第二单元 物体的形态（知识清单）科学青岛版三年级上册（新教材）

该小学科学知识清单系统梳理了“物体的形态”单元内容，涵盖液体、固体、气体的基本特征及量杯制作实践，构建了从物质状态认知到实验操作应用的完整学习路径，为学生搭建了由“概念理解”到“现象解释”再到“动手验证”的阶梯式学习支架。 清单通过分类归纳、分级标注和关联对比等方式呈现知识体系，如将“液体无固定形状但有确定体积”设为一级重点，用思维导图串联三类物态特性，强化科学观念的建构。特别设计“易错点提示卡”和“实验步骤口诀”，例如“量杯制作四步走：贴纸条、量20ml、标刻度、写单位”，帮助学生快速掌握关键技能，提升探究实践能力。教师可据此精准定位教学难点，优化课堂活动设计，助力学生自主复习与深度学习。

第二单元 物体的形态（知识清单） 第一部分：知识巩固 第6课 液体 1.我们可以用量简测量液体的体积，用天平比较两种液体的质量。 2.液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。 3.静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。 4.人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面，待气泡稳定后再作判断。 第7课 固体 1.固体有确定的形状、体积和质量。 2.敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡它们和原来一样都还是固体。 3.大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成粉末状，但还是固体。 4.固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。 第8课 气体 1.空气没有味道、没有气味、没有颜色、没有形状、会流动；空气占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。 2.注射器吸入空气后，用橡皮堵住，活塞可以推下去，手松开手，活塞反弹。说明空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 3.气体是占据一定的空间。 4.气体没有固定的体积。气体有确定的质量。 5.液体和气体能流动，固体不能流动。 第9课 制作量杯 制作量杯的步骤： 1.取一个透明的塑料杯，将小纸条用双面胶粘在杯子上。 2.用标准量筒量取 20ml 的水。 3. 将 20ml 水倒入塑料杯中，在纸条对应位置处做出标记。 4.重复以上步骤，直到量取 200ml 水为止。在纸条上标注出刻度、单位和量程。 第二部分：实验探究题 1．科学课上，老师带来了几瓶不同的液体，让大家仔细观察并比较它们的特征。请你根据所学知识，完成以下任务： (1)老师拿出一瓶水和一瓶洗发液，让你比较它们的颜色。你观察到水是（        ）。 A．白色 B．无色 C．蓝色 (2)接着，老师让你闻一闻水和洗发液的气味。水的气味是（        ）。 A．有明显香味 B．无气味 C．有刺鼻气味 (3)水是 、 、 的液体，它没有固定形状，会随着容器的形状而改变。 【答案】(1)B (2)B (3) 无色 透明 会流动 【详解】（1）水是透明的，没有颜色，因此正确的描述是“无色”。 （2）纯净的水没有特殊气味，而洗发液通常有香味或其他添加的气味。通过对比可知，水的气味应为“无气味”。 （3）水的基本特征是：无色、透明、无味。这些特征说明水是流动性强且没有固定形状的液体，会随着容器形状改变。 2．老师带领同学们进行了一个实验，比较水和食用油的流动速度。实验中，老师分别量取等量的水和食用油，在倾斜的平板上标出起始线和终点线，让两种液体从同一起跑线同时滴下，在相同的时间内自由流动，并记录它们的流动长度。 (1)实验的目的是什么？（    ） A．比较水和食用油的颜色 B．探究不同液体在相同条件下的流动特性 C．比较水和食用油的气味 (2)实验中观察到的现象是什么？（    ） A．水流动得更快 B．食用油流动得更快 C．两者流动速度相同 (3)实验结果说明了什么？（    ） A．液体的流动速度与黏度有关 B．液体的流动速度与黏度无关 C．液体的流动速度与颜色有关 【答案】(1)B (2)A (3)A 【详解】（1）实验中通过控制变量（等量液体、相同倾斜平板、同时滴下），目的是观察不同液体（水和食用油）在相同条件下的流动差异，因此实验目的为“探究不同液体在相同条件下的流动特性”。选项A（颜色）和C（气味）与实验操作无关。 （2）水的黏度（即粘稠度）比食用油低，因此在相同条件下流动时阻力更小，流动速度更快。实验中观察到水在相同时间内流动的路径更长，说明“水流动得更快”。 （3）水和食用油的主要差异是黏度，实验结果显示水的流动速度更快，说明液体的流动速度与黏度有关（黏度越低，流动越快）。选项B（无关）和C（颜色）均与实验结果无关。 1 学科网（北京）股份有限公司 $