Revision Let's help 第3课时（课件+素材）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

人教版 四年级英语上册 授课老师:王老师 Revision Let’s help! 第3课时 Report & Chant for helping work 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 1 Wu Binbin is reporting his family members’ helping work. Let’s have a look! Report for helping work 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Listen and find Where does Binbin’s family help? Who are in Binbin’s family? His family often helps at the children’s centre. Binbin’s father, mother, uncle, and sister Xinxin. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 What do Binbin’s family members do at the children’s centre? Family member Job What do they often do? Binbin and Xinxin They play games with the children. Binbin’s father He often _ the children. _ helps doctor _ Read and write 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 4 Family member Job What do they often do? Binbin’s mother She _ nice food there. _ cooks cook Binbin’s uncle He _ with the children. _ plays football PE teacher 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Read, write and talk. I’m Wu Binbin. My family often helps at the children’s centre. My dad is a doctor. He is kind. He often helps the children there. My mum is a cook. She cooks nice food there. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 My uncle is a PE teacher. He plays football with the children. My sister Xinxin and I play games with them. All my family help make our community better. help (to) +动词原形帮助做某事 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 How does your family help your community? 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Chant for helping work Here is a chant for helping work. Let’s read the chant together. Three Chinese children help in the zoo. There are fish, dolphins and big elephants too. They take a lot of photos. The photos are really cool! Tick, tock. Time for lunch. Oh! What delicious food! 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Who are doing the community helping work? Read and answer Who Three Chinese children help in the zoo. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Where are the three Chinese children doing the helping work? Where Three Chinese children help in the zoo. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 How do the three Chinese children do the helping work? How There are fish, dolphins and big elephants too. They show the people around the zoo and introduce the animals in the zoo. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 How do the three Chinese children do the volunteering work? How They help them take photos. They take a lot of photos. The photos are really cool! 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 13 Tick, tock. Time for lunch. Oh! What delicious food! How is the food in the zoo? How The food is delicious. 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Three Chinese children help in the zoo. Listen and chant. 注意标红字母组合的发音! three th / / the th / / Chinese / children ch /t / 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 There are fish, dolphins and big elephants too. fish sh / / there th / / dolphins / elephants ph /f/ 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 They take a lot of photos. The photos are really cool! take a lot of photos拍许多照片 they/ the th / / photo ph /f/ 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 Tick, tock. Time for lunch. Oh! What delicious food! 表达到做某事的时间了: It’s time/ Time for+ 名词 (短语). 同义句型为“It’s time to+动词 (短语) 原形.” what 引导的感叹句: What+形容词+不可数名词! tick / tock ck /k/ lunch ch /t / what wh /w/ 2025-2026学年四年级人教版英语上册《Revision》第3课时课件设计 一、教学目标 语言能力 复习并巩固描述天气、活动、职业及日常计划的词汇和句型(如“What’s the weather like?” “I can...” “He/She is a...” “Let’s...”)。 能用目标语言制定简单的社区帮助计划,提升口语表达和书面写作能力。 文化意识 通过讨论社区服务,理解合作与奉献的文化价值。 思维品质 通过分类游戏和计划制定,培养逻辑思维和问题解决能力。 学习能力 通过小组合作和游戏化学习,提高自主学习和合作能力。 二、教学重难点 重点 掌握描述天气、活动、职业的词汇和句型。 能用“There is/are...”描述社区设施,用“We can...”提出帮助计划。 难点 灵活运用所学语言在真实情境中交流,如制定计划时的细节补充(时间、工具等)。 三、教学过程设计 1. 热身导入(5分钟) 歌曲激趣 播放歌曲《Helping in the Community》,引导学生跟唱并回答:“What can you see in the community?”(如公园、医院、学校)。 问答互动 教师提问:“What’s the weather like today?”学生用“It’s...”回答,并讨论适合的社区活动(如“It’s sunny. We can clean the park.”)。 2. 知识复习(15分钟) 天气与活动匹配 展示天气图标(sunny/rainy/snowy),学生用“Let’s...”提出活动建议(如“Let’s go swimming in sunny weather.”)。 职业认知与描述 呈现警察、医生等职业图片,学生用“He/She is a...”介绍,并模仿职业动作进行角色扮演。 社区设施描述 展示社区地图(含公园、图书馆等),学生用“There is/are...”描述设施位置。 3. 核心任务:制定社区帮助计划(20分钟) 情境设定 教师引入情境:“Our community needs help. What can we do?”引导学生分组讨论。 计划模板 提供表格填空,包含“Place to go”(如old people’s home)和“Things to do”(如“tell stories”)。 成果展示 各组用“We can go to... and...”汇报计划,教师反馈语言准确性,并评选“最佳计划奖”。 4. 语言实践(10分钟) 超级分类游戏 将天气、职业、活动词汇卡片分类,学生快速归位并朗读,巩固词汇记忆。 角色扮演 模拟社区场景(如医院、公园),学生用目标语言交流(如“Can I help you?” “I want to be a volunteer.”)。 5. 总结与作业(5分钟) 课堂总结 回顾重点词汇(weather, job, activity)和句型(“There is/are...” “We can...”),强调语言在实际情境中的应用。 分层作业 基础:完成计划表格并朗读给家长听。 拓展:实际执行一项社区服务并拍照记录,下次课分享体验。 四、教学特色 跨单元整合 将天气、职业、活动等分散知识点融入社区服务主题,形成语言运用的完整情境。 任务驱动学习 通过“制定帮助计划”任务,将语言复习与德育目标结合,避免机械操练。 多模态资源应用 视觉支持:使用天气图标、职业图片降低理解难度。 音频辅助:插入歌曲和对话录音,提供标准发音示范。 互动工具:利用分类游戏、角色扮演卡片增强参与感。 18 Chant competition Three ChListen and chant, three chinese children help in the zoo. There are fish, dolphins and big elephants too. They take a lot of photos. The photos are really cool. Tiktok, time for lunch. Oh, what delicious food. Read right and talk. I'm wu bin bin. My family often helps that the children center. My dad is a doctor. He is kind. He often helps the children there. My mom is a cook SHE cooks nice food there. My uncle is APE teacher. He plays football with the children my sister in and I play games with them. All my family help make our community Better. Why be a volunteer? Because volunteer is make a difference and can change lives. Plus, you make new people, learn new skills, take on a chAllenge, have fun, and most importantly, make a difference. Who are volunteers? They come from all backgrounds. Volunteers are working people, students, professionals, Young people and retirees. What can you do as a volunteer? There is something for everyone, and there are many ways you can help others from volunteering in sport, emergency services, teaching, food and hospitality, helping people with disabilities and giving animals a second chance to feel loved. What certain is that you are sure to find something that's right for you. You'll feel rewarded and you'll be valued. Volunteers make a real difference in their communities and to the lives of the people around them. And we want you to know. So can you.