2.1 人的社会化 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“人的社会化”这一核心概念，从婴儿到中学生的成长历程切入，通过生活观察、案例探究与角色扮演层层递进，构建起“自然个体→社会成员”的认知支架，帮助学生理解社会化是持续发展的过程，明确家庭、学校、社会在其中的关键作用。 其亮点在于深度融合政治认同、责任意识与健全人格三大核心素养，以狼孩案例引发思考，用小志新闻直播间贴近学生生活，借助习近平寄语升华时代使命，体现学科育人价值。教学设计注重情境化、活动化与价值引领相结合，既强化学生自我认知与责任感，又提升教师课堂组织与价值引导能力，助力学生实现知行合一，促进教师专业成长。

2.1 人的社会化 第二课 在社会中健康成长 新课导入： 生活观察： 学习使用餐具 入队宣誓 课堂学习 劳动实践 思考：结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名自立自强的中学生的? 学习 参与社会生活和社会实践等 01 02 03 记笔记 重点问题： 1.社会化的含义? 2.为什么人的成长是不断社会化的过程? ★3.社会化的表现? 探究新知 印度狼孩的故事不仅令人感到震惊，同时也为我们提供了关于人类发展的宝贵见解。它表明，人类的知识、才能以及社会行为并非天生具备，而是需要通过适当的环境刺激来培养和发展。 “狼孩儿”的故事 道法 从狼孩儿的故事中，你明白了什么道理？ 要成为一个合格的人，必须经历社会化过程。 什么是社会化？社会化对人的成长起到什么作用？ 探究新知 如何理解社会化？ 自然生物个体 社会人 必要途径 笔记：社会化的含义 P:10 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 1.人的社会化含义?P10 探究二：为什么人的成长是不断社会化的过程 最初的自然 生物个体 必要支持 父母的抚育 老师的教诲 同伴的帮助 社会的关爱 表现 学习知识 提升能力 锻炼品格 合格的 社会成员 人的成长是不断社会化的过程 社会化 我们由自然生物个体成长为合格的社会人，说明什么道理? 笔记：为什么人的成长是不断社会化的过程 ①人的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 ②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 2.为什么人的成长是不断社会化的过程? P:10 B 探究三：社会化的表现 1. 学习生活技能 出生后 在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 上学后 在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 随着学习能力不断增强，学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 小志新闻直播间： 高考期间，某微信群中流传一张标注为“2025年高考数学试卷答案”的图片，并附文称“考题泄露”，引发群内成员讨论。经查，该图片内容系虚假信息。违法行为人陈某某已被公安机关依法处理。 上周班会课才讨论了“网络言论边界”，原来课本里的“行为规范”，就是网上冲浪时的“交通规则”呀！ 12 探究三：社会化的表现 2.学习行为规范 在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 探究三：社会化的表现 在社区，我学会 ，努力做个好居民。 在家里，我学会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。 思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 提示：有助于提升自我认知;有助于培养责任感;有助于融洽人际关系;有助于实现自我价值，促进社会和谐。 在学校，我学会 ，努力做个好学生。 在 ，我学会 ，努力做个好 。 探究三：社会化的表现 3.学习扮演社会角色 在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 探究三：社会化的表现 思考：根据习近平总书记的寄语，谈谈青少年如何应对时代的发展？ 提示：社会化伴随我们一生。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展， 创造更加美好的未来。 时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青青年。 ——习近平 笔记：社会化的表现 P:11 在社会生活中，我们学习生活技能。 在社会生活中，我们学习行为规范。 在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 （1） 01 02 03 04 社会化伴随我们一生。 本课小结： 2.1 人的社会化 2.1 人的 社会化 社会化的含义 社会化的表现 学习生活技能 学习行为规范 学习扮演社会角色 终身社会化 为什么人的成长是不断社会化的过程？ B 本课小测： 学案选择题答案： 1.D 2.A 3.A 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.A 10.材料分析题（6分） 材料   动画电影《哪吒之魔童闹海》讲述的是魔丸哪吒与灵珠敖丙肉身陨灭后，被太乙真人以藕粉复原，并经历了一系列磨难与误会，最终携手破局的故事。其中，性格迥异的两位主角——哪吒和敖丙，分别对应MBTI（迈尔斯—布里格斯类型指标，一种基于心理学的人格类型理论模型）人格测试中的两种大类型：“E人”和“I人”。“E人”形容性格外向的人——哪吒，“I人”形容性格内敛的人——敖丙。两者最大的区别是“I人”享受独处，“E人”更愿意通过社交汲取能量，也可以代入到很火的“社恐”和“社牛”概念里去理解。电影中，“I人”敖丙最初不食人间烟火，与“E人”哪吒相处后性格愈加开朗。 根据材料，运用所学知识，分析“I人”敖丙从最初的不食人间烟火，到与“E人”哪吒相处后性格愈加开朗的原因。（6分） 原来：不食人间烟火 现在：性格愈加开朗 原因：社会化的过程 知识+材料 ①人的成长是不断社会化的过程。同伴的帮助，为我们的成长提供了必要的支持。（知识2分） ②在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。（知识2分） ③敖丙通过与哪吒的交往，获得了新的体验和感受，不断成长和发展，性格也愈加开朗。（结合材料内容分析2分） Lavf58.76.100 vid:v0200fd90000bnnobrhum7lkf4l7ucq0 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $