无情。一面是孔乙己悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是酒客们无聊的逗笑和取乐，众人的“笑”越欢快，孔乙己的处境就越悲凉。以乐写哀，倍增其哀，众人的“笑声”，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对照，表现了孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧，从而突出了文章主题。 （二）阅读阿城的小说《溜索》选段，完成下面小题。（9分） 溜索（节选，有删减） 阿 城 ①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 ②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 ③再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 ④大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 ⑤三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 ⑥牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 ⑦这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 ⑧之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。 ⑨战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。 ⑩猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。 ⑪慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。 ⑫眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。 ⑬牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。 ⑭那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动。首领把裤腰塞紧，取着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” ⑮牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 10．选文依次写了“精瘦短小的汉子”“三条汉子”“牛们”“驮子”“我”和“首领”过溜索，第⑨段从“我”的视角，以“我”的感官，详写过溜索的真实体验，给人以身临其境之感，请任选一感官角度，简析作者写溜索“奇险”的高妙。（3分） 11．选文除了写“马帮队员”过溜索，还写到了“牛”和“鹰”，分别起到了怎样的作用？请任选其一，简析其表达效果。（3分） 12．请结合文意，简析下面句中“小过去”的艺术表现力。（3分） 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去” 第二次：“三个汉子一个一个小过去” 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 【答案】10．作者从听觉、视觉和触觉等方面，凸显“过溜索之奇险”。“耳边生风……听不见”，从听觉的角度，极写过溜索速度之快、感觉之惊；“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海”，从视觉的角度，突出过溜索时踏空失控的感觉；“急忙伸手……赶紧倒上去抓住”，从触觉的角度，渲染过溜索艰难痛苦之状。（扣文简析，意思对即可） 11． 示例：写牛。“牛们……两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层”等句子，细致地刻画了牛们过溜索时害怕、胆怯乃至精神失常之态，反衬“马帮队员”过溜索的心态坦然、速度之快和动作之娴。（扣文简析，意思对即可） 12．选文三次运用“小过去”，以“近大远小”的视角效果，写出马帮汉子们过溜索“由近及远”的迅猛过程，突出马帮汉子们过溜索的自然淡定、动作娴熟和速度飞快的高超精妙；语言简洁形象，灵动鲜活，具有很强的艺术感染力。（扣文简析，意思对即可） 【解析】阿城的《溜索》通过细腻的描写和生动的场景刻画，展现了马帮队员过溜索的惊险与艰辛。文章以“我”的视角，通过视觉、听觉等多感官的描写，使读者仿佛身临其境，感受到溜索的奇险与紧张。同时，文中对“牛”和“鹰”的描写，不仅丰富了场景，还通过动物的反应，进一步烘托了人类的勇敢与自然的险峻。语言简洁有力，动作描写传神，展现了阿城独特的叙事风格和对细节的精准把握。 10．本题考查描写方法及作用。 结合第⑨段“耳边生风，聋了一般，任什么也听不见”可知，“我”在过溜索时耳边风声极大，甚至到了听不见其他声音的程度，这是从听觉的角度来描写。由此可知，通过这种声音的描写，能让读者感受到过溜索时速度极快，给人带来强烈的惊吓之感，凸显出溜索过程的奇险。 结合第⑨段“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海”可知，这是“我”在过溜索时的视觉感受，“我”紧紧盯着天，却感觉像俯身看着大海，这种视觉上的奇特感受，突出了过溜索时仿佛踏空、失去控制的状态。由此可知，从视觉角度的描写，让读者能更真切地体会到溜索时的惊险。 结合第⑨段“急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住”可知，这里详细描写了“我”的手与溜索接触时的触觉感受，如索如刀般磨破手，手松开时钻心的疼痛等。由此可知，从触觉角度的描写，生动地渲染出“我”过溜索时艰难痛苦的状态，进一步体现出溜索的奇险。 11．本题考查表现手法及作用。 示例一：以牛为例。结合第⑥段“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”以及“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去”等句子可知，这里对牛过溜索时的神态（两眼哀哀地慢慢眨、大眼失了神）、动作（软下去、皮肉抖起来、屎尿撒泄）进行了细致入微的刻画，生动地展现出牛们面对过溜索时极度害怕、胆怯的状态，甚至到了精神失常的程度。 而马帮队员们过溜索时，如“瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”“首领早已飞到索头，抽身跃下”等描述，表现出他们过溜索时心态坦然，动作娴熟、速度很快。由此可知，通过对牛过溜索时害怕状态的描写，与马帮队员过溜索的表现形成鲜明的反衬，更能突出“马帮队员”过溜索时的勇敢无畏、技艺高超，使马帮队员的形象更加鲜明生动。 示例二：以鹰为例。结合第②段“那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖”和第⑭段“那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动”可知，文中对鹰在怒江峡谷上空飞行的姿态进行描写，它在狂风中飞行艰难，时而被吹得羽毛抖动，时而斜移栽身。怒江峡谷环境恶劣，鹰作为自然界中飞行能力较强的生物，在此飞行都如此艰难。而马帮队员们却能在这同样恶劣的环境下，借助溜索迅速通过峡谷。由此可知，通过描写鹰在峡谷飞行的艰难，侧面烘托出怒江峡谷环境的险恶，进而反衬出“马帮队员”过溜索时的勇敢无畏，以及面对恶劣环境时的镇定自若，突出马帮队员技艺的娴熟和胆识过人，使马帮队员的形象在与鹰的对比映衬下更加丰满立体 。 12．本题考查词句理解赏析。 结合第①段“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”可知，精瘦汉子从眼前飞身离岸，随着他向对岸移动，在“我”的视野中逐渐变小。结合第⑤段“三个汉子一个一个小过去”，能看到三个汉子依次从身边出发，在前往对岸的过程中，身影在视线里不断变小。结合第⑧段“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”，众多汉子接连出发，身影由近及远，逐渐变小。这三次“小过去”，利用“近大远小”的视角效果，描绘出马帮汉子们过溜索时由近及远的过程。 从这三次描写可以看到，汉子们过溜索时，或是“嗖的一下”迅速出发，或是“一个接一个飞身”前往对岸，没有丝毫犹豫与畏惧。由此可知，“小过去”突出了马帮汉子们过溜索时自然淡定的心态，体现出他们动作娴熟、速度飞快的高超技艺。 “小过去”短短三个字，简洁地描绘出马帮汉子过溜索的情景，生动鲜活，让读者如临其境，具有很强的艺术感染力，给读者留下深刻的印象。   （三）阅读下面的小说，完成问题。（17分） 塾师老汪 ①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 ②人问：“老汪，你有学问吗？” ③老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” ④人问：“有，咋说不出来呢？” ⑤老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” ⑥但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” ⑦四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 ⑧老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束修，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” ⑨如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 ⑩老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” ⑪老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” ⑫这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” ⑬这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” ⑭老汪哭着摇头：“不会是他。” ⑮老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” ⑯老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” ⑰老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” ⑱老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” ⑲老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” ⑳老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” ㉑银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” ㉒老范：“为啥？” ㉓老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” ㉔老范：“不懂才教，懂还教个啥？” ㉕老季：“不为老汪。” ㉖老范：“为啥？” ㉗老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” ㉘老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” ㉙这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” （选自刘震云《一句顶一万句》，有删改） 13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。 B．文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感疑惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 14.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（4分） 15.结合语境品析句子，回答问题。（6分） ①“十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋”句中加点词有什么表达效果？ ②“没想到老汪潸然泪下：‘啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。’”，老汪为何流泪？ 16.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（4分） 【答案】13.A 14.①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个尊重他人，有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个宽容大度，识大体的人。 15.①运用神态描写，生动形象地写出了老汪内心的孤独难以排解。②老汪没有朋友，孤独寂寞，结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远道而来，因此流泪。 16.相似之处：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。 【解析】《塾师老汪》围绕乡村塾师老汪展开。老汪有学问却嘴笨结巴，教学屡屡碰壁，还因讲文独特不被学生理解。他每月两次定时乱走，源于内心对某个人的思念与憋闷。妻子银瓶爱占小便宜，而东家老范大方友善、宽容大度，不仅未因银瓶之事辞退老汪，还关心老汪，老汪因此深感慰藉，展现出乡村生活中人物的复杂境遇与情感。 13.本题考查理解内容。 A.老汪翻来覆去讲不清楚 “四海困穷，天禄永终”，不能简单归结为他迂腐无能。从文中可知，老汪肚子里有学问，只是嘴笨结巴，不擅长表达，属于茶壶里煮饺子 —— 倒不出来。而且他认真教学，只是因表达问题让学生难以理解，并非迂腐无能。如第①段 “也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来” 以及第⑥段 “但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中‘四海困穷，天禄永终’一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急”，都表明他并非迂腐无能，所以选项分析鉴赏不正确。故选A。 14.本题考查分析人物形象。 第⑧段“老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束修，自带干粮就行了”，从老范允许别家孩子免费来自家私塾随听，可看出他在教育资源分享上的大方。 第⑩段“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”询问老汪乱走之事，第⑫ - ⑱段在端午节与老汪交流此事，尽力开导。老范注意到 “老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”，并在端午节与老汪吃饭时，关心他乱走的原因，尽力开导安慰，体现出老范对老汪的友善。 第⑯段，当老汪不愿提及乱走原因，说出 “找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命”时，老范心里一惊，不再追问，表明老范尊重他人隐私，做事有分寸。 第㉘段，管家老季反映老汪妻子银瓶爱偷庄稼，建议辞退老汪，老范却说 “贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”，不因老汪妻子的问题而辞退老汪，展现出老范的宽容大度和识大体。 15.本题考查赏析语句。 ①“憋” 字生动地刻画了老汪的神态。第⑩段 “十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋”。每月两次的乱走对老汪来说是排解内心孤独的重要方式，当遇到大风大雨不能走时，他内心积累的孤独和憋闷无法释放，“憋得满头青筋” 这一神态描写，将他内心的极度压抑和孤独难以排解的状态直观呈现出来。 ②结合第㉙段 “没想到老汪潸然泪下：‘啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。’” 以及前文对老汪孤独处境和老范宽容态度的描述分析，老汪一直孤独，没有真正能倾诉的朋友。他教学不被学生理解，妻子银瓶又与他在精神层面无法共鸣。而老范在得知银瓶偷庄稼后，不仅没有责怪老汪，还表示宽容。老汪感受到老范这份理解与包容，认为老范虽常在身边，却此时才发现其如同远道而来的真正朋友，这种感动让他潸然泪下。 16.本题考查对比分析人物。 相似之处： ①温和善良，诚挚率真：第⑥段“自己讲不清楚，动不动还跟学生急”写老汪认真教学，对学生虽急但出于负责；《孔乙己》第⑦段“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”孔乙己教小伙计写字，给孩子们分茴香豆，都体现出他们本性中的温和善良。第⑫段“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了”写老汪酒后吐真言；《孔乙己》第⑦段“孔乙己等了许久，很恳切的说道，‘不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。’”都展现出诚挚率真的一面。 ②有些懦弱，比较落魄：第①⑦段“头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了”“四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚”写老汪四处流落七八年才在镇上落下脚，教学不被认可，面对生活困境和他人质疑，没有强硬反抗；《孔乙己》第⑥段“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，‘你怎的连半个秀才也捞不到呢？’孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”写孔乙己穷困潦倒，被人嘲笑也只是无力反驳，两人都显得有些懦弱且落魄。 书呆子气，喜欢引经据典：第⑤段老汪讲课时引用《论语》，生活中也用文言表达，如“躁人之辞多，吉人之辞寡”；孔乙己常说“之乎者也”，用“君子固穷”等经典语句自我辩解、自我安慰，都有书呆子气。 不同之处： 孔乙己：生活在封建科举制度影响深远的时代，等级观念根深蒂固，他深受封建文化毒害，一心想通过科举改变命运却未能如愿，生活窘迫，如“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，经济上穷困，精神上因封建等级观念和科举失败而陷入困境。 老汪：主要困境来自内心的孤独。第⑧⑨段“由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了”“徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪”写他有学问却表达不出，不被学生理解，不被学生理解；第⑩—⑳段“老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么”妻子也无法与他进行精神交流，即使每月两次乱走也难以完全排解这种孤独，其精神困境根源在于内心的憋闷，与封建文化对孔乙己的影响有本质区别。 三、作文（50分） 17．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 牵手，是相携，也是责任，是温暖，是引领．．．．．． 放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．． 牵手，放手，都是爱的姿态；哪一种更打动你？ 请以“有一种爱叫作 ”（“牵手”或者“放手”二选一）为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整（2）除诗歌外，文体不限（3）600字以上（4）文中不得出现真实的姓名、校名等。 【答案】例文： 有一种爱叫做放手 秋，依时来了，不慢不紧的悄悄潜入人们的生活中。秋风吹过，吹熟了漫山遍野的果子，吹落了一地的枯叶，吹起了游子的乡思。爱秋，还是哀秋？ 树，对于秋是爱，因为秋使它结出了丰硕的果实。然而，秋季对于树也是哀秋，因为秋天来了，满树的叶子都要离去，枯萎。望着叶子在空中打转儿，飞舞着，亲吻大地，树无奈的落泪，树皮的凹凸就是它的泪痕。树无法恨秋，也无法爱秋，是吗？ 叶子离开树，依依地在空中挥手，风中诉说了爱恋，叶子自愿的离开树了。这是真的！你是否看过，叶子在无风的情况下，也悠悠飘落。因为冬天来了，水分也就少了许多，叶子不愿连累树，更不愿继续无休止的向树木索取养分，就含泪脱落了。 风，只是助叶子一臂之力而已，让它实现一次自己的梦想——飞翔。风吹落叶子，让它飞舞于广阔的天地之间，唯一一次看看树木的样子，每天相依为命树木的全貌。近距离的俯瞰喂养自己的大地，最终落入她温暖的怀抱。耗尽最后一丝力气，给天地之间的万物一个微笑，报答雨露的滋润，树干的支撑，阳光的照耀。叶子笑了，很温暖的笑容，足以驱散秋季萧萧。 最终，叶子腐烂在大地之上，营养一丝不剩的馈于大地。落红不是无情物，化作春泥更护花。叶子，用自己的生命实现了它的梦想，体现、奉献了它的价值。叶子的离开是因为树的不挽留还是因为对风的追求？都不是是叶子、爱树！在这个肃杀的季节，用自己的方式演绎着对树木的爱恋——有一种爱叫做放手！ 【解析】试题分析：本题为半命题作文，但题目中给了我们限制，只能填入“牵手”或者“放手”二选一，何为牵手，，引导语中给了我们提示，相携，也是责任，是温暖，是引领……；放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．．。小时候妈妈牵着你的手，学走路、过马路……等等体现了母爱，朋友之间的牵手，体现了友爱，你难过时，有人牵起你的手，给予你鼓励，这也是爱，牵起动物的“手”，让他们回家，这是爱。而放手的爱，学骑车时，父母放开帮助的双手，是爱；成长路上，父母一次次的放手，是让你学会独立，这是爱；学习路上，老师一次次放手，让你们养成自我思考的习惯，这是爱；蒲公英妈妈放开蒲公英的手，让它随风而去，这是爱；大树放开叶子的手，这是爱；呼吁人们放开动物、植物的虐杀之“手”，保护环境，这是爱。学生在写作时，要拓展自己的思维，放飞自己想象的翅膀。 试卷第1页，共3页 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第二单元·基础通关 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共37分） 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ）（3分） A．颓唐（tū）      腻歪（nì）      荣膺（yīng）      如坐针毡（zhān） B．阔绰（chuò）   蓦地（mò）     恐吓（xià）       不知好歹（dǎi） C．盘桓（huán）   绮丽（qǐ）      堕落（zhuì）      涓涓细流（juān） D．荤菜（hūn）    附和（hè）      掂量（diān）      战战兢兢（jīng） 2．下列词语中没有错别字的一项是（   ）（3分） A．粗犷   家具城   彬彬有理   荡然无存 B．脉搏   名信片   再接再厉   脱颖而出 C．箱箧   口头禅   随机迎变   一意孤行 D．追溯   座右铭   断章取义   言行相顾 3．下列有关文学文化常识和课文内容的说法有误的一项是（   ）（3分） A．科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。 B．《溜索》的作者是阿城，他的主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 C．《变色龙》《蒲柳人家（节选）》的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D．小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。 4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（   ）（3分） A．祖母坐在一个靠近她床的松软的大椅子里，无精打采地坐着，闭着眼睛，嘴巴麻木地张开着。 B．做人要懂得怡然自乐的享受，也需要义不容辞地去担当责任，不能终日异想天开，否则只能贻笑大方。 C．热衷网络游戏的小明，一边玩着画面光彩熠熠的游戏，一边还像老鼠般战战兢兢的听着门外的动静，生怕被家长发现。 D．爷爷虽然退休了，但他仍坚持自学英语，不断向年轻人请教。他这种虚怀若谷的学习态度，值得我们学习。 5．下列句子中，标点符号的运用恰当的一项是（   ）（3分） A．“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军的哥哥的狗。” B．这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上：前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗。 C．“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？” D．“他哥哥来啦，是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。 6．班级正在开展“岁月如歌—我们的初中生活”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（10分） (1)班级要组织一堂毕业晚会，共有三项活动。请你再策划一项活动，填入下表。（2分） 活动名称 活动内容 活动一 课堂回眸 播放各科课堂教学的精彩片段 活动二 师恩难忘 用学过的古诗词为老师们送上祝福 活动三 ① ② (2)班级准备编写一本班史，请你将编写步骤补充完整。（4分） ①成立班史编委会，给各编写小组分配任务； ② ； ③将搜集的资料进行分类整理，编辑加工； ④ 。 (3)在制作班级纪念册时，封面制作组设计了三组不同的封面，请大家为自己喜欢的封面投票。那么，你喜欢哪一幅封面呢？请结合封面内容简要阐明理由。（4分） 我选： 原因是： 7．班级开展“青春如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与。（12分） (1)【设计班史版块】为呈现初中三年的点点滴滴，请你根据示例完善版块设计。（4分） 版块名称 版块内容 版块一 生活如诗 展示班级大事记的编年诗 展示班级大事记的编年诗 版块二 ① 展示班级同学的青春风貌 版块三 名师荟萃 ② (2)【美化班级小诗】请你美化这首人工智能生成的小诗《班级记忆》。要求：①仿照美化版中画横线的例句。②运用一种修辞。（4分） 人工智能版： 我的美化版： 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑悦耳动听， 老师的板书工工整整， 朋友的帮助十分温暖， 每张笑脸都是美好时光的象征。 班级记忆 同桌的笔尖跳跃着节拍， 我们的时光在书页上漫开。 同学的欢笑是快乐的音符， ① ② 每张笑脸都是美好时光的象征。 (3)【遴选班刊名称】同学们决定选出一个代表班级精神的汉字作为班刊名称。请你选择一个汉字，并说说理由。（30字以内）（4分） 二、阅读（共33分） （一）阅读《孔乙己》选段，回答各题（7分） ①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 …… ②中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子：穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 8．孔乙己这一典型形象承载着深刻的社会意义，请根据孔乙己的前后变化写出你的探究结果。（4分） 9．孔乙己的每一次出场都伴随着众人欢快的“笑”声，请说一说你对众人的“笑”有何理解。 （3分） （二）阅读阿城的小说《溜索》选段，完成下面小题。（9分） 溜索（节选，有删减） 阿 城 ①首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。 ②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。 ③再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 ④大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。 ⑤三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 ⑥牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 ⑦这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。 ⑧之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。 ⑨战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。 ⑩猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。 ⑪慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。 ⑫眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。烟浓浓地在脸前聚了一下，又忽地被风吹散，扬起数点火星。 ⑬牛马们还卧在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来。 ⑭那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动。首领把裤腰塞紧，取着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。” ⑮牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。 10．选文依次写了“精瘦短小的汉子”“三条汉子”“牛们”“驮子”“我”和“首领”过溜索，第⑨段从“我”的视角，以“我”的感官，详写过溜索的真实体验，给人以身临其境之感，请任选一感官角度，简析作者写溜索“奇险”的高妙。（3分） 11．选文除了写“马帮队员”过溜索，还写到了“牛”和“鹰”，分别起到了怎样的作用？请任选其一，简析其表达效果。（3分） 12．请结合文意，简析下面句中“小过去”的艺术表现力。（3分） 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去” 第二次：“三个汉子一个一个小过去” 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 （三）阅读下面的小说，完成问题。（17分） 塾师老汪 ①老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。 ②人问：“老汪，你有学问吗？” ③老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。” ④人问：“有，咋说不出来呢？” ⑤老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。” ⑥但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。” ⑦四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。 ⑧老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束修，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。” ⑨如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。 ⑩老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？” ⑪老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。” ⑫这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。” ⑬这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。” ⑭老汪哭着摇头：“不会是他。” ⑮老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？” ⑯老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。” ⑰老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。” ⑱老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。” ⑲老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。” ⑳老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？” ㉑银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。” ㉒老范：“为啥？” ㉓老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。” ㉔老范：“不懂才教，懂还教个啥？” ㉕老季：“不为老汪。” ㉖老范：“为啥？” ㉗老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” ㉘老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” ㉙这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。” （选自刘震云《一句顶一万句》，有删改） 13.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。 B．文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感疑惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。 C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。 D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。 14.东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（4分） 15.结合语境品析句子，回答问题。（6分） ①“十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋”句中加点词有什么表达效果？ ②“没想到老汪潸然泪下：‘啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。’”，老汪为何流泪？ 16.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（4分） 三、作文（50分） 17．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 牵手，是相携，也是责任，是温暖，是引领．．．．．． 放手，是放开，也是理解，是信任，是等待．．．．．． 牵手，放手，都是爱的姿态；哪一种更打动你？ 请以“有一种爱叫作 ”（“牵手”或者“放手”二选一）为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整（2）除诗歌外，文体不限（3）600字以上（4）文中不得出现真实的姓名、校名等。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第二单元·基础通关（参考答案） 1．（3分）D 2．（3分）D 3．（3分）D 4．（3分）D 5．（3分）C 6．(1) （2分） 青春之歌 用歌声传达对同学和老师的美好祝福。 (2) （4分） 小组分工，搜集资料 班史定稿，装订成册，形成班级纪念册 (3) （4分） 示例1：A． 三个快乐的小伙伴手拉手，和后面的太阳构成温馨而充满活力的画面，寓意班级成员之间的深厚感情和对共同成长的期待。这幅图画正中的“成长档案”强调了是班级成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。 示例2：B．画面主体是醒目的大字“青春不散场”，直接呼应了青春这一初中生活的关键元素。下面是在地平线上的五个小字“我们不分离”，传达出尽管初中生活即将结束，同学们面临分别，但青春时期结下的情谊、共同拥有的美好回忆是不会消逝的。背景中太阳从地平线升起，代表着新的开始，也寓意着同学们的青春就像初升的太阳，充满无限可能。这组画面很好地契合了纪念初中生活、珍视同学情谊、展望美好未来的主题。 示例3：C．画面中的黑板是校园生活的典型场景代表，看到黑板就能让人联想到在教室里上课、学习的日常，这与初中生活的学习场景紧密相关。藤蔓充满生机，象征着青春的蓬勃活力。下方的自行车则寓意着旅程，暗示同学们即将从初中这个阶段出发，踏上新的人生旅途。“致青春”三个字简洁而有力，直接表达了对初中这段青春岁月的敬意与纪念，与活动主题呼应。 7．(1) （4分） 青春剪影； 展示各科老师的风采 (2) （4分） 示例：老师的板书是知识的画卷； 朋友的帮助是温暖的阳光 (3)（4分）示例：选“搏”，体现青春拼搏向上、勇于奋斗的精神。 8．（4分）示例：（1）开始时，孔乙己自视清高、自命不凡、爱慕虚荣、迂腐不堪：他穿长衫却与短衣帮一起喝酒，众人说他被打和偷书时他与人狡辩。后来穷困潦倒到了极点，生命奄奄一息。从“他脸上黑而且瘦”“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”等情节可以看出。（2）孔乙己的悲剧形象揭露了在封建制度下受封建思想毒害的民众感情上的冷漠和思想上的麻木，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害以及社会底层民众的无奈与心酸，控诉了科举制和封建社会制度的罪恶。 9．（3分）示例：以乐写哀，倍增其哀。众人的“笑声”贯穿全文，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对照，突出揭示了孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧；深刻揭露了社会的黑暗与冷酷无情；同时批判了国民的冷漠与麻木。（言之有理即可） 10． （3分）作者从听觉、视觉和触觉等方面，凸显“过溜索之奇险”。“耳边生风……听不见”，从听觉的角度，极写过溜索速度之快、感觉之惊；“僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海”，从视觉的角度，突出过溜索时踏空失控的感觉；“急忙伸手……赶紧倒上去抓住”，从触觉的角度，渲染过溜索艰难痛苦之状。（扣文简析，意思对即可） 11.（3分）示例：写牛。“牛们……两眼哀哀地慢慢眨……牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层”等句子，细致地刻画了牛们过溜索时害怕、胆怯乃至精神失常之态，反衬“马帮队员”过溜索的心态坦然、速度之快和动作之娴。（扣文简析，意思对即可） 12．（3分）选文三次运用“小过去”，以“近大远小”的视角效果，写出马帮汉子们过溜索“由近及远”的迅猛过程，突出马帮汉子们过溜索的自然淡定、动作娴熟和速度飞快的高超精妙；语言简洁形象，灵动鲜活，具有很强的艺术感染力。（扣文简析，意思对即可） 13．（3分）A 14.（4分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个尊重他人，有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个宽容大度，识大体的人。 15.（6分）①运用神态描写，生动形象地写出了老汪内心的孤独难以排解。②老汪没有朋友，孤独寂寞，结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远道而来，因此流泪。 16.（4分）相似之处：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。不同之处：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。 17．（50分）例文： 有一种爱叫做放手 秋，依时来了，不慢不紧的悄悄潜入人们的生活中。秋风吹过，吹熟了漫山遍野的果子，吹落了一地的枯叶，吹起了游子的乡思。爱秋，还是哀秋？ 树，对于秋是爱，因为秋使它结出了丰硕的果实。然而，秋季对于树也是哀秋，因为秋天来了，满树的叶子都要离去，枯萎。望着叶子在空中打转儿，飞舞着，亲吻大地，树无奈的落泪，树皮的凹凸就是它的泪痕。树无法恨秋，也无法爱秋，是吗？ 叶子离开树，依依地在空中挥手，风中诉说了爱恋，叶子自愿的离开树了。这是真的！你是否看过，叶子在无风的情况下，也悠悠飘落。因为冬天来了，水分也就少了许多，叶子不愿连累树，更不愿继续无休止的向树木索取养分，就含泪脱落了。 风，只是助叶子一臂之力而已，让它实现一次自己的梦想——飞翔。风吹落叶子，让它飞舞于广阔的天地之间，唯一一次看看树木的样子，每天相依为命树木的全貌。近距离的俯瞰喂养自己的大地，最终落入她温暖的怀抱。耗尽最后一丝力气，给天地之间的万物一个微笑，报答雨露的滋润，树干的支撑，阳光的照耀。叶子笑了，很温暖的笑容，足以驱散秋季萧萧。 最终，叶子腐烂在大地之上，营养一丝不剩的馈于大地。落红不是无情物，化作春泥更护花。叶子，用自己的生命实现了它的梦想，体现、奉献了它的价值。叶子的离开是因为树的不挽留还是因为对风的追求？都不是是叶子、爱树！在这个肃杀的季节，用自己的方式演绎着对树木的爱恋——有一种爱叫做放手！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $