2 花的学校-【天涯课件】2026-2027学年三年级上册语文同步PPT课件（新教材·统编版）

《花的学校》教案 【教学目标】 1.认识“轰、湿”等生字、读准多音字“假”，会写“轰、湿”等字，会写“轰响、阵雨”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句，仿照把事物当作人来写的方式写句子。 【单元任务情境】举办“新鲜”发布会 【单元任务身份】新鲜语句收录员 【本课任务身份】花儿趣语记录员 【教学过程】 第一课时 情境回顾，诗歌导入： 1.这节课，我们是花儿趣语记录员，准备好了就出发进入新的学习之旅了！ 2.老师先送你们一首诗，读一读。想象一下假如你是一朵花，你想是什么颜色的？（自由想象说话） 3.这首有趣的诗选自泰戈尔的《金色花》。泰戈尔是谁呢？来通过资料袋了解一下。你想用什么词形容这个作家？（享誉世界、获得诺贝尔文学奖、诗人……） 4.我们今天要学习的课文就是泰戈尔写的，也和花有关。读读课题，你有什么疑惑？（花怎么也有学校？花的学校长什么样？花在学校里做什么？）是啊，这一定是一所特别有趣的学校，再读课题，读出新鲜感。 任务一：初读课文寻“新鲜” 1.请翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。再把有新鲜感的语句画下来。 2.一起来交流你们画出的新鲜词语吧。（自由交流，相机出示预设词语） 3.借助图片来理解一下几个新鲜的词语。如图，雷云是下雷阵雨时出现的一种黑色云朵，能产生雷电；“荒野”就是荒凉空旷、人迹罕至的野外；“风笛”就是这个男人手里拿着的乐器，风笛是苏格兰的民族乐器，也是其传统文化的象征，来听一听风笛的声音吧。 4.“簌簌地响”是一种怎样的响动呢，我们把它放回原文去理解。读句子，说自己的理解——和“沙沙地响类似”，再听音频，加深理解。 5.现在来挑战读读下面这四组词，注意读准生字的读音。（指名读，相机正音，并提示：衣裳的裳在这里读轻声。） 6.“假”是个多音字，结合下面的练习来区分它的两个读音。（指名选择读音，齐读句子） 7.这四行词语都会读了，我们来做一个归类，把它们放进表格里，结合课文内容，你发现了什么？（这都是花儿在不同时段做的活动）结合我们在学校的经验，花儿跑出来跳舞狂欢就相当于它们在课间游戏；最后急急忙忙扬起双臂奔向妈妈就是回家。这俨然是“花的学校”的作息活动表。 8.根据“花的学校”作息活动表，选一选，填一填，说一说。（同桌练习口头填空，指名个别说，齐读） 任务二：聚焦相似说“新鲜” 1.花的学校最近在征集“最美校园”微视频呢，我们也来参与这个活动吧！你们会拍什么呢？会怎么拍？来领任务了。 任务要求：请你拍下花的学校和我们学校生活相似的地方。（默读1-6自然段，用“___”画出来） 2.哪些地方是一读就能让你想起我们的学校生活的？（课文第四自然段） 预设： ①做功课：你平时都做哪些功课？花孩子们又做什么功课呢？（联系生活实际想象：学习怎么扎根，怎么从泥土里吸收养分，怎么发芽、开花……） 引导体会：植物从种子到开花需要很长很长的时间，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，所以心情会厌烦、想在放学以前溜出去玩。 ②他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要处罚他们的。 写字：“罚”字的金文长这样，里面有“言”有“刀”，表示用语言骂人，刀则代表着刑法。所以惩罚往往包括用语言骂人和用刑具惩罚。伸出手，和老师一起写一写这个字。注意它是上下结构。想象一下：花儿被处罚的情境？心情怎样？（难过、沮丧……） ③花儿和我们一样，也会放假。作者是怎么写的呢？（雨一来，他们便放假了。） 联系生活实际追问：你们什么时候放假？是什么心情？（快乐、激动……）带着这样的心情读一读。 小结：通过聚焦花的学校和我们学校的相似之处，我们发现了作者把花儿开放的过程写得非常有趣、新鲜。 2.再读这句话，这种表达多新鲜啊，我们也来模仿着写一写，在这些情况下，花儿会怎么样。（有作业本的写在作业本上，没有的写在课堂笔记本上） 参考范例： ①清风一吹,它们便跳起了轻快的舞。 ②蝴蝶一来,他们便和蝴蝶一起嬉戏。 ③雪花一来，他们便又回到了大地妈妈温暖的怀抱里。 书写指导： 1.在继续寻找这些新奇画面之前，我们先来写几个今天需要掌握的生字： ①轰：上下结构,书写时需注意整体结构遵循“上部紧密,上窄下宽”的原则。“车”要写紧凑，为下方留空间。 ②急：上下结构，心字底的卧钩要写舒展，三点不能在同一直线上，且要向心字底中心靠拢。 ③黄：上中下结构，中间“由”字写得扁而宽，为上下两部分留出空间。横画较多，注意保持平衡且间距相等。 ④碰：左右结构，左窄右宽，石字旁要写得瘦长一些，右上点低撇稍高,右下点、撇隔着两竖相呼应。 2.先跟老师写一次。接下来，请同学们在田字格中练习书写这几个字，注意书写姿势，要做到头正、身直、臂开、足安。写完后，同桌之间互相评一评，看看谁写得最规范、最美观。 第二课时 读句写词，巩固基础： 1.这节课我们要继续走进花的学校，为他们拍摄新奇有趣的画面。 2.先来挑战字词关，完成词语填空题。（有作业本的写在作业本上，没有的写在课堂笔记本上） 3.做完了读一读。（出示答案，校对正误） 任务一：着眼想象品“新鲜” 1.现在我们继续完成拍摄微视频的第二个任务：拍一些让人觉得新奇有趣的画面。（关注新鲜词句、想象场景） 2.老师先来拍一处：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 3.这句话想告诉我们什么？（夏天下阵雨、刮大风）那我改一改，对比读读，哪种表达更有意思？（原文用了拟人手法，把句子写得更生动，更有新鲜感） 小结：作者正是使用了拟人手法，让整篇课文都充满了新鲜和趣味。 4.现在请你们继续在2-6自然段中寻找这样的语句。（学生自由寻找语句，自由分享语句，再依次出示预设语句展开评讲） 预设（1）：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ①请一起读一读，尝试读出节奏感。 ②老师用诗行的形式来呈现，更好地帮助大家读好长句子。自由练读。（指名个别朗读，齐读） ③再回到句子当中，去掉诗行，齐读。 ④这里说一群一群的花，并不合理，“一群一群”一般形容人或动物。把它改成“一簇一簇”或者“一朵一朵”，怎么样？（不可以，相机补充：现在的花就像我们孩子一样，它能动的，“一群一群”描写能动的物品，而“一朵一朵、一簇一簇”都是没有生命的。） 小结：拟人手法的运用，让词句变得有趣新奇。再读，读出新鲜感。 ⑤这句话中说花跑出来，花真能跑出来吗？（在想象的世界里可以跑，从地下跑出来了，从枝叶当中跑出来了。） 小结：这也是拟人手法的妙用。花儿就像小朋友一样，从教室里跑出来，从教学楼跑到操场去，从校门口跑回家里去，花开被写成了跑出来，更灵动、富有生命力，也就是给人一种新鲜感。 ⑥继续聚焦拟人手法的运用，看这两个词：跳舞、狂欢。 ⑦看，左边是孩子在进行泡沫狂欢活动的图片，右边是花儿们开放的海洋。想象场景，花儿会怎样跳舞，怎样狂欢。（可以从姿态、表情、动作等方面展开想象）推荐使用句式：有的……有的……还有的…… 小结：在诗人丰富的想象中，东风和花儿都幻化成人，这种拟人化的写法是那么生动形象，令人充满新鲜感。诗人对他们的喜爱之情，可见一斑。 预设（2）：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ①读句子。花孩子们放假后的场景真有趣，树枝互相碰触，给你带来什么样的联想？（预设：小朋友之间相互一起玩，互相都手拉手，身体发生摩擦碰撞，关系好的还勾肩搭背。拍着大手是形容人的动作，雷云发出雷声这一自然现象此刻也成了人的行为，他好像是给花孩子们鼓掌，让他们出来玩。） 小结：树枝也被拟人化了。 ②想象一下，花孩子们收到邀请，就穿着各色衣服，从学校冲出来的时候，是什么样的画面？会说些什么？做些什么？（呼喊着：放假咯！放假咯！他们会冲向广阔的大草坪跳舞狂欢，冲向茂密的大森林探险……） ③现在你们就是这群花孩子们，带着喜悦和兴奋，读一读这句话。 任务二：感受想象诵“新鲜” 过渡：为什么花儿们会开得这么好，开得这么快？如果让你么去想象，你会想到是什么原因？（园丁辛勤耕耘的结果；花儿们赶着去参加选美比赛；……） 1.在泰戈尔看来，花儿长得这么快的原因在哪里呢？读一读7-9自然段。 2.你觉得花儿的妈妈会是谁呢？（太阳，因为他给花儿带来能量和温暖，让花儿快快绽放） 3.泰戈尔这样想象，是有原因的。来读一读这段资料。读完了以后你有什么发现？（诗人和孩子们一样，讨厌没有自由、没有乐趣的地下学校。） 小结：诗人能写出这么富于想象力的散文诗，正是源自于对自由的向往。 4.再来读读最后这几句，边读边想象着花孩子们奔向自由的快乐画面。 5.拓展阅读泰戈尔《对岸》，发现新鲜句子，摘抄1-3句。（自由摘抄，展评、朗读个别学生摘抄的句子，简述觉得句子新鲜的理由） 【板书参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $ 校园妙语捕捉员 花儿趣语记录员 问学新语搜集员 新鲜语句收录员 假如我变成了一朵金色花， 为了好玩，长在树的高枝上， 笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞…… ——泰戈尔《金色花》 泰戈尔，印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 花的学校 第一课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ①读准字音，读通句子。 ②边读边画出有新鲜感的语句。 任务一 初读课文聊“新鲜” 积累“新鲜”词语 雷云 轰响 荒野 风笛 簌簌地响 雷云 荒野 轰响 苏格兰风笛 hōng huāng dí 簌簌地响 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 跑出来 跳舞 狂欢 做功课 罚站 放假 穿了衣裳 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂 轻声 fá bì 放假 jià 假如 jiǎ 圈出正确的读音。 ①假(jiǎ jià)日里，街上人山人海。 ②任何情况下都不能使用假(jiǎ jià)文件。 跑出来 跳舞 狂欢 做功课 罚站 放假 穿了衣裳 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂 活动 时段 花儿课间 花儿上学 花儿放假 花儿回家 跑出来 跳舞 狂欢 做功课 罚站 放假 穿了衣裳 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂 活动 时段 花儿课间 花儿上学 花儿放假 花儿回家 六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上跳舞，（ ）。我想跟妈妈说，平时他们是在（ ），雨一来，他们便放假了，穿着各色的衣裳，（ ）。他们的家是在（ ），他们急着要到那儿去，对妈妈扬起了双臂。 狂欢 地下的学校做功课 冲了出来 天上 “最美校园”微视频征集令 花的学校正在举行“最美校园”微视频大赛，请同学们踊跃参加！ 请你拍下花的学校和我们学校生活相似的地方。（默读1-6自然段，用“___”画出来） 任务二 着眼想象品“新鲜” 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 拍下相似之处 你平时都做哪些功课？花孩子们又做什么功课呢？ 花儿受罚时的情景是怎样的？有怎样的心情？ 拍下相似之处 清风一吹，他们_____________________。 蝴蝶一来，他们_____________________。 ____一来，他们_____________________。 雨一来，他们便放假了。 你们什么时候放假？ 是什么心情？ 花的学校 第二课时 读句子，根据拼音写词语。 （1）结束了一天的（ ），同学们（ ）收获很大。 （2）闪电阵阵，雷声（ ），同学们（ ）跑回教室。（ ）下起来了，空气越来越（ ），绿草在大雨中尽情 （ ）。 gōng kè jué de hōng xiǎng jí jí máng máng zhèn yǔ shī rùn kuáng huān 功课 觉得 轰响 急急忙忙 阵雨 湿润 狂欢 “最美校园”微视频征集令 花的学校正在举行“最美校园”微视频大赛，请同学们踊跃参加！ 请你拍下花的学校让人感觉新奇有趣的画面。（默读1-6自然段，用“﹏﹏”画出来） 任务一 着眼想象品“新鲜” 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 ②湿润的东风刮过荒野和竹林。 · · · · · · · · 拟人 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 读出节奏感 于是 一群一群的花 从无人知道的地方 突然跑出来， 在绿草上 跳舞，狂欢。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 一簇一簇 一朵一朵 拟人 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 拍下新鲜之处 拟人 想象：花儿跳舞、狂欢的场景。 有的……有的……还有的…… 有的花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆出各种造型，献上最美的舞姿。 有的花儿跳起了快乐的舞蹈，尽情地表达心中的喜悦； 还有的一朵紧挨着一朵，一串紧挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。 拍下新鲜之处 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 “树枝互相碰触” “雷云拍着大手” 树枝好像在手拉手聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲向草地…… 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲向森林…… 拍下新鲜之处 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 读出新鲜感 花儿为什么开得这么快？ 任务二 感受想象诵“新鲜” 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 花儿的妈妈是谁？ 向往自由 任务二 感受想象诵“新鲜” 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 奔向自由 任务二 感受想象诵“新鲜” 我渴望到河的对岸去。 在那边，很多船只一排排系在竹竿上； 人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田； 在那边，牧人使他们鸣叫着的牛涉水到河旁的牧场去； 黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这长满着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不介意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。 据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。 雨过去了，一群一群的野鸭飞到那里去。 茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋； 竹鸡摇着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上； 黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。 ——泰戈尔《对岸》 $