3《桂花雨》课后练习-2025-2026学年五年级上册语文统编版

统编版语文五年级上册3.《桂花雨》课后练习 基础知识梳理 一、读一读，填同音字 1. 每到桂花盛开的季节，微风（chuī）______过家乡的小院，（chuī）______起阵阵桂花香，让人陶醉。 2. 妈妈把桂花（sǎ）______在竹匾里晾晒，说这样能让桂花的香味更好地（sǎ）______发出来。 二、看拼音写词语 小时候，每到秋天，家乡的桂花就会（kāi fàng）______，整个村子都弥漫着桂花的（xiāng qì）______。妈妈会带着我（zhāi guì huā）______，我们把摘下的桂花放在（luó kuāng）______里，（shài gān）______后用来做（guì huā gāo）______和桂花酒。长大后，我离开家乡，每当想起桂花，就会（xiǎng qǐ）______童年的美好时光，那份（tián mì）______的记忆永远留在心中。 三、比一比，再组词 1.桂（ ） 挂（ ） 2.箩（ ） 萝（ ） 3.糕（ ） 羔（ ） 4.浸（ ） 侵（ ） 5.缠（ ） 厘（ ） 6.捡（ ） 检（ ） 四、给下面一段话加标点符号 妈妈说 桂花是我们家乡的宝 不仅好闻 还能做很多好吃的 我点点头 看着满树金黄的桂花 心里想 要是每天都能闻到桂花香就好了 阅读提优 一、品读重点句子，完成练习 “摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’” 1. 这句话描写了______的场景，从 “______” 一词可以看出桂花落下的多而密集。 2. 作者把______比作______，既写出了桂花落下的______，又突出了桂花_____________的特点。 3. 从 “我喊着” 可以体会到 “我” 当时怎样的心情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、下面对课文理解有误的一项是（ ） A. 课文以 “桂花雨” 为线索，串联起作者童年与桂花相关的回忆，结构清晰。 B. 文中写母亲 “总是说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’”，是因为家乡的桂花品种更优良。 C. 课文通过描写摇桂花、捡桂花、用桂花做食物等场景，展现了作者童年的欢乐。 D. 课文结尾 “于是，我又想起了在故乡童年时代的‘桂花雨’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，首尾呼应，表达了对童年和故乡的深切怀念。 三、课内阅读 阅读《桂花雨》片段，回答问题。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “桂花雨”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1. 片段中 “香飘十里” 一词写出了桂花______的特点，这个词语运用了______的修辞手法。 2. 母亲为什么说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 片段结尾 “我又想起了在故乡童年时代的‘桂花雨’”，作者为什么会再次想起 “桂花雨”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 从这个片段中，你能感受到作者怎样的情感？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、课外阅读 故乡的芦苇 樊发稼 故乡的芦苇是不起眼的，然而，它给我的童年带来了无穷的乐趣。 春天，芦苇冒出嫩绿的芽儿，像一个个刚睡醒的小娃娃。我们常拔几根芦苇芽，编成小帽子戴在头上，在田埂上追逐嬉戏。夏天，芦苇长得郁郁葱葱，密密麻麻的芦苇荡像一片绿色的海洋。我们钻进芦苇荡，把芦苇叶卷成哨子，吹出清脆的声响；或者比赛谁折的芦叶船最漂亮，然后把船放进小河里，看着它们漂向远方。 秋天，芦苇结出雪白的芦花。我们把芦花摘下来，做成毛茸茸的小毽子，踢着毽子在院子里奔跑，笑声传遍整个村庄。冬天，芦苇杆枯萎了，爷爷会把它们砍下来，扎成扫帚，用来打扫院子；或者做成篱笆，围在菜园边，保护蔬菜不被鸡鸭糟蹋。 如今，我离开故乡多年，但每当看到芦苇，就会想起童年在芦苇荡里的欢乐时光，想起故乡的亲人。故乡的芦苇，早已深深印在我的记忆里。 1. 短文按照______顺序，描写了故乡芦苇______、______、______、______四个季节的特点。 2. 短文围绕芦苇写了哪些童年趣事？请简要概括。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 赏析文中画线句子 “夏天，芦苇长得郁郁葱葱，密密麻麻的芦苇荡像一片绿色的海洋”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 对比《桂花雨》和《故乡的芦苇》，两篇文章在情感表达上有什么相同之处？ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 拓展提优 一、妙笔生花 《桂花雨》中，作者通过描写与桂花相关的往事，表达了对童年和故乡的怀念。请你仿照这种写法，选择一种能唤起你童年记忆的事物（如故乡的小吃、玩具、植物等），写一写与之相关的童年故事，表达你的情感。要求：题目自拟，语句通顺，不少于 300 字。 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妈妈说：“桂花是我们家乡的宝，不仅好闻，还能做很多好吃的。”我点点头，看着满树金黄的桂花，心里想：要是每天都能闻到桂花香就好了。 解析：“说”后接说话内容，用冒号和双引号；句子内部的停顿用逗号；陈述句末尾用句号；“想”后接心理活动，用冒号，句末用句号。 阅读提优 一、品读重点句子，完成练习 1.摇桂花；纷纷 解析：句子核心场景是 “摇桂花”，“纷纷” 形容桂花多而杂乱地落下，体现其密集特点。 2.落下的桂花；下雨；形态（或 “样子”）；香气浓郁 解析：作者将 “桂花落下” 的景象比作 “下雨”，既写出桂花像雨一样密集落下的形态，又通过 “好香的雨” 突出桂花香气浓郁的特点。 3.体会到 “我” 当时兴奋、快乐、激动的心情，“我” 被摇桂花的欢乐场景深深吸引，对桂花雨充满喜爱。 解析：“喊着” 是兴奋的表现，结合 “好香的雨呀” 的赞叹，可体会出 “我” 的快乐与激动。 二、对课文理解有误的一项 B 解析：母亲认为 “杭州的桂花比不上家乡的桂花”，并非因为品种差异，而是家乡的桂花承载着母亲对故乡的情感和回忆，蕴含着浓浓的乡愁，B 项理解有误；A、C、D 项均符合课文内容。 三、课内阅读 1.香气浓郁；夸张 解析：“香飘十里” 形容香气传播范围极广，运用夸张手法，突出桂花香气浓郁的特点。 2.因为家乡院子里的桂花不仅香，还承载着母亲对故乡的记忆和情感，是故乡的象征，而杭州的桂花缺少这份情感寄托，所以母亲觉得家乡的桂花更香。 解析：从 “情感寄托” 角度分析，母亲对家乡桂花的偏爱源于其背后的故乡情结，而非桂花本身的香气差异。 3.因为杭州的桂花让作者联想到家乡的桂花，触发了对童年摇桂花场景的回忆，“桂花雨” 是作者童年和故乡最珍贵的记忆符号，所以会再次想起。 解析：杭州的桂花是触发回忆的契机，“桂花雨” 承载着童年欢乐与故乡情感，因此作者会回忆起它。 4.感受到作者对家乡桂花的喜爱，对童年摇桂花时光的怀念，以及对故乡的深切眷恋之情。 解析：结合 “赏桂花”“捡桂花” 的行为和对 “桂花雨” 的回忆，提炼出 “喜爱”“怀念”“眷恋” 等情感。 四、课外阅读 1.时间（季节）；春、夏、秋、冬 解析：短文按 “春天 — 夏天 — 秋天 — 冬天” 的顺序描写，属于时间顺序，依次对应各季节芦苇的特点。 2.①春天拔芦苇芽编小帽子，在田埂上追逐嬉戏；②夏天钻进芦苇荡，卷芦叶做哨子吹，折芦叶船放进小河；③秋天摘芦花做小毽子，踢毽子奔跑；④冬天爷爷用枯萎的芦苇杆扎扫帚、做篱笆。 解析：按季节顺序，从文中提取与 “童年趣事” 相关的内容，简要概括即可。 3.这句话运用了比喻的修辞手法，将 “密密麻麻的芦苇荡” 比作 “绿色的海洋”，生动形象地写出了夏天芦苇生长茂盛、面积广阔的特点，让读者能直观感受到芦苇荡的壮观，充满画面感。 解析：先判断修辞手法（比喻），再分析本体（芦苇荡）、喻体（绿色的海洋），最后说明其对表现芦苇 “茂盛、广阔” 特点的作用。 4.两篇文章都通过描写与某一事物（桂花、芦苇）相关的童年往事，展现了童年的欢乐时光；都在结尾处表达了对童年时光的怀念和对故乡的深切眷恋之情，情感真挚动人。 解析：对比两篇文章的写作思路（事物 + 童年事）和情感核心（怀念童年、眷恋故乡），找出相同之处。 拓展提优 一、妙笔生花（示例） 故乡的糖画 在我的童年记忆里，最难忘的就是故乡街头的糖画。 每到赶集的日子，街口就会出现一位老爷爷的糖画摊。老爷爷总是穿着深蓝色的褂子，面前摆着一口小铜锅，锅里熬着金黄的糖浆，散发着甜甜的香气。我常常拉着妈妈的手，挤到摊前，眼睛紧紧盯着老爷爷的手。 老爷爷拿起一把小勺子，舀起一勺糖浆，手腕轻轻一动，糖浆就顺着勺子边缘流下来，在光滑的石板上画出各种图案。一会儿，一只展翅的蝴蝶就出现了，翅膀上的纹路清晰可见；一会儿，一条威风的小龙又成型了，鳞片层层叠叠，栩栩如生。我每次都央求妈妈给我买一条龙，老爷爷总会笑着说：“小朋友，别急，马上就好！” 做好的糖画晶莹剔透，咬一口，甜丝丝的，带着焦糖的香味，那味道至今还留在我的舌尖。如今，我再也没见过那样的糖画摊，但每当想起故乡的糖画，就会想起赶集时的热闹，想起老爷爷慈祥的笑容，想起童年的甜蜜时光。故乡的糖画，是我心中最珍贵的回忆。 解析：示例以 “故乡的糖画” 为核心事物，描写了 “看糖画、买糖画、吃糖画” 的童年往事，细节描写生动（如老爷爷的动作、糖画的样子），结尾表达对童年和故乡的怀念，符合题目要求，语句通顺，情感真挚。 学科网（北京）股份有限公司 $