16.1 永磁体的磁场 课件-2025-2026学年物理沪粤版九年级下册

该初中物理课件围绕“磁场与电磁铁”单元中的“永磁体的磁场”展开，系统梳理了磁体、磁极、磁相互作用、磁场概念及磁感线模型等核心知识点。通过小磁针实验导入磁场存在，再借助磁感线可视化描述磁场分布，层层递进构建知识支架，实现从现象观察到抽象建模的科学思维跃迁。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，以“问题驱动+实验验证+模型建构”为主线，如用磁感线口诀“北出南入”强化记忆，结合典型例题训练推理能力，体现学科特色教学方法。学生在动手操作中深化理解，教师可直接用于课堂讲授或分层练习，提升教学效率与学习深度。

第十六章　磁场　电磁铁 16.1　永磁体的磁场 2022年课程标准 学习目标 1.了解物质的磁性和磁 化现象。调查磁性材料 在生活中的应用。 2.通过实验，认识磁 场。知道地磁场。 1.了解简单磁现象，并通过实验认识磁极及磁 极间相互作用。 2.通过实验认识磁场。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁 感线描述磁体周围的磁场分布情况。 4.知道地磁场。 铁　 知识点1　磁体 1. 问题：我们知道磁体能吸引铁，那它还能吸引其他物质吗？ 2. 实验：用磁体靠近铁块、纸片、塑料尺、铝块、一元硬币(钢芯镀 镍)、铜块、木块。 3. 分析：不是任何东西都能被磁体吸引，磁体只能吸引 ⁠、 钴、镍。 4. 问题：磁体的各部分的磁性强弱相同吗？ 5. 实验：把磁体从一堆铁屑里面拿出来观察，如图。 课堂导学 5. 实验：把磁体从一堆铁屑里面拿出来观察，如图。 6. 分析：磁性最强的部分称为 ，每个磁体有 个磁极。 磁极　 两　 7. 情景：用支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静 止后有一个磁极总是指南，就把这个磁极称为 极。同时有一个磁 极总是指北，就把这个磁极称为 极。 南　 北　 课堂导学 8. 实验：将两个磁体的磁极靠近，磁极间的相互作用有什么规律呢？ 情况1： 　互相 ⁠。 情况2： 　互相 ⁠。 情况3： 　互相 ⁠。 情况4： 　互相 ⁠。 9. 概括：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 排斥　 排斥　 吸引　 吸引　 课堂导学 10. 问题：铁能否成为磁体呢？如果能，那怎样能变成磁体呢？ 11. 分析：如右图，软铁棒与磁体接触后也能吸引铁钉，也就是说它也具 有磁性了。 课堂导学 12. 小结： (1)磁体：具有磁性的物体。磁体能吸引 、钴、镍等物质。 (2)磁体上磁性最强的两个部位叫做磁极，任何一个磁体都有 ⁠个磁 极，一个叫做南极( 极)，另一个叫做北极( 极)。 (3)能自由转动的磁体静止时， 极指向南方， 极指向北方。 (4)同名磁极相互 ，异名磁极相互 ⁠。 (5)使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。通过不断敲击 或放在火上加热的方式使已被磁化的物体失去磁性，这个过程叫做 ⁠ ⁠。 铁　 两　 S　 N　 南　 北　 排斥　 吸引　 磁化　 去 磁　 课堂导学 【典例1】条形磁体A的北极对条形铁块B的右端有吸引力，则(　D　) A. B的右端是南极 B. B的左端是北极 C. B的左端是南极 D. 不确定B是否有磁性 D 课堂导学 【变式1】如图是悬浮在底座上的地球仪。由于底座和地球仪都有磁性， 故地球仪能悬浮在空中。下列说法正确的是(　C　) A. 地球仪受到的磁力属于弹力 B. 地球仪受到的磁力大于重力 C. 底座和地球仪同名磁极相对产生斥力 D. 地球仪受到空气浮力和重力的大小相等 C 课堂导学 知识点2　磁场、磁感线 1. 问题：我们知道磁体之间的相互作用了，明明没有接触，它是通过什 么进行的呢？ 2. 演示实验：将几个小磁针放在条形磁铁周围不同地方如下图甲所示， 发现小磁针会 ⁠。 偏转　 课堂导学 3. 分析：说明了小磁针受到了力的作用。说明磁体周围存在一种物质， 看不见，摸不着，但对放入其中的某些物体会产生力的作用，我们把这 种物质叫做 。同时不同位置小磁针N极所指方向 (选填 “相同”或“不同”)，这说明磁场具有方向，而且不同位置磁场方 向 (选填“相同”或“不同”)。 4. 概括：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场 方向。 5. 问题：磁体周围的磁场是怎么样的呢？ 磁场　 不同　 不同　 课堂导学 6. 演示实验：为了观察磁体周围磁场分布特点，可以在磁体周围放许多 小磁针(如图甲)，或在磁体上面放一块玻璃，玻璃上撒一层铁屑，铁屑被 磁化后也相当于一个个小磁针，轻轻敲打玻璃，可看到小铁屑(小磁针)有 规则地排列起来(如图乙)。 课堂导学 7. 概括：把小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来，就 可以形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线，如图丙。磁感线箭头方向 表示 的方向，磁感线分布越密的地方表示该处磁场越 ⁠。 你能分析出磁感线方向有什么规律吗？ ⁠ ⁠。 8. 小结：(1)磁体周围存在 ，磁极间的相互作用就是通过磁场发 生的。 (2)磁感线：磁体周围的磁感线都是从它的北极出来，回到南极的(口诀： “ ”)。 磁场　 强　 磁体外部的磁感线都是从磁体 的N极出发，回到S极的　 磁场　 北出南入　 课堂导学 【典例2】如图为两个磁极间的磁感线分布图，小磁针静止在A点。请在 图中括号处标出磁极的名称以及小磁针的N极。 课堂导学 【变式2】如图甲、乙，小磁针在磁体作用下处于静止状态，在图中括号 处标出磁极的名称，并在所有的磁感线上标出箭头表明磁场方向。 课堂导学 知识点3　地磁场 1. 问题：在前面的学习中，我们发现能自由转动的小磁针，静止时小磁 针恒指南北方向，是什么力量促使它总是指向南北方向的呢？ 2. 分析：地球周围存在 ，称为地磁场。研究表明：地磁场的形 状跟条形磁铁的磁场相似。 磁场　 课堂导学 3. 小结：(1)地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北 极附近。 (2)地理的两极和地磁场的两极并不重合，世界上最早记述磁偏角的是我 国宋代学者沈括。 课堂导学 知识点4　磁性材料 1. 问题：古人利用天然磁石制作了指南针，那么现代人类制作的各种磁 性材料都有哪些呢？在现实生活中又有哪些应用呢？ 2. 分析：(1)磁性材料按磁化后 ⁠分为软磁材料和硬磁 材料。磁化后容易失去磁性的物质叫做 ，不容易失去磁性 的物质叫做 ⁠。 去磁的难易程度　 软磁材料　 硬磁材料　 (2)软磁材料可以用来制造天线磁棒、磁头、计算机的记忆元器件， 以及变压器、交流电机的铁芯等。硬磁材料适合制造永磁体，广泛应 用于磁记录，如购物卡、银行卡上的磁条、计算机硬盘内部盘片表面 的磁粉等。 课堂导学 1. 磁体：具有磁性的物体。磁体能吸引 、钴、镍等物质。 2. 磁体上磁性最强的两个部位叫做磁极，任何一个磁体都有 ⁠个磁 极，一个叫做南极( 极)，另一个叫做北极( 极)。 3. 同名磁极相互 ，异名磁极相互 ⁠。 4. 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 。通过不断敲击 或放在火上加热的方式使已被磁化的物体失去磁性，这个过程叫做 ⁠ ⁠。 5. 磁体周围存在 ，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6. 磁感线：磁体周围的磁感线都是从它的北极出来，回到南极的(口诀： “ ”)。 铁　 两　 S　 N　 排斥　 吸引　 磁化　 去 磁　 磁场　 北出南入　 课堂笔记 7. 地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。 8. 地理的两极和地磁场的两极并不重合，世界上最早记述磁偏角的是我 国宋代学者沈括。 9. 磁化后容易失去磁性的物质叫做 ，不容易失去磁性的物 质叫做 ⁠。 软磁材料　 硬磁材料　 课堂笔记 1. 指南针是我国的四大发明之一，其不断发展的过程中出现过多种形 态，北宋时期曾出现过如图所示的“指南鱼”。“指南鱼”用一块薄薄 的铁片做成，形状很像一条鱼，将其磁化后，浮在水面上，其静止时鱼 头指向南方。关于“指南鱼”，下列说法正确的是(　A　) A. “指南鱼”能指南是因为其受到地磁场的作用 B. “指南鱼”被磁化后腹部磁性最强 C. “指南鱼”鱼头端为该鱼形磁体的N极 D. “指南鱼”静止时鱼头指向的是地磁场的S极 A 课堂评价 2. 如图所示，两个相同的小车，分别固定着磁体和铁块。当用手使它们 靠近，松手后，发现两个小车相互接近并吸在一起。下列说法中正确的 是(　D　) A. 磁体吸引铁块，施力物体是铁块 B. 铁块被磁体吸引，受力物体是磁体 C. 磁体与铁块接触时，它们之间才会产生吸引作用 D. 磁体对铁块有吸引作用，铁块也在吸引磁体 D 课堂评价 3. 下列器材中没有应用磁性材料的是(　D　) A. 银行的储蓄卡 B. 医用的信息磁卡 C. 录音磁带 D. VCD光盘 D 课堂评价 4. 有A、B两个外形完全相同的钢棒，已知一个有磁性，一个没有磁性。 为了区分它们，现将钢棒A的一端从B的左端向右端移动(不接触)，如 图，发现吸引力的大小不变，则说明A 磁性，B 磁性。(均 选填“有”或“没有”) 有　 没有　 课堂评价 5. 请标出图中所有磁感线的方向和小磁针的N极(把N极涂黑并标上字 母)。 课堂评价 6. 如图为地磁场的示意图，请在括号内填上地磁场的磁极和小磁针右下 端的磁极。(选填“N”或“S”) 课堂评价 $