22.读不完的大书 第1课时（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦《读不完的大书》中“大自然是读不完的大书”及动物特点梳理，通过“神秘大书”情境导入激发兴趣，引导学生从课题猜测到课文探究，构建从感知到理解的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，采用游戏化识字（如“词语火车”）、任务单梳理动物特点，借助小组合作与动画课件感受语言画面感，既提升学生信息提取与词语积累能力，又为教师提供结构化教学支持。

《读不完的大书》教学设计 课题 读不完的大书 统编版 三年级上册 第七单元 第 1 课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 本单元以 “我与自然” 为主题，语文要素是 “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。《读不完的大书》第一课时聚焦第 1-2 自然段，通过描写小麻雀、老鹰、蚂蚁等动物的鲜活画面，展现大自然的趣味。课文运用 “叽叽喳喳”“井然有序” 等生动词语及多样句式，为落实单元要素奠定基础，也为第二课时植物描写的学习做好铺垫。 学情分析 三年级学生对大自然中的动物有初步认知，活泼好动，对动物描写兴趣浓厚。已掌握基础识字和朗读技能，但对 “副” 与 “幅” 等易混字词辨析较弱，对 “大自然是读不完的大书” 的比喻理解较浅。整体感知文本时信息梳理不够系统，需结构化任务引导。 课时教学目标 1. 认识 “麻、旋”11 个会认字，会写 “虾、昆”13 个会写字，掌握 “高远、沉思” 等 17 个词语。 2. 正确、流利朗读课文，能说出 “读不完的大书” 指大自然，梳理文中动物及其特点。 3. 初步感受描写动物的生动语言，积累相关四字词语，体会大自然的乐趣。 教学重点、难点 重点： 1. 掌握会认字和会写字，积累描写动物的生动词语。 2. 整体感知课文，明确 “读不完的大书” 指大自然，梳理文中动物及其特点。 难点： 1.体会 “老鹰盘旋、滑翔、猛扑” 等语句的画面感。 2. 梳理文中动物及其特点。 教学方法与准备 教学方法：情境激趣法、任务驱动法、对比辨析法、小组合作法 教具准备： 1. 多媒体课件（含动物图片、生字卡片、“重点句子动画） 2. 学习任务单（含生字练习、动物信息梳理表） 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：情境导入，揭示课题 1. 出示 “神秘大书” 图片，笑着说：“同学们，老师带来一本神奇的书 —— 它没有页码，却藏着永远读不完的故事！你们猜猜，这是什么书呀？” 2. 板书课题：“来，跟老师一起齐读课题” 3. 拍手说：“想知道这本大书里有什么吗？让我们赶紧翻开课文找找答案！” 1. 看着图片好奇猜测，如 “是故事书吗？”“是大自然吧？” 2.齐读课题。 评价任务 课题朗读的情感投入：☆☆☆ “读” 字书写规范度：☆☆☆ 设计意图 通过悬念情境激发兴趣，同步落实会写字基础训练，自然引入课文。 学习任务二：初读课文，识字学词 1. 温和地说：“请同学们自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准；标清自然段，难读的句子多读几遍，读通顺了就举手告诉老师哦。” 2. 生字检测： （1）出示带拼音的生字，笑着说：“小老师来啦！谁愿意当小老师带大家读这些字？” 纠正 “旋（xuán）”“笋（sǔn）” 读音时，夸张地说：“‘旋’是前鼻音，像小火车‘xuán’地转；‘笋’也是前鼻音，可别读成后鼻音啦！” （2）开展 “词语火车” 游戏：“小火车开起来！每组选一个代表，读对词语火车就继续开，说错了就‘停站’哦！” 3. 指导写字： （1）出示生字。 重点指导：“虾、姿”。 （2）巡视时说：“看谁的字写得最漂亮！‘刺’的竖钩要像小宝剑一样挺拔哦！” 1. 自由读课文，圈字、练读难句，读通后举手。 2. 积极当小老师带读，纠正读音；参与 “词语火车” 游戏，小组合作让火车 “不停站”。 3. 观察生字结构，描红临写，同桌互评谁的字最漂亮。 评价任务 生字认读准确率：☆☆☆ “副” 与 “幅” 辨析正确率：☆☆☆ 会写字书写规范度：☆☆☆ 设计意图 通过游戏化识字和对比辨析，突破字词难点，为理解课文扫清障碍。 学习任务三：再读课文，整体感知 1. 递出任务单说：“请同学们默读课文，用横线画出‘读不完的大书’指什么，圈出文中的动物。”引导读最后一段后说：“对啦，就是大自然！“ 2. 小组讨论时说：“小麻雀、老鹰、蚂蚁各有什么特点，给了我们什么感觉呀？” 3. 反馈时笑着说：“动物们有什么特点呢？” 4. 小结：“这些动物就像大书里的精彩故事，真有趣！” 1. 默读课文，圈画标注。 2. 小组讨论：“小麻雀叽叽喳喳的，让人开心；老鹰很勇猛……” 3. 小组代表分享：“‘小麻雀蹦蹦跳跳的，老鹰会猛扑，蚂蚁搬家很整齐！” 评价任务 信息提取完整性：☆☆☆ 小组讨论参与度：☆☆☆ 设计意图 通过结构化任务引导梳理内容，借助表格直观呈现动物特点，落实 “整体感知” 目标。 布置作业 1.基础题是抄写会写字各 3 遍。 2. 拓展题是观察身边的小动物，用 1-2 个词说说它的特点。 1. 抄写生字。 2. 观察小猫，记录：“小猫走路静悄悄，很可爱。” 评价任务 字词抄写正确率：☆☆☆ 造句恰当性：☆☆☆ 观察记录的细致度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础与生活联系，为后续学习积累经验。 板书设计 22 读不完的大书 （大自然） 动物： 小麻雀 —— 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（叫人愉悦） 老鹰 —— 高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛） 蚂蚁 —— 井然有序、两军对垒、勇敢忠贞（叫人敬佩） 教学反思 本课时通过情境和游戏调动了学生兴趣，。但部分学生对 “两军对垒” 理解模糊，需用图片补充。整体感知环节时间稍紧，可压缩识字游戏时长，让学生有更充足时间梳理信息。 2 学科网（北京）股份有限公司 $