第43讲——第三单元知识回顾总结（基础篇）-【大鹏语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册PPT课件(统编版)

第三单元知识回顾总结 主讲老师：黄老师 第一部分 文学与文化常识积累（小说的基本知识、重要外国文学作家） 第二部分 重点词语释义与积累（屈尊俯就、孑然一身、夺眶而出等） 第三部分 技巧方法点拨与应用（人物形象类、人称类、谋篇布局类） 文学与文化常识积累 一、小说的基本知识 定义 小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 基本要素 人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。主要手段是塑造人物形象。小说中的人物称为典型人物，可以通过人物的外貌，动作，语言，心理，神态进行描写。环境包括自然环境和社会环境故事情节包括序幕， 开端，发展，高潮，结局，尾声。 情节四部分 开端、 发展、 高潮、 结局。 情节顺序 顺叙、倒叙、插叙 一、小说的基本知识 常用写作手法 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 ； 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托 ； 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）； 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代； 文学与文化常识积累 一、小说的基本知识 常用写作手法 第五类：描写手法： 描写角度： 正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 文学与文化常识积累 文学与文化常识积累 二、重要外国文学作家 狄更斯 狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 文学与文化常识积累 二、重要外国文学作家 列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。托尔斯泰生于贵族家庭,1847年退学后,回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试,1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作,1854~1855年参加克里米亚战争,1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一个小站,享年82岁。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 文学与文化常识积累 二、重要外国文学作家 海明威 海明威（1899--1961），美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁，1961年开枪自杀。 文学与文化常识积累 二、重要外国文学作家 加西亚·马尔克斯 加西亚·马尔克斯(1927—2014),哥伦比亚作家、记者和社会活动家,拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物,20世纪最有影响力的作家之一,1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天才的、赢得广泛赞誉的小说家,加西亚·马尔克斯被誉为“二十世纪文学标杆”。加西亚·马尔克斯的代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。 重点词语释义与积累 重点词语 屈尊俯就 委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。 孑然一身 指孤孤单单一个人。 夺眶而出 眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤、欢喜而落泪。 肆意妄为 指毫无顾忌地胡作非为。 废寝忘食 顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 目瞪口呆 形容因吃惊或害怕或激动而发愣、发傻的样子。 技巧方法点拨与应用 （一）人物形象类答题模板 提问方式 请简要分析文中的主人公的形象 。 答题模式 按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 阅读下列文段，回答问题。 女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 【问题】文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。 【回答】是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等） 技巧方法点拨与应用 （二）人称类答题模板 提问方式 使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 阅读下列文段，回答问题。 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 【问题】这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 【回答】⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 技巧方法点拨与应用 （三）谋篇布局类答题模板 提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 阅读下列文段，回答问题。 我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 【问题】请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 【回答】（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 1. 请你分析一下小说《百年孤独》中布恩迪亚是一个什么样的人? 人物形象 答题思路 文中作用 布恩迪亚 定性分析（总）+定量分析（分） ①布恩迪亚是一个做事情执着而有魄力的人。 他是村子里富有富于进取心、具有事业心的男人。他规划全村的布局和街道的设计，带领大家共同建设马孔多，让马孔多成为幸福的村庄。 ②布恩迪亚是一个极有责任心的人。意识到失眠症已经侵入镇子，便召集起各家家长，把自己所知的失眠症情形讲给他们听，并且将疫病控制在村镇之内。 ③布恩迪亚是一个易于接受新事物的人。“他着迷于眼前的现实，认为这比自己广袤的幻想世界更为神奇”是因为马孔多的新气象；为了避免遗忘，奥雷里亚诺为器物贴标签，布恩迪亚先在家中实行，而后推广到全镇。 2. 请你分析一下小说《大卫·科波菲尔》以第一人称叙述,有什么好处? 人称 基本作用 文中作用 第一人称 亲切、自然、真实，主观色彩浓厚，适于心理描写。 ①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。 3. 请你分析一下《百年孤独》（节选）开头部分对马孔多的介绍有什么作用。 位置 基本作用 文中作用 文首 开篇点题 马孔多的变化在于开通了与外界联系的商道,这使得外面的人能进来。这为后文丽贝卡的到来提供了条件。 照应题目 总领全文 渲染气氛，埋下伏笔 设置悬念，为下文作铺垫 （一）人物形象类答题模板 提问方式 请简要分析文中的主人公的形象 。 答题模式 按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 （二）人称类答题模板 提问方式 使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 （三）谋篇布局类答题模板 提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 谢 谢！ $