6.《芣苢》《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

导入 关注图片上出现了几类人，观察言行内容，思考他们充当了什么角色。 劳动者 见证者 今天，让我们走进劳作之歌，亲历劳作的情景。 亲历者 饷田（送饭食到田头）者 1 《芣苢》《插秧歌》 ——回响在历史中的劳动之歌 教学目标 语言建构与运用：诵读这两首诗，把握它们的朗读节奏，体会其形式特点。 思维发展与提升：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。 审美鉴赏与创造：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。 文化传承与理解：理解诗歌传承下来的劳动之美。 3 芣苢 《诗经·周南》 《诗经》写作特点 ★四言为主，兼有杂言的句式 ★三种表现手法：赋、比、兴 赋：敷陈其事而直言之者也。比：以彼物比此物。兴：先言它物以引起所咏之词。 ★ 重章叠句、反复咏唱的写法 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 ★多采用双声叠韵。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 芣苢——车前草 妇女采集车前子，是一种古老的习俗。车前子即“芣苢” ，植物名，种子和全草入药。 《毛传》说“芣莒，车前，宜怀妊（rèn）焉。”《毛诗序》说“和平则妇人乐有子矣”。 因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周南女子会基于繁衍种族的观念，当芣苢粲（càn）粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采集，其情绪是相当兴奋的，其场面是尤其热烈的。《芣苢》就是采集劳动时所唱的欢乐歌谣。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 jié xié 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 任务一：朗读诗歌 初步感知 把握诗歌大意： ①采采：茂盛的样子。②薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。 采采/芣苢，薄言/采之。 采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。 采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。 采采/芣苢，薄言/襭之。 理解诗意 掇 捋 袺 襭 有 采 芣　苢 采摘 取得，获得 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 关键在于6个动词 茂盛的芣苢，采呀采呀采起来， 茂盛的芣苢，采呀采呀采得来。 茂盛的芣苢，一片一片摘下来， 茂盛的芣苢，一把一把捋下来。 茂盛的芣苢，提起衣襟兜回来， 茂盛的芣苢，掖起衣襟兜起来。 明确:不可以调换。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。妇女们先“采”才会“有”，刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨，是由无到有、由慢到快、由少到多的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。把6个动作连在一起，展现了一幅欢欣愉悦的画面。 六个动词的顺序能更换吗? 采 有 掇 捋 袺 襭 如果说《芣苢》是劳动者的群像，远远地向我们展示了农家女劳动的欢乐，那现在让我们把镜头拉近，读一读杨万里的《插秧歌》……. 插 秧 歌 杨万里 姓名：杨万里，字廷秀 生卒：1127—1206 籍贯：吉州吉水(今江西省吉水县)   地位 南宋著名诗人、文学家、政治家。被誉为一代诗宗。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四大家”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。 诗风：大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。 “诚斋先生”——杨万里 认识作者 插秧歌 宋·杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 dōu jiǎ 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 shì chú 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 朗读诗歌 初步感知 把握诗歌大意： 诵读感知 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 把握大意 全诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力；后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。 15 育苗 抛秧 译读《插秧歌》，结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 插秧 拔秧 接秧 结合插秧的基本步骤，看看《插秧歌》具体描写了哪些图画？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 全家总动员， 雨中抢插秧苗的景象。 《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的诗歌，但是他们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异，填写下表。 诗歌 写作特色 劳动场景 表达情感 《芣苢》 《插秧歌》 重章叠唱 赋 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程。 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 白描、动作、比喻、反衬、语言朴素自然清新 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛。 形象地表达了劳动的紧张与辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 对比探究 拓展练习 1.《插秧歌》的首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”用的非常精彩，为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 ①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义） ②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象） ③“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 总结：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 诗歌的表达技巧 抒情 直接抒情：直抒胸臆 间接 抒情 （1）景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。 （2）物情关系：借物抒怀、托物言志 （3）事情关系：借古讽（伤）今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀 正面描写 描写手法 （1）描写顺序（观察角度）：远近、高低、时间空间变化 （2）色彩运用：明暗对比，绘形绘色 （3）动静（视听）结合、虚实结合、点面结合、正侧结合 （4）衬托 渲染 （5）白描、工笔（细节描写） （6）修辞：比喻、夸张、拟人、对比等 （7）感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉 比喻、拟人、借代、夸张、双关（谐音）、反问、反复、顶真、反语、通感、排比、叠字（词）、互文、设问 先写景后抒情、先记事后抒怀、先抑后扬、欲扬先抑、卒章显志、开门见山、以景结情、伏笔铺垫、以小见大、曲笔入题 象征、想象、联想、曲笔（从对方如笔，展开想象）、衬托、烘托、渲染、对比、比兴、用典… 表达方式 表现手法 修辞方法 结构技巧 记叙 议论 描写 侧面描写 拓展练习 2.阅读下面这首宋诗，完成小题。 文氏外孙入村收麦① 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博②村酤③劳苦辛。 闭廪④归来真了事，赋诗怜汝足精神。 【注】①本诗作于苏辙晚年闲居颍（yǐnɡ）昌时。②博：讨取、换取；③村酤：农家自酿的酒。④闭廪(lǐn)：关闭粮仓。廪，粮仓。 本诗运用哪些手法来表现劳动场景、歌颂劳动热情？请结合全诗简要分析。 译文 快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸亏有各孙辈来替我收割。 连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。 赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。 收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。 拓展练习 本诗运用哪些手法来表现劳动场景、歌颂劳动热情？请结合全诗简要分析。 ①对比。首联中“新麦”和“陈谷”对比、“诸孙”和“老人”对比，表现了诗人对外孙帮忙收麦的感激；颔联中“三夜阴霪”与“一竿晴日”对比，连绵阴雨时人们的沮丧与雨过天晴时的欢欣对比，突出了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。 ②侧面描写（衬托/烘托）。叙述自己忙着为外孙做饭、酤酒的情景，侧面烘托外孙收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。 ③直抒胸臆。尾句直抒胸臆，表达作者对辛勤劳作的外孙的“爱怜”之情。 技巧+运用+效果 劳动 种植水稻 售卖糖果 研究植物 实现人的生命的价值 创造巨大的社会财富 劳动欢歌、颂歌 工匠精神 单元小结： 崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动 25 $