3.2激素调节的过程（第二课时）课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。 那么，甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 激素调节的过程 第三章第二节 第二课时 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1．通过分析甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。 2．通过建立甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。 3．说出激素调节的特点。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：甲状腺激素分泌的分级调节 请大家用五分钟时间阅读课本p52-p53内容，完成导学案第一次先学后教 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素 (1)作用:提高___________________,使机体产生更多的热量。 (2)靶细胞:体内___________________。 2.调节过程 细胞代谢的速率 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 大脑 大脑皮层 最高级 几乎所有的细胞 第 1 页 成人成才同步教育 (1)腺体名称 a:_______,b:_______,c:_______。 (2)激素名称 甲:_____________________(TRH), 乙:____________(TSH)。 (3)作用效果:“+”表示_______ ,“-”表示 _______ 。 (4)调节系统:____________________________ 。 3.分级调节 (1)概念:下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的______________ 。 (2)意义:放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于______________ ,从而维持机体的稳态。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 下丘脑 垂体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 促进 抑制 下丘脑—垂体—甲状腺轴 分层调控 精细调控 第 1 页 成人成才同步教育 第一次小组讨论（5min）：阅读教材P53“思考·讨论”部分 (1)用表格形式梳理实验，并得出结论 提示　 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 2 3 对照组 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 正常 萎缩 部分恢复大小 正常 显著降低 部分恢复 摘除大鼠的垂体 实验结论： 垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素 第 1 页 成人成才同步教育 提示 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 组别 实验处理 实验结果 （TSH水平） 1 2 3 4 对照 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 正常 明显升高 向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH） 明显降低 向动物垂体中注射微量甲状腺激素 明显降低 实验结论： 下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH; 甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH。 第 1 页 成人成才同步教育 提示 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 实验结论： 组别 观察指标 （甲状腺激素水平） 观察指标 （TSH水平） 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 升高 降低 升高 下降 甲状腺激素能够抑制TSH的分泌 第 1 页 成人成才同步教育 提示 下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响有甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 (2)在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体分泌激素。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 第 1 页 成人成才同步教育 提示 通过分级调节和反馈调节实现的。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；使甲状腺激素浓度恢复到正常水平。 （3）在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 甲状腺激素分泌的调节过程 寒冷刺激温度感受器 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 抑制 抑制 细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷 促进 反馈调节 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 分级调节 神经系统 - - 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：激素调节的特点 请大家用五分钟时间阅读课本p54-p55内容，完成导学案第二次先学后教 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 (1)通过________进行运输:内分泌腺没有导管,内分泌细胞产生的激素弥散到体液中,随_____流到全身,传递着各种信息。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 血液 体液 内分泌腺 血管 导管 外分泌腺 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 【问题】激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 第 1 页 成人成才同步教育 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 (2)作用于____________________ 选择机制:激素与靶细胞上_____________的相互识别,并发生特异性结合。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 靶器官、 靶细胞 特异性受体 分泌细胞 激素分子 靶细胞 A B C D 注意： （1）不同激素作用的靶器官、靶细胞可能相同； （2）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处; 第 1 页 成人成才同步教育 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 注意： （3）激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因： 只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体; （4）激素只能作用于靶器官靶细胞的根本原因是相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内选择性表达。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 (3)作为_____传递信息 ①作用方式:将信息从内分泌细胞传递给靶细胞,________发生一系列的代谢变化。 ②作用后去向:经靶细胞接受并起作用后就______ ,机体需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的____________。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 信使 靶细胞 失活 动态平衡 第 1 页 成人成才同步教育 二、激素调节的特点 1.激素调节的特点 （4）在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为________________，虽然激素含量甚微，但其作用效果__________，因此激素是人和动物体内：_____________________________。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 10-12-10-9mol/L 极其显著 微量、高效的生物活性物质 第 1 页 成人成才同步教育 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 激素的功能（三不一变） 激素是_______________________； 既不_________________________； 又不_________________________； 也不_________________________； 使___________________发生变化； 调节生命活动的信息分子 组成细胞结构 提供能量 靶细胞原有的生理活动 起催化作用 【判断】激素直接参与细胞内的许多代谢活动（ ） × 激素分子 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 产生部位 作用 作用部位 作用后去向 共同点 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或RNA 主要是小分子化合物 内分泌腺(或细胞) 活细胞(不考虑哺乳动物成熟的红细胞等) 神经元 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制 靶细胞、靶器官 细胞内外 突触后膜 灭活 数量和性质不变 被分解或转移 与相应的分子结合后发挥作用 第二次小组讨论（5min）：比较动物激素、酶、神经递质 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 下丘脑 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂 体 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺 甲状腺激素 促进 促进 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 缺碘 不足 抑制减弱 抑制减弱 增多 增多 如何预防和治疗？ 对于缺碘地区，要选择含碘食盐，对于患病较重的需要手术治疗。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大 【拓展】甲亢 在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。 正常状态 异常状态 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 下丘脑 垂 体 性腺 性激素 睾酮衍生物、比赛成绩与健康 有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物来促进肌肉生长、增强肌肉力量，提高比赛成绩。 有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。 外源 雄性激素 增强 增强 减少 萎缩 减少 减少 促性腺激素释放激素 促性腺激素 (-) (-) 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 1．在参加体育运动时，人体交感神经兴奋，使肾上腺髓质分泌的肾上腺素增加，同时下丘脑——垂体——甲状腺轴兴奋。下列相关分析正确的是（ ） A．神经调节完全依赖电信号，而激素属于化学物质，故神经调节的速度更快 B．交感神经属于传出神经，副交感神经属于传入神经，二者都不受意识支配 C．肾上腺素、甲状腺激素等随体液定向运输并作用于相应的靶细胞或靶器官 D．人体内还存在下丘脑——垂体——性腺轴等分级调节方式 D A、神经调节依靠电信号和化学信号（突触处神经递质传递 ）共同完成，并非完全依赖电信号；神经调节速度快是因为其传递方式特点，但不是因激素是化学物质就判定神经调节更快的逻辑，该选项错误。 B、交感神经和副交感神经都属于传出神经，都属于自主神经系统，不受意识支配，该选项错误。 C、激素随体液运输是不定向的，只是作用于特定靶细胞或靶器官（因有特异性受体 ），该选项错误。 D、人体内存在下丘脑 — 垂体 — 性腺轴、下丘脑 — 垂体 — 甲状腺轴、下丘脑 — 垂体 — 肾上腺皮质轴等分级调节方式，该选项正确。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 当堂达标： 第 1 页 成人成才同步教育 2．青春期的启动由下丘脑—垂体—性腺轴（HPG轴）驱动。在青春期启动之前，下丘脑对性激素极为敏感，使得HPG轴始终处于抑制状态。进入青春期时，下丘脑对性激素的敏感性降低，并分泌促性腺激素释放激素（GnRH），激活HPG轴。但青春期的营养不良会导致下丘脑—垂体功能障碍，抑制HPG轴。下列叙述正确的是（ ） A．GnRH由下丘脑分泌后转移到垂体再释放 B．HPG轴的垂体和性腺均具有GnRH受体 C．青少年过度节食会导致青春期的启动提前 D．性激素对下丘脑和垂体具有反馈调节作用 D A、GnRH（促性腺激素释放激素 ）由下丘脑分泌后，是通过体液运输作用于垂体，促使垂体分泌促性腺激素，并非转移到垂体再释放，该选项错误。B、GnRH 的作用靶器官是垂体，所以垂体具有 GnRH 受体；性腺的受体是促性腺激素的受体，不具有 GnRH 受体，该选项错误。C、青少年过度节食会导致营养不良，进而使下丘脑 — 垂体功能障碍，抑制 HPG 轴，会导致青春期启动延迟，而不是提前，该选项错误。 D、性激素分泌过多时，会反过来作用于下丘脑和垂体，抑制它们的分泌活动，这体现了性激素对下丘脑和垂体具有反馈调节作用，该选项正确。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 实例分析：地方性甲状腺肿的原因 2 3.下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　　) A. 能产生酶的细胞一定能分泌激素 B. 生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞 C. 激素与酶一样，都能催化特定的化学反应 D. 酶与激素的本质都是蛋白质 注意：酶本质的三个要点：①活细胞产生，②催化作用，③有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质或多肽，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。 B 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 激素调节 甲状腺激素分级调节 激素调节的特点 下丘脑 垂 体 性腺 性激素 促性腺激素释放激素 促性腺激素 (-) (-) 通过体液 进行运输 作为信使传递信息 作用于靶器官、 靶细胞 微量和高效 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 $