第一单元《精神·信仰·力量·情感》——《雪山的风啊》教学设计 2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐八年级上册

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 湖南文化出版社八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第6课时《雪山的风啊》 【教材分析】 《雪山的风啊》是湖南文化出版社八年级上册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第6课时欣赏课。歌剧《半条红军被》讲述了1934年秋冬，借宿在湖南汝城县沙洲村的三个女红军，剪下半条被子留给贫困房主的感人故事。名《雪山的风啊》是歌剧第四幕的重要唱段。表现红军女战士祝霞在过雪山草地的艰苦环境中，对战斗在前线的丈夫秋收的思念和牵挂，以及对革命必胜的信心。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱《雪山的风啊》，让学生感受其独特的旋律、和声、节奏等音乐要素，体会歌剧音乐在营造氛围、刻画人物、表达情感方面的作用，培养学生对音乐美的感知能力。 (二)艺术表现 引导学生分析歌剧中人物的情感，准确把握选段的演唱风格、节奏韵律和音准，能用富有表现力的歌声演绎选段，提升学生的歌唱技巧和艺术表现能力 。 (三)创意实践 鼓励学生对《雪山的风啊》进行创意改编，如重新编配和声、改变演唱形式等，激发学生的创新思维，培养学生在音乐创作和表演方面的实践能力。 （四）文化理解 介绍选段所蕴含的地域文化、民族文化，让学生了解歌剧艺术与文化之间的紧密联系，增强学生对多元文化的理解与包容。 【教学重难点】 (一)教学重点 1. 深入剖析《雪山的风啊》的音乐特点，包括旋律走向、节奏型、和声运用等，让学生熟练掌握选段的演唱。 2.引导学生理解歌剧中人物的情感变化，通过音乐表现出人物的性格和情感，体会歌剧选段所传达的文化内涵 。 (二)教学难点 1.把握歌剧中复杂的音乐技巧，如[高难度的花腔、快速的音阶琶音等]，以及精准的节奏和音准，实现高质量的演唱。 2.帮助学生从音乐、剧情等多个角度深入理解歌剧选段所承载的文化意义，让学生能够真正体会到作品背后深厚的文化底蕴 。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们对长征了解多少？ 预设：回答问题 教师：1934年10月，第五次反"围剿"失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。 长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 有胜利也有牺牲，在二万五千里长征的路上有很多感人的事迹，后来人民为了歌颂，创作了很多作品，今天我们就走进——《雪山的风啊》，让我们一起在音乐中感受雪山的魅力和其中蕴含的情感 。 书写板书《雪山的风啊》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是伤心的、思念的，描绘了革命战争的画面，下面我们了解一下作品背景：歌剧《半条红军被》讲述了1934年秋冬，借宿在湖南汝城县沙洲村的三个女红军，剪下半条被子留给贫困房主的感人故事。名《雪山的风啊》是歌剧第四幕的重要唱段。表现红军女战士祝霞在过雪山草地的艰苦环境中，对战斗在前线的丈夫秋收的思念和牵挂，以及对革命必胜的信心。 歌曲的节拍和速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲是4/4拍，慢速，歌曲的结构有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲由引子、间奏、尾声和ABC三段构成， 接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：聆听A音乐，听听这部分旋律有什么特点？描绘了怎样的心情? 预设：聆听音乐并回答问题 教师：为对比两向式、方整型、收挑性乐段，都来用弱起小节进入，旋律由主音开始，随后大跨度上行跳进至属音，旋律节奏较为多变，出现附点、后附点和切分型节奏，旋律起伏以级进为主，迁回式前进，具有抒情叔事性，娓娓道来身处恶劣环境中的祝霞内心对丈夫郑秋收的担忧，下面我们跟琴哼唱 预设：哼唱 教师：下面我们聆听B乐段，听听B乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的情感？速度有什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：B段的速度变为行板，情绪是深沉的、表现了祝霞对丈夫的思念之情，下面跟琴哼唱 预设：哼唱 教师：下面聆听C乐段，听听C乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：情绪情绪更加悲愤、描绘了战争的残酷和战士们的壮烈画面，下面跟琴哼唱 预设：哼唱 教师：整体哼唱 预设：演唱 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在本次教学中，通过播放视频、展示图片等方式，有效地帮助学生了解了雪山的环境与文化，激发了学生对《雪山的风啊》的学习兴趣 。在分析音乐特点时，借助钢琴示范和分段讲解，学生较好地理解了曲式结构 。但在演唱教学环节，部分学生对[难点技巧]的掌握不够理想，今后应增加更多针对性的练习时间。文化理解部分，可以引入更多雪山地区的民俗活动、民间传说等，让学生更深入地感受作品的文化内涵 。 七、课堂达标 （一）填空题 1.《雪山的风啊》是歌剧 的第四幕选段。 （二）判断题 1. 表现红军女战士祝霞在过雪山草地的艰苦环境中，对战斗在前线的丈夫秋收的思念和牵挂，以及对革命必胜的信心（ ）。 答案： （一）填空题 1.《半条红军被》 （二）判断题 1.√ 【板书设计】 《雪山的风啊》 1=F 慢速 歌剧《半条红军被》选段 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $