第一单元第一课 情感表达 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第一单元《第1课 情感表达》教学设计 2025-2026学年初中美术人教版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《情感表达》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 教学目标 审美感知：学生能感知美术作品与革命历史事件的关联，理解其历史背景与时代特征；分析作品的色彩、构图等元素，体会其对情感与革命精神表达的作用。 艺术表现：能通过审美判断分析作品的情感表达效果；用准确的语言和美术术语描述情感特点，阐述个人理解。 创意实践：能借助图像识读识别情感元素；通过合作或独立方式，积极进行作品分析及创作实践，以美术形式表达对革命精神的理解。 文化理解：领会革命美术作品的历史文化价值与情感内涵，尊重不同文化背景下的情感表达方式，拓展文化视野。 教学内容 教学重点：分析革命美术作品的情感表达，掌握色彩、构图等元素与情感的关系；运用美术语言解析作品，提升审美与艺术表现能力。 教学难点：引导学生体会作品中的复杂情感，挖掘深层文化内涵；帮助其将理解转化为个人体会，并能通过创作准确表达。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境·激发情感 通过播放最近上映的两部电影《南京照相馆》和《731》中的革命战争场景片段，视频播放结束后，问：观看完视频后，你们内心有何感受呢？ 教师引导：“刚刚的视频展现了革命时期的艰难与壮烈，那是一段充满热血与牺牲的岁月，先辈的精神应当被铭记，而美术作品也是一种传递这种精神的重要方式。顺势引导出本课的课题——《情感表达》，并板书课题。 （板出课题《情感表达》)。 活动一：学生认真观看抗战视频，积极分享自己观看后的感受，踊跃回答问题。 通过视频，创设情境，激发学生对革命岁月的兴趣和学习注意力，培养其文化理解素养，为后续的环节奠定基础。 新课讲授 活动二：认识革命英雄 展示王兆才、杨根思、张桃芳、杨靖宇、左权、刘胡兰等革命英雄的高清图片，通过提问：让学生说一说自己所知道的关于他们的英雄事迹。 教师补充：进一步深入介绍几位代表性英雄的主要事迹及他们所体现的革命精神（如坚韧、勇敢、牺牲等）。 继续提问：“可以通过哪些方式传承他们的革命精神？ 引导学生说出艺术形式（诗歌、音乐、美术等） 活动三：情感表达的题材 展示不同美术形式（油画、水彩、雕塑、版画等）表现革命精神的作品。 并提问：艺术家是通过哪些题材进行创作来表现革命精神的？ 引导学生观察并总结，教师进行补充讲解。 （通过“认识英雄事迹”到“赏析艺术表现”来对学生进行革命精神教育。） 活动四：作品探究 问题1：展示作品《《伟大的导师——马克思、恩格斯》（雕塑），提问：“他们与中国革命有何关系？并试试通过画面构图，解读这个作品想要表达什么样的情感”？ 教师补充：“讲解马克思和恩格斯对中国革命的影响，以及三角形构图所表达的坚定信念和真挚友谊 ”。 问题2：展示作品《送别》（油画），提问：“作品中出现了哪些人物?他们在哪？在干什么？你能说出作品中的故事吗？流露出了什么样的情感？（引导学生进行小组探究） 小组代表汇报探究成果，引出赏析方法（描述、分析、解释、评价）结合作品讲解，培养学生的审美判断能力。 教师补充：“讲解长征背景，通过三组人物造型凸显军民鱼水情 。 问题3： 展示作品《人桥》（版画），提问：“作品表现了什么主题？你能看到几种颜色？你能感受到什么样的气氛？ 引导学生从色彩、内容分析，讲解渡河作战与精神内涵。 （通过“描述、分析、解释、评价”的方法，引导学生鉴赏革命题材美术作品，从而理解其背后的历史故事与革命精。） 活动二：观看革命英雄的图片，深入了解英雄的事迹，了解美术作品的传承革命精神的重要载体之一。 活动三：通过观看不同作品类型，了解到可以采用多种创作形式来表现革命精神。 活动四：学生通过对三幅作品进行深入观察、讨论和分析，解读画面中的故事、人物和情感。 活动二：让学生了解英雄们的革命精神，并引导他们思考如何通过艺术等形式传承这些精神。 活动三：引导学生分析艺术家是如何通过选取特定题材来进行创作、表达革命精神的。 活动四：以经典革命题材美术作品为媒介，通过层层递进的提问和活动，培养学生掌握美术鉴赏的方法，同时潜移默化地进行革命传统教育和爱国主义教育。 实践探究 （10分钟） 活动五：将学生分为若干小组，每组发放包含多幅美术作品图片的学习资料，其中既涵盖革命历史题材作品，也包含其他情感主题的经典作品。 要求各小组围绕指定作品，结合本节课所学的色彩、构图与题材等美术语言，分析其情感表达方式，并合作完成分析表格。表格内容应包括作品名称、作者、创作年代、题材类别、色彩运用特点、构图形式及情感表达等维度。 （教师随堂巡视，及时了解各小组讨论进度，提供必要的指导与支持） 活动：通过分组，学生运用所学知识分析绘画作品中蕴含的革命情感。 突破教学难点。 作业评价 （5分钟） 活动六：请各小组推选一名代表，上台展示本组所分析的作品，汇报分析过程与结论。 其他小组可针对汇报内容进行提问或评议，教师最后进行总结性评价，既充分肯定学生的分析成果与表达能力，也指出可进一步完善之处，并再次强调从美术语言角度解读情感的核心方法。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动七：学生对照评价表进行自评互评。并对自己的作业提出改进的意见，探讨新的含义。 强化本课学习知识点的掌握。培养学生的创新与拓展思维。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动七：师生共同回顾本节课重点内容，系统梳理美术作品表达情感的主要方式（如色彩、构图、题材等），总结赏析方法，并关联革命精神在艺术中的传承意义。 布置课后作业：请学生自主选择一幅喜爱的美术作品（题材不限），运用课堂所学的分析方法，撰写一篇500字左右的赏析短文。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 为第2课时教学做好铺垫。 教学反思 本节课学生普遍对革命题材美术作品及背后的历史精神表现出浓厚兴趣，教学氛围积极。但在运用专业美术语言进行作品分析方面，部分学生仍存在表述不清、理解表面等问题。今后需进一步增加课堂分析与实操训练，加强对艺术语言的理解与运用指导；同时，应更深入挖掘作品的文化与历史语境，帮助学生建立更完整、深刻的审美与价值认知。 学科网（北京）股份有限公司 $