第三单元 各种各样的能（知识清单）科学冀人版三年级上册（新教材）

该小学科学知识清单系统梳理了“各种各样的能”单元的核心内容，涵盖动能、声能、光能等能量形式，以及声音的产生与传播、光的传播规律和影子变化等知识点，构建了从“能量感知”到“现象解释”再到“生活应用”的三层学习支架。 清单通过分类归纳、分级标注和关联整合的方式呈现知识体系，如将“声音由振动产生”设为一级重点并配以实验图示强化理解，体现科学观念的建构；设计“音高与振动快慢关系”对比表和“控制噪声三途径”口诀卡片，帮助学生建立模型思维和推理论证能力；特别设置“实验探究题详解”板块，引导学生在真实情境中分析证据、得出结论，提升探究实践水平。这种结构化、可视化、可操作的设计既便于学生自主复习巩固，也为教师精准教学提供有力支持。

第三单元 各种各样的能（知识清单） 第一部分：知识巩固 第7课身边的能 1.能有各种不同的形式，小车由于运动而具有的能叫做动能。除此之外，还有声能、光能、电能、热能等。 2.能量无处不在，能量有不同表现形式。世间万物的运作都需要能量。例如：U型管里滚动的小钢珠、移动的推土机、转动的风车等运动着的物体都具有动能。 3.动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。 4.电动机转动需要电能，把水烧开需要热能，绿色植物制造养分需要光能。 5.很多游乐设施都要用电才能开动，电也是一种能量的表现形式。 6.能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。 第 8 课 倾听声音 1.声音是由物体振动而产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动，发声就会马上停止。 2.声音可以向四面八方传播。 3.风声是空气的振动产生的，吹竖笛是竖笛里面的空气振动，蜜蜂、蚊子的嗡嗡声是翅膀在振动产生的。“土电话”主要是棉线振动。 4.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。 5.声音在不同介质中传播的速度是不一样的。声音可以在气体、液体、固体中传播。声音在物体中传播速度：固体＞液体＞气体。 第9课 声音与生活 1.声音有强、弱、高、低之分。有的声音听上去悦耳，有的声音听上去刺耳。 2.人的声音是声带的振动产生的。声带是我们发出声音、控制声音的器官。声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧， 发出的声音越高。 3.往热水瓶里倒热水，是里面的空气振动，水倒得越多，空气柱就越短，声音就越高 4.轻轻敲击发出的声音弱，用力敲击发出的声音强。 5.声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 6.声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 7.短、小、薄、细、紧 的物体振动越快，发出的声音越高。 8.长、大、厚、粗、松 的物体振动越慢，发出的声音越低。 9.在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变， 因为尺子振动的快慢改变了。 10.尺子伸出桌面越短，发出的声音越高：尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。 11.控制噪声的三种途径：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱） 第 10 课 光从哪里来 1.通常我们把那些自身能发光的的物体称为光源。太阳、电灯、萤火虫等都是光源，月亮不是光源。 2.有些光来自于光源，如太阳光；有些光是物体反射的光，如月光等。 3. 光是以（直线）的形式传播的，速度是每秒钟30万千米。 4. 我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。 第11光与影 1.影子的形成必须有光源、遮挡物和屏幕。 2.影子的长短、方向与光源的位置、方向有关。 3.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 4.影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 5.古代的人利用日影观测仪（日晷）计时。 6.阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化，太阳位置最高时影子最短。影子的方向总是和太阳的方向相反。 7.无影灯并不是真的“无影”，而是多个很强的光源从不同角度照射物体，使物体影子淡化。 第二部分：实验探究题 1．三年级的小朋友做了以下实验来分析声音的有关现象，请你与他们一起，仔细观察记录，完成练习。          图1             图2            图3 (1)如图1所示，探究小组用刚击打过的音叉轻轻接触水面， ，观察到水面的变化是由音叉 产生的。 (2)如图2所示，同学B在写字，同学A、C都能听到同学B写字的声音。同学A听到声音说明 可以传播声音：同学C听到声音说明 可以传播声音。 (3)如图3所示，如果把玻璃罩里的空气全部抽出，那么闹钟的声音将 ，因为 。 【答案】(1) 水面水花四溅，产生波纹 振动 (2) 固体 气体 (3) 消失 抽出全部空气，就没有传播声音的物质，声音就无法传播出来 【详解】（1）声音是由物体振动产生的。我们把击打过的音叉轻轻触及水面，音叉正在振动，所以我们可以看到水面有波纹。水面的变化是音叉振动产生的，声音以波的形式传播。 （2）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。A同学趴在桌子上，桌子是固体；C同学通过空气听到声音，空气是气体，所以同学B在写字，同学A、C都能听到同学B写字的声音。同学A听到声音说明固体可以传播声音：同学C听到声音说明气体可以传播声音。 （3）真空中不能传播声音。如果把玻璃罩里的空气全部抽出，那么玻璃罩内处于真空状态，真空不能传声，所以闹钟的声音将消失。 2．探究声音的奥秘。 实验一：探究声音在空气中的传播。 实验材料：电铃、钟罩架、钟罩、抽气泵。 实验步骤：①让铃声响起；②盖上钟罩；③慢慢抽去罩内空气。 (1)实验现象：慢慢抽去罩内空气的过程中，在各个方向听到的铃声 。 (2)实验结论：声音 （填“能”或“不能”）在真空中传播。 (3)月球表面没有空气，有什么方法可以帮助宇航员在月球上相互交流？ （写一条）。 实验二：探究声音在固体中的传播，如图所示。小红敲击桌面时，四位同学都听到了声音。 (4)图中小兰同学听到的声音比小军同学 （填“大”或“小”）。 (5)小红同学听到的声音是通过（    ）传播到她耳朵的，小强同学听到的声音是通过（    ）传播到他耳朵的。（    ） A．固体；液体 B．气体；固体 C．液体；固体 【答案】(1)逐渐减小最后消失 (2)不能 (3)书面交流；手语；无线电 (4)大 (5)B 【分析】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。 【详解】（1）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。慢慢抽去罩内空气的过程中，在各个方向听到的铃声逐渐减小，最后变成真空状态无法传声，声音就消失了。 （2）声音的传播需要介质，真空中不能传播声音。 （3）月球表面没有空气，也就无法传播声音，不过宇航员可以书面交流、或用手语，或者用最常用的无线电来交流。 （4）图中小兰同学距离小红敲击桌面的距离比小军近，所以小兰听到的声音比小军同学大。 （5）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。小红同学听到的声音是通过气体传播到她耳朵的，小强同学听到的声音是通过固体传播到他耳朵的。 3．为了更好地了解太阳下物体影子的变化，小京用手电筒模拟太阳，进行了一系列探究实验。请根据实验数据，完成下面小题。 手电筒位置 位置1 位置2 位置3 位置4 位置5 影长（厘米） 8 4 2 4 8 (1)根据表格，手电筒从位置1移动到位置3，影子的变化情况是（   ）。 A．长→短 B．短→长 C．长短不变 (2)古人使用日晷的原理是（   ）。 A．物体的影子会随着时间的变化而变化 B．物体的影子不会随着时间的变化而变化 C．物体的影子永远不会消失 (3)如果在手电筒的位置2和位置3之间再增设一处位置A，你认为位置A测得的影子大约为（   ）。 A．5厘米 B．3厘米 C．1厘米 (4)小京还发现影子的方向和太阳的位置有关，太阳在物体的西边时，影子会出现在物体的 （选填“东边”或“西边”）。根据表格及生活常识判断，手电筒从位置3移动到位置5，模拟的是 影子的变化。 A．从清晨到上午    B．从上午到中午    C．从中午到下午 【答案】(1)A (2)A (3)B (4) 东边 C 【详解】（1）观察表格数据，手电筒在位置1时影长为8厘米，在位置3时影长为2厘米，随着手电筒从位置1移动到位置3，影子的长度由长变短，所以选A。 （2）日晷是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻的计时工具，正是因为物体的影子会随着时间（太阳位置变化）的变化而变化，所以古人可以利用它来计时，A选项正确；物体影子会随时间变化，B错误；在某些特殊情况下（如完全均匀的光照且物体无遮挡等，现实中几乎不存在）影子可能看似消失，但一般情况下物体影子是会存在的，C错误。所以选A。 （3）从位置2到位置3，手电筒逐渐靠近铅笔，影子长度逐渐变短，且位置2影长4厘米，位置3影长2厘米，那么在中间位置A的影长应该介于2-4厘米之间，3厘米符合这一范围，所以选B。 （4）因为影子的方向和太阳的方向相反，当太阳在物体的西边时，影子会出现在物体的东边；手电筒从位置3移动到位置5，影子由短变长，模拟的是从中午到下午太阳逐渐西斜，影子逐渐变长的情况。 5 学科网（北京）股份有限公司 $