2025-2026学年高三语文一轮复习提优学案古诗阅读与鉴赏---赏析意象(景象)与意境

2025-2026学年高三语文一轮复习提优学案 古诗阅读与鉴赏---赏析意象(景象)与意境 ——分析内涵，品象悟境 【复习目标】 1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。 2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。 【考点分析】 考情分析 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 意象作用 ①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。 ②意境内容复杂，很少直接命题考查，常以考查景象、画面、氛围特点为主。 北京卷 《病柏》 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 意象内涵 2021 天津卷 《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分) 概括画面(意境) 2020 新高考Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 意象作用 知识导图 【提优活动】 活动一　分析意象内涵和作用 (一)积累古诗常见意象的内涵 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 答案　①失意、伤感　②孤独、漂泊、思归　③悲惨、乡愁乡思　④漂泊、自由　⑤思乡、思归　⑥隐士之所　⑦送别之所　⑧思乡思亲、圆满　⑨无情无奈、时光流逝　⑩人生短促、生命易逝　⑪美好、舒畅 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 (二)分析意象内涵与作用 Ⅰ.(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 病柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 鉴赏　这是一首采用比兴手法的咏物诗。题为“病柏”，诗人却从其盛时写起。“崇冈”“车盖”“龙虎姿”“风云会”不仅是意象，也是典故，与古代的“政治话语”相关。比如“车盖”是皇权的象征，出自《蜀志》：先主(刘备)少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”“龙虎姿”与“风云会”出自《后汉书·耿纯传》：“大王以龙虎之姿，遭风云之会。”第五句中，“正直”指代柏树。《庄子》中说：“松柏，其生也正。”而《左传》又有：“神，聪明正直而一者也。”这句诗表达了“神灵依附在柏树上”的意思。第六句中的“故老”一词是巧妙的双关，既指乡里见多识广的老人，又暗指元老旧臣。前六句都在铺垫“古柏王朝”的蓬勃与神圣。第七、八句“突转”：谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏王朝”却半道变了“颜色”呢？第九至十二句紧承第七、八句“岂知千年根，中路颜色坏”的具体描述。 第十三至十六句从“柏”的层面讲柏“病”后的结果：因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣；而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。深刻揭示国“病”的原因：能臣志士被排挤在外，无法建功立业，只能眼睁睁地看着“大厦将倾”；而得势的宵小之辈则兴高采烈地穿凿着大厦的根基，肆无忌惮。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩荡”即渺茫或荒唐。这四句的意思是，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他痛感所谓的自然之理原来是那么荒唐，让人再难相信。可见诗人抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①神依人敬　②鸱鸮穴其内　③盛衰无常 2．咏物诗 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是(　　) A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 答案　C 解析　“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 答案　B 解析　A项“有相同的寄托”错。此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”是对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达乐观的襟怀。C项“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错。“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D项“也有对未来的希望”无中生有。 3．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答：________________________________________________________________________ 答案　①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析　柏树生长有两个阶段，前四句写柏树的不凡，象征着强盛时的唐王朝；“岂知千年根，中路颜色坏。出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏，了无生机，象征着唐朝由盛转衰。丹凤，因为大树将朽，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直、有才华之人被摈斥在外。鸱鸮，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 Ⅱ.(2020·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 注　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。 鉴赏　这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。首联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。地阔天高，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借诗人对友人的嘱托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①地阔天高　②嘱托友人 2．送别诗(见学案39“活动二”) 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 答案　B 解析　此诗是杜甫赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情，也表达了对先贤的敬仰之情。“把君诗过日，念此别惊神”意思是，手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊。所以“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析有误，不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。 2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 解析　该题考查意象对表达感情的作用。答题宜先明确意象的含义，再说它表达什么情感。峨眉和岘首二山分别代指诗人所处之蜀地和郑炼远行之襄阳。诗人于“地阔峨眉晚”想象“天高岘首春”，这一别就是天各一方，山川异域，战乱频仍，老迈多病，相逢无期，所以诗人含蓄地借地域的遥遥阻隔来表达离别的依依不舍。解答此题不可机械地由两座山照搬“借景抒情”等手法，而要读懂分处两地的二山之间深重的阻隔意味，这个难以相见的阻隔都是满心的不舍与牵挂啊！ 关联高考·类题延读 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。[2018年全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》第15题] 答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。 意象“三考”： 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。 二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)关注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分，意象的不同色彩传递着作者不同的情感体验；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。 (4)注意季节和地域。不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征。 (5)注意共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 活动二　分析意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 (一)初步判断意境特点 请结合后面的“知识链接”，概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。 (1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》] 答：________________________________________________________________________ (2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》) 答：________________________________________________________________________ (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答：________________________________________________________________________ (4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》) 答：________________________________________________________________________ (5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)明净绚丽　(2)冷寂寥廓　(3)雄奇壮丽　(4)清冷萧条　(5)生机盎然 　古诗常见的六种意境 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 (二)掌握分析景象、画面等意境题的答题要点 (2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。 注　饷田：到田间送饭。 鉴赏　首联通过写绿植和小路，表现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”“禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了牧童送饭归来的悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园气息。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①果烂、稻熟、禽肥　②人文活动　③牧童吹笛，送饭归来 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 答案　B 解析　“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法有误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。 2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 答：________________________________________________________________________ 答案　为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 解析　颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”，人们祭祀土地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。 关联高考·类题延练 (2016·全国乙)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(原诗《金陵望汉江》见学案38“活动一”) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。(2)诗人以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。 解析　第一问考查描写了什么景象，要指出写了哪些景物，具体描绘画面内容，并指出画面特点。第二问是对景物描写的作用的考查，一般从内容和结构两方面回答。诗歌前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。这样写既渲染了长江下游的雄壮气象，也为下文歌颂大唐盛世蓄势。 鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是： (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型可参见本学案“知识链接”。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 (3)概括时需注意特殊时节、地点。 表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 【对点练习】 一、高考专练 (2022·全国甲)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 2．(6分)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 二、典题专练 (一)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 都梁六首[注] 陈　造 其　一 淮汴朝宗地，孤埤只眼前。 谯楼西日淡，戍鼓北风传。 破竹非无计，浇瓜亦自贤。 客愁浑几许？抚剑倚吴天。 其　二 天外纤云尽，山巅望眼遥。 平淮剪绿野，白塔界晴霄。 客里风光异，吟边物象骄。 功名它日事，回首兴萧条。 注　都梁山位于今江苏盱眙东南，南宋时作为宋金边界线的淮河于附近流过。诗人陈造游经此处时以“都梁”为题作五律六首。 3．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“淮汴朝宗地，孤埤只眼前”，一虚一实，兴亡之感顿生；“谯楼西日淡，戍鼓北风传”，视听结合，景象萧瑟荒凉。 B．“客愁浑几许”中的“愁”既是仕宦被贬之愁，也是日暮边关之愁，寄托着诗人内心复杂的情感。 C．“平淮剪绿野，白塔界晴霄”，“剪”和“界”两个词，既是写景，又有统一的江山被强分为二的意思。 D．“功名它日事，回首兴萧条”，前景黯淡，国事日非，他日回首这都梁山河，只能兴起无限萧条之感。 4．(6分)请结合“抚剑倚吴天”一句，简要分析诗人的形象及其作用。 (二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 次韵无斁[注]雪后 陈师道 闭合春云薄，开门夜雪深。 江梅犹故意，湖雁起归心。 草润留余泽，窗明度积阴。 殷勤报春信，屋角有来禽。 注　无斁：晁无斁，诗人的好友。 5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写积雪深厚，容易让人联想起乌云密布、大雪纷飞的夜雪景象。 B．颈联写雪后草色格外滋润、窗外仍有积云，展现了诗人对自然变化的敏感捕捉。 C．尾联以动衬静，写“来禽”殷勤的鸣叫声，意在反衬诗人忧伤落寞的心情。 D．诗歌的语言质朴平淡，凝练生动，少有雕饰之感，能够给读者直观真实的感受。 6．(6分)本诗与李清照的《声声慢》一词都有“雁”这一意象，请简要分析两者的不同。 ---答案与解析--- 一、高考专练 1． 答案　A 解析　“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错。欧诗是一首典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象；而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对象”。 2． 答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 解析　欲言“作用”，须先明晰两诗的主题。欧诗的主要立意在于抒发胸中郁结，表达自己对无拘无束、自由自在生活的向往，画眉鸟是情感的引发，也是情感的寄托，没有前两句对画眉鸟的描写，就没有后两句的抒情内容；而文诗的主题在于表现自己公务之余悠闲自在的生活状态，诗人身在公廨，但事简身闲，不觉有了处于林下之感，画眉鸟的鸣叫声只是强化了这种感觉，与欧诗中的画眉鸟所起的作用是完全不同的。 二、典题专练 3． 答案　B 解析　“仕宦被贬之愁”错。诗句意思是客游的人儿啊，心潮起伏无限愁怅。“客愁”不是被贬而愁，而是羁旅在外的愁思，是“思乡、忧国之愁”。 4． 答案　①该句描绘出诗人有志难伸、壮志难酬的形象。诗人手抚宝剑，背倚江南，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。②借此形象表达了诗人英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 解析　《其一》首联写骋望设想之境：淮河远接汴水，汴水又流经北宋京城汴梁，那本是原来群臣朝拜天子之地，可现在却已落入金人之手。表达了山河破碎、恢复无期之愁。颔联写尽边疆的荒凉，愁绪更增。颈联是就南宋抗金的形势而言，指出击败金人入犯并非无计可施。言外含有指责南宋朝廷屈辱苟安之意；而不肯与南宋朝廷合作共事的隐者，疾恶如仇，也自当视之为贤士。颈联用典，指出击败金人入犯并非无计可施，而南宋朝廷却屈辱苟安，愁上加愁。 最后两句“客愁浑几许？抚剑倚吴天”是感叹以明志之辞，意思是抚摸手中的宝剑，背倚江南的大好河山，客游的人儿啊，心潮起伏，无限愁怅。作为这首诗的结尾，诗人先以“客愁”总结，这愁情既是仕宦羁旅之愁，也是日暮边关之愁，其中还寄托着忧国之情。这愁怨是无比浓深的，故曰“浑几许”。诗人再以“抚剑”总收全诗。这里倚吴天而抚剑，相当于张孝祥词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！”之意，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。结合全诗，诗人塑造这一倚天抚剑的形象，表达了对南宋朝廷屈辱苟安的愁闷，对自己英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 5． 答案　C 解析　“意在反衬诗人忧伤落寞的心情”错。尾联“殷勤报春信，屋角有来禽”实际上表达了诗人对春天的期待和喜悦，而不是反衬诗人的忧伤落寞。 6． 答案　①《声声慢》中“雁”是南飞的秋雁，是从前在北方见到的，词人借此表达浓重的思乡之情。②本诗中，“雁”是想北归的春雁，雪后初晴，大雁欲振翅北归，意味着春天来临。 解析　①李清照《声声慢》中，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的意思是一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。词人借南飞的秋雁表达浓重的思乡之情，表达了词人对于过往生活的怀念以及对于失去亲人的悲痛之情，这里的雁是词人内心情感的寄托，代表着一种哀愁与思念。②本诗中，“湖雁起归心”这一句描绘的是湖中的雁群因季节变换而产生北归的念头，暗示着春天即将来临，自然界万物复苏，表达了诗人对春天到来的期待。 1 学科网（北京）股份有限公司 $