Unit 6 A Day in the Life Section A Grammar Focus 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

课程:初中英语 教材:初中英语人教版(2024)七年级上册 章节:Unit 6 A Day in the Life Section A Grammar Focus 一、教材分析 【What】 本部分围绕时间相关内容展开。情境贴近学生日常生活。3a 通过问答练习,让学生区分 what、what time、when 引导的特殊疑问句;3b 用给定时间回答问题巩固时间表达;3c 以周六、日活动为背景,考查动词正确形式;3d 让学生询问同伴周末日常。 【Why】 帮助学生掌握时间表达法及相关特殊疑问句的用法,培养在日常生活中准确交流时间及活动安排的能力,提升语言运用能力。 【How】 借助生活场景类语篇,以填空、问答等多种练习形式,从易到难引导学生学习时间相关知识,在实践中强化对语法点的理解与运用。 二、学情分析 学生此前已接触过一些简单的时间表达和特殊疑问句相关知识,但掌握程度可能参差不齐。此阶段学生好奇心强,对新知识充满兴趣,具备一定知识储备能力。课文重难点在于时间表达法及what、what time和when引导的特殊疑问句的用法。要求学生能熟练运用这些词汇完成问答,掌握不同时间的英语表达,并能正确运用动词的适当形式描述日常活动。教学中需强化训练,让学生巩固并灵活运用相关知识。 三、教学目标 1. 语言能力:能够掌握what、what time和when引导的特殊疑问句的用法及回答。能够熟练运用时间表达法描述时间。 2. 学习能力:学会通过练习、问答等方式巩固时间表达和特殊疑问句知识。能主动在实际交流中运用所学内容询问时间和日常活动。 3. 文化意识:了解在英语语境下日常时间询问与交流的方式。培养用英语交流日常作息的意识。 4. 思维品质:通过完成各类习题,提升分析、判断特殊疑问句使用的能力。在交流中锻炼逻辑思维,准确回应关于时间和活动的询问。 四、重点难点 教学重点 1. 时间表达法,包括整点与非整点表达。 2. what、what time、when引导特殊疑问句的句式结构。 教学难点 1. 区分what time与when在特殊疑问句中的用法差异。 2. 正确运用动词的一般现在时第三人称单数形式。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 师生问好。 2. 教师展示一张自己的日常时间安排表,用简单英语描述: I usually get up at 7:00 a.m. I have breakfast at 7:30 a.m. I start work at 8:00 a.m. 3. 教师提出问题引导学生思考: T: What time do I get up? T: When do I have breakfast? T: What does my day look like? 4. 教师引出本节课主题: T: Today, we are going to learn how to ask and answer questions about time and daily activities. 【学生活动】 1. 学生认真听教师描述日常安排。 2. 学生根据教师的问题进行简单回答。 3. 学生跟随教师引导,初步感知what time、when和what的用法区别。 【设计意图】 1. 通过教师自身的时间安排创设真实语境,激发学生兴趣,自然引出本课语法重点,为后续学习做好铺垫。 六、探究新知 presentation 【教师活动】 1. 教师呈现3a任务,引导学生观察句子结构,思考疑问词 what, what time, 和 when 的使用区别。 T: Look at the questions and answers. Can you tell me which question word we use for time and which one we use for general information? 2. 教师引导学生对比句子中的时间信息和问题词之间的关系。 T: Let's compare the questions and answers. When do we use what time, and when do we use when? What about what? 3. 教师引导学生完成3a的填空任务,并核对答案。 T: Now, let's complete the questions with the correct question words. 【学生活动】 1. 学生观察3a中的问题和回答,找出疑问词与回答之间的对应关系。 2. 学生完成填空并分组讨论答案。 3. 学生依次回答问题,教师引导学生用完整句子作答。 S1: The first question should be What time do you usually get up? S2: No, I think it’s When do you usually get up? S3: Wait, the answer is "at 6:30 a.m." So it's about time. The correct question word is What time. 4. 学生完成填空并记录答案: 1. What time 2. What time 3. When 4. What 5. What 【设计意图】 1. 通过观察问题与回答,引导学生发现疑问词 what time, when, 和 what 的使用区别,为语法学习打下基础。 2. 激发学生思维,引导他们通过语境判断疑问词的正确使用,提高语言运用能力。 practice 【教师活动】 1. 引导学生观察3b任务中的每个句子,明确问题中使用的是 what time 还是 when,并分析句子结构。 T: Look at the first question: What time does Mike usually get to school? What is the answer? T: Now look at question 3: When is your maths class? What kind of time expression do we use here? 2. 引导学生根据括号中的时间信息,选择合适的表达方式完成3b任务,并核对答案。 T: For question 2, the time is at 12:10 in the afternoon. How do we say this using "what time"? 3. 引导学生完成3c任务,注意动词的时态和主谓一致,并邀请学生朗读完成后的段落。 T: Let's read the passage and complete the blanks with the correct forms of the verbs. T: What is the correct form of "get" for Sam on Saturdays? 4. 鼓励学生在完成3c后,总结动词变化的规律,帮助理解语法结构。 T: Can you find the pattern for third person singular verbs? 【学生活动】 1.学生在教师引导下,观察3b问题中的疑问词,并判断应使用 what time 还是 when 来提问时间。 Ss: The first question uses what time because it asks about a specific clock time. Ss: The third question uses when because it asks about a general time of day. 2.学生根据括号中的时间信息,完成3b任务并回答问题。 1. What time does Mike usually get to school? Answer: He usually gets to school at 7:30 a.m. 解析:句中使用“what time”提问具体时间点,回答时需包含具体时间表达。 2. What time do they have lunch? Answer: They have lunch at 12:10 in the afternoon. 解析:同样使用“what time”,回答时要使用具体时间表达。 3. When is your maths class? Answer: My maths class is at 1:45 p.m. 解析:使用“when”提问较宽泛的时间段,回答时可用具体时间或时间段。 4. When does Lisa do her homework? Answer: She does her homework after dinner. 解析:“when”也可用于非具体时间表达,如“after dinner”。 5. When does David play basketball? Answer: He plays basketball on Thursdays. 解析:回答中使用“on Thursdays”表示频率,符合“when”的用法。 3.学生完成3c任务,根据上下文选择动词的正确形式,并在班级中分享答案。 On Saturdays, Sam sometimes gets up at 9:00. 解析:主语是第三人称单数,动词加 -s。 He makes breakfast for his family and then does his homework. 解析:主语不变,动词继续使用第三人称单数形式。 Around 2:00 in the afternoon, he meets his friends, and they play football together. 解析:“he”后动词用单数,“they”后动词用原形。 At about 6:30, he sometimes goes to a restaurant with his family for dinner. 解析:第三人称单数动词加 -es。 On Sunday mornings, Sam often helps his mother with housework. 解析:动词“help”加 -s。 Sometimes he watches a film in the afternoon. 解析:“watch”变为第三人称单数形式 watches。 After dinner, he usually plays the guitar for a while. 解析:动词“play”加 -s。 He goes to bed at about 10:00. 解析:动词“go”变为第三人称单数形式 goes。 【设计意图】 1. 通过观察和完成3b任务,帮助学生掌握 what time 和 when 的区别,以及时间表达法的正确使用。 2. 通过完成3c任务,引导学生在语境中运用一般现在时的动词变化规则,提升语法应用能力。 3. 通过教师引导和学生互动,激发学生的学习兴趣,为后续语法活动打下坚实基础。 production 【教师活动】 1. 引导学生观察3d任务表格,明确活动内容和时间之间的对应关系,并用英语进行表达。 T: Look at the table in 3d. There are some weekend activities listed, such as "get up" and "have breakfast". Can you think of other weekend activities you usually do? And what time do you usually do them? 2. 鼓励学生使用what time和when引导的特殊疑问句进行提问,并用具体时间进行回答。 T: Now, let's practice asking and answering with your partner. You can start with: A: What time do you usually get up at weekends? B: I usually get up at 8:00 a.m. Then continue with other activities. 3. 提供语言支持,帮助学生完成对话练习,并引导学生注意时间表达法的正确使用。 T: When you answer, remember to use the correct time expressions, like "at 7:30 a.m.", "after dinner", or "on Sundays". 4. 教师示范一组对话,帮助学生理解任务要求并进行模仿。 T: Let me show you an example: A: What time do you usually have breakfast at weekends? B: I usually have breakfast at 9:00 a.m. A: When do you do your homework? B: I do my homework on Saturday mornings. 【学生活动】 1. 学生观察表格内容,补充完整的周末活动,并与同伴进行问答练习。 2. 学生运用what time和when引导的特殊疑问句进行对话,练习时间表达法。 3. 学生尝试用完整的句子表达自己的周末日常安排,并倾听同伴的回答。 【设计意图】 1. 通过观察和问答练习,帮助学生掌握what time和when引导的特殊疑问句的使用方法。 2. 通过实际对话,提升学生语言输出能力,并巩固时间表达法的正确使用。 答案关键词: A: What time do you usually get up at weekends? B: I usually get up at 8:00 a.m. A: When do you do your homework? B: I do my homework on Saturday mornings. 七、语言知识 【教师活动】 1. 整点时刻的英语表达方式 详细解释:整点时刻一般用“基数词 + o'clock”来表示,o'clock 可以省略。 典型例句: ①I usually go to bed at nine (o'clock). 我通常九点上床睡觉。 ②The meeting starts at eight o'clock. 会议八点开始。 2. 非整点时刻的英语表达方式 详细解释: 顺读法:先读小时数,再读分钟数,直接按数字读。 逆读法: 分钟数小于或等于30分钟,用“分钟数 + past + 小时数”,表示“几点过几分”。 分钟数大于30分钟,用“(60 - 分钟数)+ to + (小时数 + 1)”,表示“差几分到几点”。 典型例句: ①It's six fifteen.(顺读法) = It's a quarter past six.(逆读法) 现在是六点十五分。 ②It's ten forty.(顺读法) = It's twenty to eleven.(逆读法) 现在是十点四十。 3. what引导的特殊疑问句的句式结构及回答 详细解释:“What + 一般疑问句”结构,用来询问“什么”,回答根据具体询问内容作答。 典型例句: ①What do you do on Sundays? 你在周日做什么?I usually watch TV. 我通常看电视。 ②What does your father do? 你父亲是做什么的?He is a doctor. 他是一名医生。 4. what time和when引导的特殊疑问句的句式结构及回答 详细解释:“What time + 一般疑问句”和“When + 一般疑问句”都用来询问时间,what time更侧重询问具体的时刻,when询问的时间范围更广,可以是具体时刻,也可以是日期、年份等。回答根据具体时间作答。 典型例句: ①What time does she get up every day? 她每天几点起床?She gets up at 7:00. 她七点起床。 ②When do you have a birthday party? 你什么时候举办生日派对?I have a birthday party on my birthday. 我在我生日那天举办生日派对。 【学生活动】 1. 完成课文中的练习,巩固知识点。 2. 仿照例句,进行对话练习,熟练运用所学知识。 【设计意图】 1. 通过练习加深学生对时间表达法及特殊疑问句的理解和运用。 2. 对话练习培养学生在实际情境中运用英语交流的能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇短语、重点句型、重点语法 You and me Summarize the key content in this lesson. 1. Words and phrases get up, go to bed, do homework, read books, brush teeth, take a shower, have lunch, play basketball, go to a restaurant, help with housework, watch a film, play the guitar 2. Sentence —What time do you usually get up? —I usually get up at 6:30 a.m. —When does Tom usually go to bed? —He usually goes to bed at 9:30 p.m. —What do you do after dinner? —Sometimes I read books or do my homework. 3. Grammar 4. 时间表达法 整点表达:at 6:00 a.m., at 2:00 p.m. 非整点表达:at 7:30 a.m., at 1:45 p.m. 时间前的介词:at(具体时间点),on(星期、具体某天上午/下午) 5. 疑问词的用法区别 what:询问“做什么事”,回答通常是动作或活动 例:What do you do after dinner? what time:询问“几点钟”,回答是具体时间点 例:What time does Mike get to school? when:询问“什么时候”,回答可以是时间点或时间段 例:When does Lisa do her homework? 【学生活动】 1. 和老师一起梳理本节课的重点词汇、句型和语法知识,完成课堂总结笔记。 【设计意图】 1. 帮助学生系统梳理本课内容,强化对时间表达法和疑问词用法的理解与记忆。 九、课后任务 任务一: 历史与英语融合任务 1. 选择一位你熟悉的历史人物,查阅资料了解他一天的活动。然后用英语写一篇短文,描述他一天的日程安排,需运用what、what time和when引导的特殊疑问句及回答,至少3组问答。例如:What time did Confucius usually start teaching? He usually started teaching at 8:00 in the morning. 借此任务,既加深对英语知识的运用,又增进对历史人物的了解。 任务二: 美术与英语关联任务 1. 画一幅自己周末活动的图画,然后在旁边用英语标注每项活动及对应的时间,并用英语描述自己的周末日常,要包含整点和非整点时间表达法。如:I usually have breakfast at 7:20 a.m. 通过此任务,锻炼美术绘画能力,同时巩固英语时间表达及日常活动描述。 十、板书设计 时间表达与特殊疑问句 一、时间表达法: 1. 整点:数字 + o'clock 2. 非整点:① 顺读法 ② 逆读法 二、特殊疑问句: 3. What:What do you do...? 回答具体内容 4. What time/When:What time/When do...? 回答时间 十一、教学反思 本节教学设计围绕时间表达法及what、what time和when引导的特殊疑问句展开,通过填空、问答、短文写作和同伴对话等多种形式,帮助学生掌握日常活动的时间描述。教学内容紧扣课标要求,注重语言知识与实际生活的结合,学生能较好完成各项任务,目标达成度高。但在3d口语活动中,部分学生对“when”与“what time”的区别使用仍存在混淆,反映出对语境中疑问词选择的指导需进一步加强。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $