2.《花的学校》（课件）2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件以泰戈尔散文诗《花的学校》为核心内容，围绕“想象”这一核心素养展开教学，从雨天场景引入，通过对比改写文本与原文，引导学生多角度感受语言的新鲜感和画面美，逐步搭建起从感知到表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力和审美创造三大核心素养，如在“清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈”等句式练习中，学生不仅体会了拟人化表达的魅力，还发展了形象思维和创造性表达能力。教师借助朗读重音指导和生活化联想训练，帮助学生深入理解诗意，激发想象力，提升语感和审美品位。此设计既助力学生积累鲜活的语言经验，又为教师提供可操作性强的教学路径，有效促进语文课堂的深度学习。

花的学校 部编版小学语文三年级上册 从哪里可以了解作者？ 注释、资料袋 认识作者，速记信息 初读课文，积累字词 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 自由朗读，注意读音、节奏。 花的学校 打雷了，吹风了，下雨了。 花开了。 树在晃，绿叶在响，雷云在响。好多颜色的花开了。 他们往天上生长。 改写版本 对比感受，泰戈尔的散文诗如何？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 想象力丰富 表达新鲜 新鲜的表达离不开想象 我们今天就来感受他丰富的表达 打雷了，吹风了，下雨了。 对比感受：好在哪里？让你想象到了什么画面？ 多角度思考： 我仿佛看到......听到......闻到......触到......感到..... 拟人，感受更加具体生动。 打雷了，吹风了，下雨了。 对比感受：好在哪里？让你想象到了什么画面？ 我仿佛看到天空闪着雷电，四周雾蒙蒙的。我仿佛听到雨淅沥沥的声音，风穿过竹林的声音，不时还有巨大的雷声。我仿佛闻到湿润的泥土的气息。 一起说一说。有时间写一写。 对比感受：哪些地方让你觉得有趣？你想象到了什么画面？ 花开了。 一起说一说 读出有趣，注意节奏。 思考哪里要重读，哪些地方要停顿。 清风一吹，他们____________________; 蝴蝶一来，他们_________________________; 阳光一照，他们____________________________; （ ）一（ ），他们__________________。 便跳起了优美的舞蹈 便热情地和蝴蝶打招呼 便从睡梦中醒来，伸了伸懒腰 雪花 飘 便回家冬眠了 发挥想象，创造有新鲜感的词句。 灵感集： 发挥想象，从课后第二题从选一个句子，写一写你想象到了什么画面。 花的学校 部编版小学语文三年级上册 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 想象力丰富 表达新鲜 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 新鲜感离不开想象 对比感受新鲜。 树在晃，绿叶在响，雷云在响。好多颜色的花开了。 多角度思考： 我仿佛看到......听到......闻到......触到......感到..... 发挥想象，创造有新鲜感的词句。 雨一来，他们便放假了。树像是手拉着手摇摆，树叶给它们打着节拍。雷公公还嫌这个舞台不够，想要吹动乌云让一切都震动起来。这儿有绿色的眼睛，那儿有红色的眼睛，都睁开着看着这稀奇的世界。 你准备怎么写这个画面 对比感受新鲜。 他们往天上生长。 发挥想象，谁是他们的妈妈？为什么？ 怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 哪些字词要重读？ 根据情感决定 也许是表示程度深的词语 也许是形容特点的词语 表现“我”想让妈妈相信“我”说的话。 表现“我”很爱“我”的妈妈。 总结： 本文写了___________________(时间)，_________（谁）___________(怎么样)。________(作者)________________________让文章充满了新鲜感。 六月的阵雨落下的时候 花 开放了 泰戈尔 用丰富的想象 如何想象？ 多角度想象：看到的、听到的、闻到的、感受到的...... 联系生活想象 把物比喻成其他事物 把物当作人 用上句式： 一......就 从......从.......从...... 向......向.......向...... 有.......有......有...... 用上学过的方法，把下面的内容说得有新鲜感。 我去上学了。 他有圆圆的眼睛，厚厚的嘴巴。 小丽读书的时候很认真。 $