16.2 电流的磁场 课件-2025-2026学年物理沪粤版九年级下册

该初中物理课件围绕“电流的磁场”这一核心知识点展开，以奥斯特实验为起点，通过通电直导线和通电螺线管的对比探究，层层递进地引导学生建立“电流产生磁场”“磁场方向与电流方向有关”“安培定则判断磁极”等物理观念，构建起从现象到规律再到应用的学习支架。 其亮点在于深度融合科学探究与科学思维素养，如在实验环节中设计改变电流方向观察小磁针偏转方向的变化，强化证据意识与推理能力，体现模型建构与科学论证的结合。同时借助典型例题和课堂评价任务，帮助学生巩固安培定则的应用，提升解决实际问题的能力。该资料不仅有助于学生形成清晰的物理观念和严谨的科学态度，也为教师提供结构化、可操作的教学路径，显著提升课堂效率与学习深度。

第十六章　磁场　电磁铁 16.2　电流的磁场 2022年课程标准 学习目标 1.通过实验，了解电流 周围存在磁场。 2.探究并了解通电螺线 管外部磁场的方向。 1.【重点】通过奥斯特实验，了解电流的磁效 应。 2.【重点】通过实验探究了解通电螺线管外部 磁场的方向跟电流方向有关。 3.利用安培定则判断通电螺线管的磁极。 知识点1　电流的磁效应 1. 问题：除了磁体以外，还有什么物体可以不接触而使小磁针发生 偏转呢？ 2. 实验：(1)如图甲，将一枚转动灵活的小磁针放置在直导线下，小磁针 在地磁场的作用下，静止时N极指向 方，同时直导线沿南北方向 摆放，与小磁针平行。 北　 课堂导学 (2)如图乙，使导线和电池触接(通电时间要短，因为用电源短路时通过电 路的电流较大容易烧坏电源)，连通电路，观察小磁针的变化。 现象：给直导线通电时，小磁针立即 ，不再指向南北方向，可 见此时空间出现一个新的磁场，改变了小磁针的受力方向。但切断电流 时，小磁针又 。可见，通电导线周围存在 ⁠。 偏转　 恢复原状　 磁场　 课堂导学 (3)如图丙，把电源正负极对调，从而改变直导线中的电流方向，看到小 磁针发生偏转，但偏转方向与图乙 (选填“相同”或“相反”)。 可见，通电导线周围的磁场方向跟 有关。 相反　 电流方向　 课堂导学 3. 小结：通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟 有关， 这一现象称为电流的磁效应。电流的磁效应是1820年丹麦的物理学 家 在实验中发现的，他是世界上第一个发现电与磁之间有联 系的人。 电流方向　 奥斯特　 课堂导学 【典例1】将一根直导线放在静止的小磁针的正上方，并与小磁针平行。 (1)接通电路后，观察到小磁针偏转，说明 ⁠。 (2)改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，这表明通电 导体周围的磁场方向与 方向有关。 【变式1】如右图所示，闭合开关，小磁针发生偏转，如果移走小磁针， 通电导线周围 (选填“仍存在”或“不存在”)磁场。 通电导线周围存在磁场　 电流　 仍存在　 课堂导学 知识点2　通电螺线管 1. 问题：我们知道通电导线可以让小磁针偏转，怎样可以让它磁性增强 一点呢？ 2. 分析：一条导线的磁性太弱，我们可以几根导线叠加在一块做成一个 螺线管，如右图所示。那么螺线管的磁场有什么特点呢？ 课堂导学 3. 演示：(1)根据图甲所示连接电路。注意：连接电路时开关应该 ⁠ ，滑动变阻器开始接入电路中的电阻应调到 ⁠。 (2)闭合开关前，观察小磁针的指向，小磁针N极都指向地理的北方(图 甲)。 (3)闭合开关后，观察小磁针的偏转情况，如图乙。小磁针静止时 ⁠ 极所指的方向就是该点的磁场方向。 断 开　 阻值最大处　 N　 课堂导学 (4)对比图乙、丙，发现通电螺线管外部磁场的方向分布与 ⁠磁铁 的磁场方向分布相似。 (5)交换电源的正负极(改变电流的方向)，观察到小磁针N极的偏转方向发 生变化。说明通电螺线管的极性与 有关。 条形　 电流方向　 课堂导学 (6)仔细观察螺线管的结构，弄清楚螺线管导线中电流的方向。把螺 线管看作一个磁体，根据你的实验结果，在这下面四幅图上分别标出 通电螺线管的N极和S极，并思考通电螺线管的极性和电流方向之间 有什么关系？ 课堂导学 4. 小结：(1)通电螺线管的磁场分布和条形磁铁的磁场相似，其两端的极 性跟电流方向有关。 (2)安培定则：用 手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方 向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极，这就是安培定则，又 叫右手螺旋定则。 右　 N　 课堂导学 【典例2】如图所示，在虚线框内标出通电螺线管的磁极(用“N”或 “S”表示)。 【变式2】标出图中螺线管中的电流方向、螺线管两端的极性和磁感线的 方向。 课堂导学 1. 通电导线的周围存在磁场，磁场的方向跟 有关，这一现 象称为电流的磁效应。电流的磁效应是1820年丹麦的物理学家 ⁠ 在实验中发现的，他是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。 2. (1)通电螺线管的磁场分布和条形磁铁的磁场相似，其两端的极性 跟 有关。 (2)安培定则：用 手握住螺线管，让 ⁠ 指向螺线管中电流的 方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极，这就是安培定则， 又叫右手螺旋定则。 电流方向　 奥斯 特　 电流方向　 右　 四指　 N　 课堂笔记 1. 如图所示，根据小磁针静止时N极指向，标出通电螺线管的南北极、 通电螺线管的电流方向和电源正负极。 课堂评价 2. 根据通电螺线管的N、S极和磁感线形状，在图中标出磁体A左端的极 性、磁感线方向和电源“＋”“－”极。 课堂评价 3. 如图是一个可自由转动的小磁针放在通电螺线管的一端最终静止时的 状态，“N”是小磁针的极性。请在图中画出绕线(三匝即可)，使它和电 源形成闭合电路，并标出电源“＋”“－”极。 课堂评价 4. 如图所示，根据小磁针静止时指针的指向，标出螺线管的“N”极并 判断出电源的正负极。 课堂评价 5. 如图所示，根据小磁针静止时指针的指向，在A、B两处标出电源的 正、负极。 课堂评价 $