Unit 3 “收篇”板块 Project&Review 项目+单元复习课（教学设计）英语仁爱科普版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级上册 授课题目 Unit 3 Our Colorful School Life Lesson 8 Wrapping up-Project & Review 课时 课型 1课时 项目实践 + 复习课 主题情境 围绕 “设计学校网页” 项目，整合单元所学校园相关知识（设施、学科、俱乐部），通过网页创作与介绍深化语言应用；同时通过听力、词汇语法、阅读等梯度任务复习单元核心内容，感受校园生活的丰富性，培养对校园的认同感与合作意识 授课教师 语篇研读 【What】 本课为单元总结课，包含 “项目实践（设计学校网页）” 与 “单元复习” 两大模块： ·项目实践（Activity 1-3）： Activity 1：阅读 Greenland 中学网页范例，回答问题，梳理网页核心要素； Activity 2：小组合作，参照范例制作本校网页（模板含 5 大板块，需填写 “学校名称、建校历史、学科设置、俱乐部活动” 等内容）； Activity 3：班级分享网页，用句型 “Here is our school web page... Our school has... We learn...” 介绍。 ·单元复习（Activity 1-4）： Activity 1：听力任务；Activity 2：词汇语法练习；Activity 3：阅读理解；Activity 4：海报阅读。 语篇涉及核心词汇（web page, grade, subject, club, library, playground, history, writer, film）、短语（have a history of, lots of, find out, play football, read books, go to the club）、句型（“There be... in our school”“How often do you...? Every...”“Our school is in... It has...”“You can... in the...”），及网页模板、听力音频、自评表等工具。 【Why】 · 语言能力维度：通过 “设计学校网页” 项目，整合单元校园词汇、句型与语法（There be、一般现在时），解决 “综合运用时信息零散” 的问题；通过分层复习任务，巩固听力细节提取（频率 / 时间）、词汇搭配、语法运用及海报阅读策略（找地点 / 时间），提升语言综合素养； · 情感态度维度：依托学校网页主题，引导学生关注校园特色，增强对校园的热爱；通过小组合作制作网页、班级分享，提升协作与表达能力；在自我评估中明确学习不足，培养自主学习习惯。 【How】 1. 项目实践：采用 “范例分析→小组创作→班级分享” 的逻辑 —— 先通过 Greenland 网页感知结构（5 大板块 + 核心信息），再分工协作填写本校信息，最后展示介绍，实现 “输入→内化→输出”； 1. 单元复习：遵循 “听力→词汇语法→阅读” 的梯度 —— 先通过俱乐部对话激活频率表达，再通过填空强化词汇与 There be 用法，最后通过短文 / 海报阅读深化校园主题认知，形成完整复习闭环，契合七年级 “碎片化知识整合” 的需求。 学情分析 七年级学生经过本单元学习，具备以下基础与问题： 1. 基础优势：已积累校园设施（library, playground）、学科（history, PE）、活动（read books, play football）等核心词汇，掌握 There be 基本用法（如 “There is a library”）与一般现在时（如 “We learn English”），能简单描述校园，对 “设计网页” 这类动手任务兴趣高； 2. 核心问题： 项目实践：制作网页时易遗漏关键信息（如漏填 “学校历史”“俱乐部活动”），介绍时逻辑混乱（先讲俱乐部再讲学校位置），连接词（and, also）使用少； 听力复习：能听懂俱乐部相关对话，但难以快速匹配 “人物 - 俱乐部 - 频率” 三要素，漏记 “3:35” 等时间细节； 语法运用：There be 就近原则错误（如 “There is six buildings”）、一般现在时三单错误（“He like football”）仍频发； 阅读复习：能提取海报表层信息（如 “时间 1:00 p.m.”），但对 “海报目的”（如 “招募电影制作爱好者”）的推理能力不足； 3. 学习特点：喜欢小组合作与创意实践（制作网页），但对单纯 “语法复习” 兴趣低，需借助情境（俱乐部对话）与游戏（“词汇接龙”）提升参与感。 课标要求 1. 语言技能： a. 口语：能制作学校网页，并清晰介绍网页内容（学校历史、学科、俱乐部），使用正确的词汇与句型； b. 听力：能听懂关于俱乐部的简短对话，提取关键信息（频率、时间、喜好）； c. 阅读：能读懂校园主题短文、海报，提取表层信息（地点、时间）与简单推理（主旨）； d. 写作：能正确运用 There be、一般现在时，完成句子填空与网页文字撰写； 2. 语言知识： a. 掌握校园、网页、俱乐部相关核心词汇与短语（have a history of, lots of, play football）； b. 正确运用 There be 句型（含就近原则）、How often 引导的频率问句； 3. 情感态度与学习策略： a. 在小组合作中完成网页制作，培养协作能力； b. 通过自我评估，反思单元学习，制定改进计划； c. 感受校园魅力，树立热爱校园的情感态度。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 梳理单元核心知识（校园词汇、There be、频率表达），掌握 “have a history of, lots of” 等短语及 “There be... ”“How often... ” 等句型；读懂 Greenland 网页与校园海报，提取关键信息（学校历史、海报地点）。(学习理解) 2. 能小组合作制作完整的学校网页，清晰介绍网页；能完成听力信息卡、词汇语法填空及海报阅读任务。(应用实践) 3. 能为网页补充 “校园特色活动”，丰富内容；能通过自我评估，明确单元学习不足（如 “There be 使用错误”），制定简单改进计划，主动分享校园亮点。(迁移创新) 教学 重难点 重点： · 项目实践：小组合作制作学校网页（含学校历史、学科、俱乐部等核心信息），按 “网页板块顺序” 清晰介绍，正确运用 There be 与核心句型； · 单元复习：巩固单元核心词汇（校园、俱乐部）、短语（have a history of）与语法（There be、频率表达），完成听力、词汇、阅读任务。 难点： · 项目实践：网页内容的完整性（不遗漏 “师生规模”“俱乐部活动”）与介绍的逻辑性（用 and/also 串联信息）； · 单元复习：听力中 “人物 - 俱乐部 - 频率” 三要素的快速匹配；There be 就近原则的准确运用；海报阅读中对 “活动目的” 的简单推理。 核心语言 【核心词汇】 网页 / 学校相关：web page, grade, class, teacher, student, history, subject, club, library, playground, building 活动 / 喜好：read, play, draw, film, write, football, basketball, drawing, film-making 时间 / 频率：every, Friday, Tuesday, 3:35 p.m., 4:00 p.m., often, sometimes 【核心短语】 学校描述：have a history of（有…… 年历史）, lots of（许多）, play football（踢足球）, read books（读书）, go to the club（去俱乐部） 阅读 / 表达：find out（查明）, meet the writers（见作家）, learn about（了解）, play the guitar（弹吉他） 【核心句型】 网页介绍：Here is our school web page. Our school is in... It has a history of... There be 句型：There are... grades/classes in our school. There is a... next to the... 频率问答：How often do you go to the club? Every Friday. 海报阅读：You can meet... in the... The activity starts at... 教学工具 PPT，教材 教学策略 项目教学法、合作学习法、任务型教学法、分层复习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1情境导入（Lead-in）（4min） 1. 展示清华大学网页截图与 Greenland 中学网页范例，提问：“What can we see in a school web page?（location, history, subjects...）”； 2. 引出课题：“Today we’ll design our school web page and review what we learned in this unit!” 1. 观察网页，小组讨论并列举网页包含的信息（如 “学校位置、学科”），激活校园相关词汇； 2. 明确学习目标，建立 “网页设计” 与 “单元复习” 的关联。 通过真实网页范例，直观呈现项目成果，激发制作兴趣，为项目实践铺垫认知基础。 效果评价：观察学生能否说出 3-4 个网页核心信息（如 “subjects, clubs”）；判断学生是否对 “设计网页” 有明确认知（如提到 “填写学校历史”）。 Step 2 项目实践：设计学校网页（Project）（15min） 活动 1：范例分析（Activity 1） 1. 展示 Greenland 中学网页文本，引导学生逐板块提取信息： - About Us：位置（Greenland city）、历史（32 years）、师生； 2. 总结网页要素：□ School name □ Location □ History □ Subjects □ Clubs； 活动 2：小组创作（Activity 2） 1. 展示网页模板（分 5 大板块），小组分工：①1 人填 Home/About Us（学校名称、位置、历史）；②2 人填 Subjects/Clubs（学科、俱乐部及活动）；③1 人检查语言（纠正 There be 错误）； 2. 教师巡视指导，重点帮助补充 “俱乐部活动细节”（如 “Sports Club: play basketball every Tuesday”）； 活动 3：班级分享（Activity 3） 1. 每组推选 1 名代表介绍网页，要求覆盖 3 个核心要素； 2. 师生共同评价：从 “内容完整性”“语言准确性”“表达流畅度” 打分（1-3 星）。 活动 1：范例分析 1. 精读 Greenland 网页，用不同颜色笔标注各板块信息，完成 “网页信息提取表”； 2. 讨论补充要素细节（如 “Clubs 需写活动频率”）。 活动 2：小组创作 1. 按分工填写模板，避免 “只写‘Sports Club’，不写‘play football’”； 2. 同桌互查语言错误，如 “There is 20 classes”→“There are 20 classes”。 活动 3：班级分享 1. 代表介绍网页，其他同学认真倾听，补充细节（如 “Our school also has a science club!”）； 2. 参与评价，为优秀网页鼓掌。 通过 “范例分析→小组创作→班级分享”，让学生从感知框架到实践创作，再到表达展示，逐步突破 “网页设计与介绍” 的重难点，强化语言综合运用。 效果评价：检查小组网页的完整性（是否覆盖 5 大板块核心信息）；观察代表介绍时的语言准确性（如 There be、“have a history of” 使用）与逻辑连贯性。 Step 3 单元复习（Review）（18min） 活动 1：听力复习（Activity 1） 1. 听前预测：展示俱乐部图片（Art/PE），引导学生预测 “听力会涉及‘频率、时间、喜好’”； 2. 播放音频第 1 遍，学生完成信息卡 “频率 / 时间”；播放第 2 遍，补充 “喜好”； 3. 集体核对，讲解易错点； 活动 2：词汇语法练习（Activity 2-3） 1. 词汇练习：PPT 出示图片，学生抢答填句； 2. 语法练习：发放 Tiantian 的校园短文，学生用 There be 正确形式填空（如 “There are six buildings... There is a playground...”），结对核对； 3. 开展 “语法接龙” 游戏：教师说 “There is a...”，学生接 “library. There are many books in it”，巩固 There be 用法； 活动 3：海报阅读（Activity 4） 1. 发放 “作家见面会”“电影制作俱乐部” 海报，学生略读找 “地点 / 时间”，精读圈选答案； 2. 小组讨论：“What’s the purpose of the film club?（To learn film-making）”，引导简单推理。 活动 1：听力复习 1. 预测听力内容，记录关键词（how often, time, favorite）； 2. 多遍听后完成信息卡，核对时说明信息来源。完成挖空听力任务。 活动 2：词汇语法练习 1. 参与图片抢答，纠正 “play football on playground” 漏 “the” 的错误； 2. 完成 There be 填空，重点关注 “就近原则”（如 “There is a playground and six buildings”）； 3. 参与 “语法接龙”，主动拓展句子（如 “There is a library. We read books there after school”）。 活动 3：海报阅读 1. 略读海报找 “Location: school library”“Time: 1:00 p.m.”，完成选择题； 2. 讨论海报目的，结合 “Learn more about film-making” 推理 “招募感兴趣的学生”。 通过 “听力→词汇语法→阅读” 的分层复习任务，系统巩固单元核心知识，用游戏提升复习趣味性，突破 “听力信息匹配”“There be 就近原则”“海报推理” 的难点。 效果评价：检查听力信息卡的正确率；观察词汇语法练习的准确性（如 There be、词汇搭配）；判断学生能否正确圈选海报答案并推理活动目的。 Part 4： 考点速递 (Language points) （2min） 讲解核心语言点： 记录知识点，完成闯关练习。 聚焦易错点，帮助学生规范语言使用，提升答题准确性。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （6min） 布置随堂练习： 完成练习，巩固知识。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 效果评价：检查自评表填写的真实性（是否客观反映不足）；观察造句练习的准确性（短语搭配、语法正确）。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写单元核心词汇各 3 遍；完成 There be 专项练习； 2. 提高层：完善小组制作的学校网页，补充 “校园特色活动”（如 “Spring Festival Party”）； 3. 拓展层：采访 1 位老师 “最喜欢的校园活动”，用英语记录，下次课分享。 记录作业，按要求完成。 分层作业巩固项目成果，延伸语言运用场景。 板书设计 教学反思 亮点： 1. 以 “设计学校网页” 项目为核心，整合单元知识与实践，学生参与热情高，多数小组能完成含 5 大板块的网页，介绍时能运用 There be 与核心短语； 2. 复习环节采用 “听力 - 词汇语法 - 阅读” 梯度任务，搭配 “语法接龙” 游戏，避免复习的枯燥感，有效巩固单元重点。 不足： 1. 部分小组制作网页时，“Clubs” 板块内容简单（如只写 “Sports Club”，漏 “活动时间”）；介绍时连接词（and, also）使用少，表达不够连贯； 2. 听力中 “3:35” 等非整点时间仍有学生漏记；There be 就近原则错误（如 “There is six buildings”）仍较常见； 3. 海报阅读中，少数学生对 “活动目的” 的推理依赖主观臆断，未结合文本信息（如 “Learn film-making”）。 改进方向： 1. 后续教学中，提供网页 “Clubs” 板块模板（如 “______ Club: We ______ every ______”），引导补充细节；设计 “连接词接力” 游戏，强化 “and, also” 的使用； 2. 增加 “非整点时间听写” 练习（如 “3:35→three thirty-five”）；制作 “There be 就近原则口诀卡”（“近主决定 be 动词”），通过 “句子改错” 强化记忆； 3. 阅读教学中，增加 “文本定位” 训练（如划出与 “活动目的” 相关的句子），引导学生结合文本推理，避免主观判断。 / 学科网（北京）股份有限公司 $