2025-2026学年高三语文一轮复习提优学案古诗阅读与鉴赏---赏析语言之炼字

该高中语文高考复习学案系统梳理古诗阅读鉴赏中炼字专题，涵盖动词、形容词、虚词、叠词等炼字类型及句中眼、篇中眼等诗眼考点，按“类型-角度-规范”层级构建知识网络，通过任务驱动活动引导学生自主归纳答题规律，形成完整认知框架。 亮点在于诊断性自测与分层探究设计，如对点练习设置高考真题及典题专练，学生可自主检测炼字赏析能力，培养语言运用与思维能力素养。活动中“数声”与“一声”比较赏析等任务，引导学生多角度思辨，教师可依据练习反馈精准指导，助力个性化复习与因材施教。

2025-2026学年高三语文一轮复习提优学案 古诗阅读与鉴赏---赏析语言之炼字 ——咬文嚼字，尽得风流 【复习目标】 掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。 【考点分析】 考情分析 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2024 全国 甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 炼字艺术 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字、炼句题都有可能出现。 2023 全国 甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句艺术 2022 天津 卷 《书喜》 请任选一个角度赏析颔联。(2分) 炼句艺术 2021 全国 乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 2020 天津 卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术 知识导图 【提优活动】 活动一　赏析炼字艺术 (一)熟悉炼字类型及其表达效果 炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 结合学过的课文，赏析下列诗句中加点字的妙处。 (1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成的浪花的力度。这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。 　动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。化静为动，化凡为美，有动态感。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。 (2)渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《扬州慢》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“空”，空荡荡的，什么都没有。“空”字既写出了遭受战火洗劫的扬州城再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象，又写出了作者内心的凄凉，对造成空城的金兵的愤慨，对宋王朝轻易断送这样一座名城的痛心。 　形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活用情况。 (3)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 答：________________________________________________________________________ 答案　七组叠词，十四个字，有层次而深入细致地表达了词人内心的愁苦。“寻寻觅觅”表现了作者由于远离故乡、漂泊异地而产生的一种前途渺茫、孤立无援的失落感；“冷冷清清”描写了她在丈夫去世后只身度日的孤单、清苦的生活状况；“凄凄惨惨戚戚”则是她对自己内心情感的直接抒发。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到作者那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它们重叠使用，集中在一起，就更增强了它们的艺术效果。 　叠字可以增强诗歌的韵律感、音乐美，加强加深感情。有时，它可以模拟各种声音，使诗歌生动、形象。 (4)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“尽”字写出了所有征人不尽的乡愁，将征人望乡之情的深重与急切和盘托出。 　虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词锤炼得恰到好处，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗句中，我们不难领略到诗词中炼虚词的美的效果。 (二)掌握炼字的赏析角度和答题规范 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 从军行(其一) 李　白 从军玉门道，逐虏金微山①。 笛奏梅花曲②，刀开明月环③。 鼓声鸣海上，兵气拥云间。 愿斩单于首，长驱静铁关④。 注　①金微山：古山名，即现在的阿尔泰山。②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。③明月环：古代大刀的圆形刀柄。④铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西、库尔勒附近。 鉴赏　此诗颂扬了从军将士驱虏靖边、建功立业的豪情。全诗可分为两部分。前四句为第一部分，写从军。前两句互文，概括从军逐虏于边境。玉门道、金微山，泛指西北边境。第三、四句具体写军旅生活。“笛奏梅花曲”，表现出将士们在荒凉环境中的乐观情绪。“刀开明月环”，写将士们操练，抽刀出鞘，刀环如月。后四句为第二部分，写逐虏。“鼓声”二句写战争声势之大，全军士气之高。末两句写战争成果：对外，斩单于之首；对内，安靖边疆，消除边患。“从军”“逐虏”为全诗之眼。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①从军逐虏　②士气高涨　③征战杀敌，实现和平 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄气概。 B．颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象唯美。 C．尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构严谨。 D．诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆，这体现出诗人对战争胜利的渴望。 答案　D 解析　“盼望出现良将”无中生有。 2．联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊天动地的气氛和气概。②“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。③“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。 解析　从词义、手法、结构、表达对象特点、情境(意境)、情思各方面赏析，注意把词语放在全诗中思考。 关联高考·类题延练 (2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。 注　饷田：到田间送饭。 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 (示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。 解析　解答本题的关键在于结合诗句，对比探究“数声”和“一声”哪一个更好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声之多，牧童的笛声伴着晚归的农人，多而热闹，和颈联中“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”极言笛声之少，牧童送饭归来，一声笛声打破了乡村的寂静，以动衬静，突显了环境的清幽，有利于营造乡村宁静和谐的氛围。 (1)赏析炼字五角度 看表意是否丰富凝练 诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。 看传情是否准确精妙 诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。 看是否能造境 所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。 看表达上是否有特别之处 如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。 看结构上是否有特别作用 如照应、过渡、对比、点出题旨等。 (2)答题步骤及要点 步骤一：解释该字在语境中的含义。 步骤二：把该字放入原句中理解，阐释其内容，指出其表现手法。 步骤三：分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。 活动二　重点赏析诗眼艺术 (一)正确认识诗眼 所谓“诗眼”，是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼有两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。 1．句中眼。即一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。 指出下列诗句中的“诗眼”，并分析表达效果。 (1)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“愁”是诗眼。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 (2)绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春·春景》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“闹”是诗眼。运用拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。 (3)春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“绿”是诗眼。“绿”是一个表示颜色的形容词，在诗中被活用为使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。用“绿”描写春风，把不容易传达的听觉、感觉化为视觉，既写出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的一派生机、欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。 2．篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，能更好地显示诗歌的意境。它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者景和理的有机统一。 指出下列诗歌中的“诗眼”，并分析表达效果。 (1)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“深”是诗眼。“深”不仅概括了潭水的特点，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 (2)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(白居易《忆江南》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“好”是诗眼。“好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 (3)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 答：________________________________________________________________________ 答案　“海内存知己，天涯若比邻”是诗眼。表现了诗人宽广的胸怀和宏大的抱负，也表现了诗人与友人之间真挚的友谊。 (二)如何赏析诗眼 1．找准诗眼五角度 情感 最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。 词性 这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。 结构 最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 技巧 看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 位置 五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。 2.赏析诗眼多要素、多层级 (1)多要素：①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。 (2)多层级：从全诗或局部范围中看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。 诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗内容的。 (2024·全国甲)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。 注　①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 鉴赏　首联“半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐”描绘了一幅生机盎然的春日画卷。“半篙春涨”既点明时节，又描绘了溪水因春雨而上涨、水面一片翠绿的景象；“草色齐”三字，展现了早春时节万物复苏、草木葱茏的勃勃生机。这两句不仅色彩鲜明，画面生动，更通过“半篙”与“二月”的时间线索，巧妙地将自然景观与季节变迁相连，展现了春天独有的清新与活力。 颔联“舟比蜉蝣千顷外，□同斥一枝栖”采用比喻修辞，生动描绘了泛舟湖上的感受。诗人将浩渺波上的小舟比作蜉蝣，突出了人在广阔天地之间的渺小感。“□同斥一枝栖”中的空缺字虽然未知，但从上下文来推测，很可能是用来形容诗人自己的一种状态或心态。根据诗句意境推测，此处缺失的字可能为“我”“心”或“身”等。“斥一枝栖”语出《庄子·逍遥游》，原意是指鸟儿在树上找到一根枝条栖息就够了，这里用来比喻诗人在泛舟时的宁静与满足感。 颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”进一步描绘了泛舟途中所见的自然风光。诗人运用细腻的笔触描绘了野桥边轻柔的柳丝在斜风中轻轻摇曳，以及夕阳下曲折栏杆旁花朵绽放的美丽景象。其中“斜风软”与“夕照低”不仅增添了画面的动感与层次，也通过时间流转，暗暗展现了诗人泛舟过程中的心境变化。从初春的明媚到傍晚的宁静，诗人的心境也随之从欣喜转为悠然，这种情感的变化与自然景观的转换形成了完美呼应。 尾联“却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题”中，诗人以轻松幽默的口吻，表达了对有些友人未能一同分享美景、饮酒写诗的遗憾与惊讶。“探骊人”指精通写诗作文的人，“清樽”指美酒，“画舫”指装饰精美的船只；“分题”指诗人聚会，分题目而赋诗。尾联不仅流露出诗人对友情的珍视与期待，对友人不至的遗憾，也深刻展现出宋代文人的生活态度与审美情趣。 这首诗是诗人和朋友钱逊叔游览虹桥时，应和友人所作的一首次韵诗。诗中描绘了泛舟虹桥的所见所感，表达了诗人对自然美景的赞美和对友情的珍视，也有诗人对人生的一些感悟。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 (说明：本诗也可看作酬和诗。) 答案　①身心自由　②曲槛花低 2．即景抒怀诗 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 答案　C 解析　“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错。古代典籍在流传过程中，经常会出现文本损失，大到一篇一章，小到一句一字，本诗在颔联下句就出现了一个缺字。这个字的缺失会对读者理解诗歌造成一定的影响，比如说缺字后面的“同”，就现有信息分析，可以有两种解释：一是意为“和”，相应的这句诗的意思就是某个事物与斥同时栖息在树枝上；二是作“如同”讲，那么这句诗的意思就是某个事物像斥一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪一种可能，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。根据语境，所缺之字疑为“身”“心”或“我”。 2．颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。 解析　诗歌的特点是高度简洁凝练，它的语言更是高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。在诗歌的意味中，如果能够发现并领悟其中的警策之语，无疑就是捕捉到了最佳信息，便于更加深入挖掘诗歌意蕴。颈联上下两句使用的“软”“低”二字，看似寻常，却意蕴深远，显示出诗人的用心。“软”既可以是说事物的柔软，也可以指态度的温和、柔和。 在诗中，这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝，也可以是风本身，更可以是和煦的春日，它代表着和暖，代表着温柔，也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉；“低”字则表现出一种向下的指向，令人联想到亲近，联想到柔和，与上句中的“软”字一起，超越了形象和声音，带给人触觉上的体验。 【对点练习】 一、高考专练 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 访戴天山道士不遇 李白 犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。 1. 下列对诗歌分析错误的一项是（ ） A. 全诗八句，前六句写往“访”，重在抒情，情致婉转；末两句写“不遇”，重在写景，景色优美。 B. 首句写所闻，,次句写所见，这是入山的第一程。第二句中“带露浓”三字，除了为桃花增色外，还点出了入山的时间是在早晨，与下一联中的“溪午”相映照。 C. 颔联是诗人进山的第二程。林间小道上麋鹿出没，林深路长，正午溪边却听不到钟声。这两句极写山中之幽静，暗示道士已经外出。 D. 诗题为“访戴天山道士不遇”，诗中却无一字说道士，无一句说不遇，然而句句是不遇，句句是访道士不遇，可见其构思的精妙。 2. 请找出颈联中用得最精妙的两个字并对其进行赏析。 二、典题专练 (一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 宿华严寺①与友生会话 苏舜钦 危构岧峣②出太虚，坐看斛日堕平芜。 白烟覆地澄江阔，皎月当天尺璧孤。 疏磬悲吟来竹阁，青灯寂寞照吟躯。 老僧怪我何为者，说尽兴亡涕泪俱。 【注】①华严寺：樊川著名八大寺之一。②岧峣：矗立高耸貌。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写诗人来到华严寺与朋友见面聊天，共同欣赏日落美景之事。 B．“出太虚”运用夸张手法，极言华严寺寺庙高大雄伟，直插云霄。 C．颈联借寺庙的景象“疏磬”和“青灯”，营造出了孤寂凄清的氛围。 D．尾联借老僧之问，道出原委，在今昔对比中抒发了昔盛今衰的无限感慨。 4．这首诗颔联写景，既是实写，又充满想象。其中“阔”“孤”二字最为动人，请赏析。 (二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 落日怅望 马戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧[注]入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ 【注】远烧，远方的落日好似燃烧的烈焰。 5．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联写“孤云”“归鸟”虽有千里之远也片时可达，流露出诗人的羡慕之情。 B．颔联直抒胸臆，表达了诗人滞留异地，思念家乡却长久不得归的惆怅、伤感。 C．尾联写诗人在水边徘徊，望见自己在水中的影子，给人以顾影自怜的感觉。 D．此诗采用情景分写法，即在每两联中先写景后抒情，构思颇具匠心，耐人寻味。 6．请从炼字角度简要赏析诗歌的颈联。（6分） ---答案与解析--- 一、高考专练 1． 答案　A 解析　此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 A项，“前六句写往‘访’，重在抒情，情致婉转；末两句写‘不遇’，重在写景”分析错误，本诗前六写景，后两句抒情。 故选A。 2． 答案　分和挂。分本意为分开，意思是野竹刺破了空中的青色云气，表现了野竹的高大参天，描绘出翠竹与云气相浑然一体的景色。挂字化动为静，把白色的飞泉比作挂于碧峰的白练，一方面写出视距之远，一方面以白泉与碧峰相映衬，两个字生动形象，突出了道士居所之景的奇丽壮观，含蓄地表达对道士的向往之情（访道士的心情迫切）。 解析　本题考查学生的炼字能力。解题的基本思路：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。 本诗颈联“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”，是诗人进山的第三程。从上一联“不闻钟”，可以想见诗人距离道院尚有一段距离。这一联写来到道院前所见的情景——道士不在，唯见融入青苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑而已。诗人用笔巧妙而又细腻：“野竹”句用一个“分”字，描画野竹青霭两种近似的色调汇成一片绿色。化静为动，使人联想到山风徐来，移动的云雾不断地从野竹梢头飘过的情景。“飞泉”句用一个“挂”字，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣。由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来。一个“挂”字，就又化动为静，使人联想山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情状。所以，这两句写景，既可以看出道院这一片净土的淡泊与高洁，又可以体味到诗人造访不遇爽然若失的情怀。 二、典题专练 3．答案 D 解析 本题考查学生分析、理解诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。 D.“在今昔对比中抒发了昔盛今衰的感慨”错误，“说尽兴亡涕泪俱”应该是对历史兴亡之事的感慨。 故选D。 4．答案 “阔”是开阔、宽阔，遍地被白雾笼罩，愈发显得江面宽阔，营造出壮远辽阔的意境。“孤”既为实景，也有寓意，一轮明月升上天空，如同玉璧孤零零地悬在空中，充满想象，营造出孤月独照的冷清意境。“阔”“孤”二字抒发了诗人内心的苍凉深沉，为结尾抒情做铺垫。 解析 本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼字的能力。 颔联“白烟覆地澄江阔，皎月当天尺璧孤”两句意思是迷蒙的白色雾气覆盖了整个江面，澄江宽阔无比，如同玉璧般皎洁的月光悬挂在天上，孤零零地。这两句诗描写了作者在山上寺庙看到的情境，将景色描写地绘声绘色。 “阔”，本为阔大、开阔之意，此处形容江面的辽阔、宏阔，意境阔大；“孤”，本义为孤单、孤寂，此处形容悬挂在天上的如玉璧般的明月，突出其孤月独照的冷清意境。 综上分析可以看出，“阔”“孤”体现意境宏阔、冷清、寂寥，烘托了诗人内心的苍凉，为结尾抒发对历史兴亡之事的感慨做铺垫。 5．答案 C 解析 “望见自己在水中的影子，给人以顾影自怜的感觉”错。应为诗人害怕容颜衰老，不敢临水照影。 16．答案 ①“下”字准确写出了夕阳从近处的树梢往下沉落的动态，“入”字生动表现了夕阳由余晖返照远处秋山的一片火红，到渐隐山后显得暗淡的变化过程：②表现了诗人伫望之久，思念之深。③营造了寂静落寞的氛围！烘托了诗人的乡愁。（6分。每点2分，其它答案，只要言之有理，亦可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $