Unit 1 第6课时（Project & Reading Plus）课件 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

该初中英语课件围绕“假期经历”主题，系统设计了从自由谈论、小组活动到阅读理解与写作输出的完整学习链条，通过视频导入、同伴互评和真实语境任务层层递进，构建了语言输入—加工—输出的学习支架，有效衔接了口语表达与书面表达能力的发展。 其亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质三大核心素养，以Lin Tao和Amanda的真实旅行故事为载体，引导学生用一般过去时描述经历，培养跨文化视角下的情感共鸣，如对自然与家庭关系的思考。课堂中设置的Peer-assessment Checklist不仅提升学生自我反思能力，还强化了合作学习中的语言运用意识。此设计既助力学生形成结构化表达习惯，又帮助教师实现分层教学与评价落地，提升课堂实效性。

人教版·八年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 1 Happy Holiday 第6课时 (Project & Reading Plus) 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 What can we do for the summer holiday? Enjoy a video 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Did you have an unforgettable holiday experience? What activities do you recommend (推荐) to do for holidays? Free talk 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Make a holiday to-do list 制作一份假期待办事项清单 Work in groups. Make a list of the activities you did during your holidays. 4a Activities took cooking lessons visited some ancient buildings went to the mountains went to a festival visited my grandparents went to a summer camp Activities *Project 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Choose five meaningful activities you think everyone should try. Then give your reasons. 4b meaningful activities Holiday activity Place Reason 1 2 3 4 5 visiting Mount Taishan Tai’an city to enjoy the beautiful scenery and… taking cooking lessons at home to make delicious food for my family going to Xi’an Xi’an city to visit some ancient buildings and eat delicious food going to a summer camp in the forest to explore nature, learn new skills and have fun visiting my grandparents in the countryside to spend time with them and help with housework 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Share your five activities with your class. Then find out the top three activities that everyone likes to do. 4c 1 2 3 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Make a presentation Here is my holiday to-do list. I listed five meaningful activities: 1. Visiting Mount Taishan in Tai’an city. There we can enjoy the beautiful scenery and understand the famous line from the poem by the Tang Dynasty poet Du Fu—“When I reach the summit, all other mountains will seem small”. 2… Among the five activities, the top three popular ones are… 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Checklist Assessment (评价) Total stars Your stars Reasonable content (内容合理) ★★★ Clear and fluent presentation (表达清晰且流畅) ★★★ Confident to show your ideas (自信地展示自己) ★★★ Peer-assessment Let’s mark 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Look and guess do scuba diving scuba /ˈskuːbə/n. 水下呼吸器；水肺 dive /daɪv/v. 潜水 cycling cycle /ˈsaɪkl/v. 骑自行车；骑自行车旅行 * Reading Plus What special holiday experience do Lin Tao and Amanda have? 进行水肺潜水 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Read about Lin Tao’s and Amanda’s holiday experiences and answer the questions. 1 1. Where did Lin Tao finish his adventure? 2. Who helped Lin Tao make his plans? 3. Where did Amanda learn to scuba dive? 4. Why did Amanda stay on a boat? 5. How did Amanda feel about seeing the baby shark? /ədˈventʃə（r）/ （可数名词） 冒险；冒险经历；奇遇 How do/does/did sb feel about...？=某人认为……如何/怎么样？ 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Let’s check the answers. 1. Where did Lin Tao finish his adventure? 2. Who helped Lin Tao make his plans? 3. Where did Amanda learn to scuba dive? He finished his adventure at Tian’anmen Square in Beijing His parents helped him make the (cycling) plan. She learnt to scuba dive in a town beside the ocean. 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 4. Why did Amanda stay on a boat? 5. How did Amanda feel about seeing the baby shark? She stayed on a boat in order to do scuba diving in the ocean. She felt stunned and would never forget it. 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Holiday Experiences Lin Tao be surprised at 对……感到惊讶 /səˈpɔːt/（不可数名词）支持 with one’s help 在某人的帮助下 My best holiday experience was two years ago. My family lives in Wuhan, the biggest city in Central China. That summer, I decided to do something cool: college. My parents were surprised at my idea, but soon they gave me all their support. With their help, I made a cycling from Wuhan to Beijing with some friends from 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 was tiring but worthwhile. I saw beautiful mountains, forests, and rivers. I met a lot of nice people, and some of them gave me a lot of help along the way. But there were also difficulties, and sometimes I just wanted to give up. However, when I finally arrived at Tian’anmen Square, I was so proud of myself. cycling plan. I also learnt a lot from other people’s cycling experiences. I packed everything I needed and started the trip. The cycling took us almost a month to complete. It /kəmˈpliːt/ vt.完成；结束 /ˌwɜːθˈwaɪl/ adj. 值得花时间 （或花钱、努力等） 沿途；一路上 放弃/give up doing sth 放弃做某事 为……骄傲；感到自豪 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Amanda /ˈseɪfli/ adv.安全地 /puːl/n. 游泳池；水池 My best holiday experience was when I learnt to scuba dive. My family and I went to a town beside the ocean. At first, I took some classes to learn how to scuba dive safely. l practised in a swimming pool for a few days. Then, I lived on a boat for a week in order to do scuba diving in the ocean. Every day, I went scuba 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 While I was diving, another diver pointed, and I realized there was a baby shark near me. It was a stunning experience, and I will never forget it! diving with a guide. I saw so many colourful fish, amazing sea animals, and fantastic coral everywhere. /ˈkɒrəl/（不可数名词）珊瑚 /ˈdaɪvə(r)/（可数名词）潜水员 /ˈstʌnɪŋ/（形容词）绝妙的；给人以深刻印象的 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Tick the correct column. 2 Holiday experience Lin Tao Amanda did the activity outside did the activity with family did the activity with friends felt the activity was sometimes very hard 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 1. Can you use the simple past tense to describe your holiday experiences? 2. When do you use indefinite pronouns? 3. How would you describe your last holiday? How did you feel? 4. What can people learn from travel experiences and other holiday activities? Reflecting 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 A holiday is a time to relax，enjoy life and make memories. 假期是放松身心、享受生活和创造美好回忆的时光。 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 Revise the words, phrases and grammar in this Unit. Surf the Internet and find out one or two interesting and meaningful activities for your holidays. Homework 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 感谢聆听 2025-2026学年八年级上册人教版英语课件：Unit 1 Happy Holiday（第6课时 Project & Reading Plus） 一、教学目标 语言能力 通过项目活动和拓展阅读，巩固描述假期经历的核心词汇（如countryside, forest, scuba diving, cycling）和句型（如I went to... I saw... I felt...）。 提升阅读理解能力，学会通过细节描写理解作者情感。 文化意识 了解不同国家的假期文化（如中国的泰山、英国的海洋探险），培养跨文化理解能力。 学习能力 通过小组合作完成项目任务，提升自主学习与合作能力。 二、教学重难点 重点： 掌握描述假期经历的词汇和句型。 学会通过细节描写表达情感。 难点： 如何组织语言，使文章生动有趣（如加入天气、心情、感官细节）。 三、教学过程 1. 导入（Lead-in, 5分钟） 视频观看： 播放一段关于假期活动的视频（如骑自行车、潜水、参观古建筑），引导学生讨论： “What activities can you see in the video?” “Which activity would you like to try? Why?” 目标衔接： “Today we’ll learn how to make a holiday to-do list and read about others’ holiday experiences.” 2. 项目活动（Project: Make a Holiday To-Do List, 20分钟） 任务1：小组讨论（4a） 学生分组讨论，列出假期中做过的活动（如took cooking lessons, visited ancient buildings, went to the mountains）。 任务2：选择有意义的活动（4b） 学生从列表中选择5项有意义的活动，并给出理由（如Visiting Mount Taishan to enjoy the beautiful scenery）。 任务3：分享与展示（4c） 每组派代表分享自己的假期计划，其他学生投票选出最受欢迎的3项活动。 评价标准： 内容合理（Reasonable content） 表达清晰流畅（Clear and fluent presentation） 自信展示（Confident to show ideas） 3. 拓展阅读（Reading Plus: Lin Tao’s and Amanda’s Holiday Experiences, 15分钟） 任务1：预测内容 学生观察图片，猜测Lin Tao和Amanda的假期经历（如cycling, scuba diving）。 任务2：阅读短文，回答问题 学生阅读短文，回答以下问题： Where did Lin Tao finish his adventure?（他在北京天安门广场结束了冒险。） Who helped Lin Tao make his plans?（他的父母帮助他制定了计划。） Where did Amanda learn to scuba dive?（她在一个海边小镇学会了水肺潜水。） Why did Amanda stay on a boat?（她住在船上是为了在海里潜水。） How did Amanda feel about seeing the baby shark?（她感到震惊，永远不会忘记。） 语言点总结： finish his adventure（结束冒险） feel stunned（感到震惊） 4. 总结与作业（Summary & Homework, 5分钟） 课堂总结： 回顾描述假期经历的核心词汇和句型。 强调通过细节描写表达情感的重要性。 作业布置： 基础作业：完成教材配套练习（如词汇填空、阅读理解）。 拓展作业：写一篇短文介绍自己的梦想假期，至少包含5个目标词汇和细节描写。 四、课件亮点 情境化设计： 通过视频和图片直观展示假期活动，激发学生兴趣。 互动性强： 包含小组讨论、投票、分享等多任务类型，鼓励学生积极参与。 分层任务： 作业设计分基础与拓展，满足不同层次学生的需求。 五、教学建议 文化拓展： 补充泰山、天安门广场等文化背景知识，帮助学生理解文化内涵。 错误纠正： 在写作练习中，重点关注一般过去时的用法和细节描写的合理性。 $nullUnit one holiday experiences林涛。my best holiday experience was two years ago. My family lives in wuhan, the biggest city in central china. That summer, I decided to do something cool, cycling from u. Han to beijing with some friends from college. My parents were surprised at my idea, but soon they gave me all their support with their help. I made a cycling plan. I also learned a lot from other people cycling experiences. I packed everything I needed and started the trip. The cycling took us almost a month to complete. IT was tiring but worthwhile. I saw beautiful mountains, forests and rivers. I met a lot of nice people, and some of them gave me a lot of help along the way, but there were also difficulties, and sometimes I just wanted to give up. However, when I finally arrived at TNN in square, I was so proud of myself. AManda. my best holiday experience was when I learned to cuba dive. My family and I went to a town beside the ocean. At first, I took some classes to learn how to cuba dive safely. I practice ed in a swimming pool for a few days. Then I lived on a boat for a week in order to do scoop a diving in the ocean. Every day, I went sculp a diving with a guide. I saw so many colorful fish, amazing sea animals and fantastic coral everywhere. While I was diving, another dive appointed, and I realised there was a baby shark near me. IT was a stunning experience, and I will never forget IT.