4.2在实践中追求和发展真理 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“真理的特性与追求过程”展开，从詹姆士“有用即真理”的错误观点切入，通过孔子辩日、列宁名言、新冠病毒认识历程等典型案例，层层递进构建知识体系，形成“概念辨析—特性解析—实践验证—发展规律”的学习支架。 其亮点在于深度融合政治认同、责任意识与健全人格三大核心素养，以“真理是客观的、具体的、有条件的”为主线，结合嫦娥五号科研成果和水产育种突破等真实案例，引导学生理解科学精神与家国情怀的统一。教学中注重问题驱动与思维碰撞，如设置“被实践反复证明的真理是否为终极真理”辩论环节，强化学生批判性思维与法治观念，既提升学生对马克思主义认识论的理解深度，又助力教师实现价值引领与学科育人目标的有机融合。

有用的观念就是真理 实用主义者詹姆士 (1)詹姆士关于真理的说法错在哪里? (2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理 ? 真理是： 因为“真”才“有用”， 还是因为“有用”而“真”？ 一、课堂导入 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 在实践中追求和发展真理 何为真理？ 01 夏秋季到了，一些具有“招蚊体质”的朋友简直苦不堪言。那么到底哪些人特别受蚊子“青睐”呢？ A. “血甜说”：蚊子爱叮血甜的人 B. “血型说”：蚊子爱叮O型血、B型血的人” C. “性别说”：蚊子更喜欢叮女生 D. “皮肤说”：蚊子喜欢叮皮肤白嫩的人 E. “体型说”：更喜欢叮胖的人 思考: 哪种认识是正确的？ 通过研究发现蚊子具有趋暗性和趋味性，这是蚊子这一客观事物具有的固有属性。那应该如何判断上面的认识正确与否呢？ 当我们的认识与客观对象相符合时，如根据蚊子的趋味性，胖人比瘦人更加容易出汗有体味更招蚊子。这就是正确的认识即真理。 所以说，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。反之，当我们的认识与客观对象不相符合时，如血型说就是毫无依据的，这就是错误的认识即谬误。从这里我们也看到真理与谬误时相对应的，真理是正确的认识。谬误是错识。这两者有着严格的界限。 何为真理？ 一、真理的客观性 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映(认识)。 人的认识对客观事物反映有正误之分 客观对象 真理 谬误 符合 不符合 真理在形式主观，内容上是客观的。 内容是客观的 真理和谬误有着严格的界限，不容混淆 顺序不能反 1.含义 真理的检验标准是实践，也是客观的。 “真”正确就是正确,是客观的,它不以人的意志为转移。 1、真理最基本的属性：客观性 任何真理所反映的内容都是客观的。真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律。 1 2 二、真理的特性 为什么？ 你能解决“辩日” 问题吗?大思想家、教育家孔子为何“不能决也”？难道真理不止一个？ 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”另一儿以日初出远，而日中时近也。“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”   由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构，认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象会产生多种不同的认识（即认识具有主体差异性），但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。 1.真理客观性原理及方法论 ①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 ②真理最基本的属性是客观性。 ③真理只有一个 方法论：真理面前人人平等，要坚持真理，反对谬误。 a2+b2=c2 A b C B a c a2+b2=c2 B a c C A b 这启示我们…… X 任何真理都有自己的适用的条件和范围 真理是有条件的 列宁：只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理就会变成谬误。 这启示我们…… 真理随着时间的变化而变化,要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误. 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 在20世纪60年代，在十年文革中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 真理是具体的 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围 2、真理是具体的有条件的原理 强调空间（即某一领域某一层面）的限制 1 真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 强调时间（即某一特定历史阶段）的限制 2 二、真理的特性 方法论：要不断丰富、发展和完善真理,坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,正确对待错误。 指主观认识符合当时实际. 指主观认识符合当地的实际 3、真理与谬误往往是相伴而行的 真理是 有条件的 真理是 具体的 超出了条件和范围：谬误 脱离了具体的历史：谬误 要求 正确认识和改正错误 二、真理的特点 3、真理和谬误的关系原理 （1）区别： 真理和谬误是对立的。真理是人们对事物及其规律的正确反映，谬误是人们对事物本来面目的歪曲反映；二者的界限不容混淆。 （2）联系：真理和谬误是统一的。真理和谬误往往是相伴而行的，在一定条件下可以相互转化。 方法论：要正确认识和改正错误 2、条件性：有自己适用的条件和范围 3、具体性：相对于特定过程来说，是主观与客观具体的历史的统一 1、最基本：客观性 （1）真理在内容上是客观的，真理的检验标准是客观的。 （2）对同一个确定的对象的真理性认识只有一个 真理与谬误总是相伴而行 二、真理的特点 任何真理都是绝对性与相对性的统一。 因为真理的内容是客观的，这是绝对的；而真理又是具体的、有条件的，所以是相对的。 注意： 小结： 表明：真理是绝对的 表明：真理是相对的 意识、认识、真理、谬误 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。 3.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （认识有对错之分，正确的称为真理，错误的为谬误。）联系：内容都是客观的，形式都是主观的 在实践中追求和发展真理 会是一帆风顺的吗？ 三、追求真理是一个过程 人们对新冠病毒的认识经历了以下几个阶段：一些人同样患有某种肺炎--该肺炎具有传染性--导致该肺炎传播的是一种病毒--专家发现这种病毒，并且定名为新冠病毒--新冠病毒会发生变异--新冠病毒会出现无症状感染者等等。 思考：人们对新冠病毒的认识经历了什么样的过程？说明认识具有什么特征？ 由不知到知道、由知之不多到知之较多的过程。 认识具有反复性 1、认识具有反复性 实践 认识 再实践 再认识……（顺序不可调） 思考：为什么？ ③人们对一个事物的正确认识往往要经过 三、追求真理是一个过程 追求真理的过程不是一帆风顺的。 原因：认识受到各种条件的限制： ①从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。（主体差异性） ②从客体来看，客观事物是复杂变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 二、追求真理是一个过程 认识的对象：物质世界---无限变化的 认识的主体：人类---世代延续的 思考：人们对新冠病毒已经有了一定的认识，这种认识还会继续向前发展吗？这说明了认识具有什么特征？ 认识具有无限性 认识的基础：社会实践---不断发展的 虽然每个时代、每个人的认识发展的有限性，但构成了整个人类的认识发展的无限性。 追求真理是一个永无止境的过程。 3、认识具有上升性 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 认识运动具有 反复性和无限性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 三、追求真理是一个过程 追求真理是波浪式前进螺旋式上升的过程。 思考：我们对事物的认识由无知、到知道的比较少、再到知道的比较多，这说明了什么问题？ 三、追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 ——人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成 ——追求真理是一个永无止境的过程 ——从实践到认识、再从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 认识具有反复性、无限性、上升性原理 方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识的反复性、无限性和上升性 被实践反复证明的真理是终极真理？ 结论：不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 辩一辩 真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已确定的真理并未被推翻，而是不断地向前发展 在实践中追求和发展真理 上升性 真理是 具体的 有条件的 追求真理是一个过程 真理的定义 反复性 无限性 有条件的 具体的 基本属性 客观性 真理与谬误 相伴而行 真理是客观的 真理只有一个 真理面前人人平等 要正确对待错误 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 四、课堂小结 1.据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ） ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 【答案】B 【详解】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。 ②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。 ④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。 2.“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ） ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【答案】D 【详解】①：影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。 ②：水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。 ③：实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。 ④：突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。 故答案选D。 认识论 1、认识具有反复性无限性上升性。（要求我们与时俱进、开头创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。） 2、实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。 （1）实践决定认识（实践是认识的基础） 3、实践与认识的辩证关系原理： ①实践是认识的来源； ②实践是认识发展的动力； ③实践是检验认识的真理性的唯一标准； ④实践是认识目的。 （2）认识对实践具有反作用 ①正确的认识（科学理论）对实践有指导作用； ②错误的认识阻碍实践的发展。 4、真理的知识 （1）真理是客观的、具体的、有条件的。 （要求我们做到主观与客观具体的历史的统一。） （2）真理与谬误往往是相伴而行的，在探索真理的过程中，错误是难免的。 认识论 $