3.1.1《电流与电荷》教学设计- 2025-2026学年浙教版科学八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 电流与电荷 教科书 书 名：浙教版教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年8月 教学目标 1. 复习摩擦起电现象。 2. 复习电荷间的相互作用，并能解释生活中的相应现象。 教学内容 教学重点： 1.复习摩擦起电现象，能例举生活中的静电现象。 2.复习电荷间的相互作用规律。 3.运用摩擦起电和电荷间的相互作用规律解释生活中常见的现象。 教学难点： 1.摩擦起电的微观解释。 2.利用电荷间相互作用规律解释生活中的现象。 教学过程 一、新课引入 生活中我们会遇到这样的情况：从卷筒上撕下的保鲜膜会自动吸附到餐具或食物上；用头发摩擦后的塑料尺会与小纸屑相吸；手触碰门的金属把手时会发生“触电”现象。这些都是为什么呢？ 二、课堂教学 （一）摩擦起电 学习任务一：观看丝绸与玻璃棒实验视频，结合模型微观解释摩擦起电原因。 1.观看视频：用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。玻璃棒会吸引轻小的纸屑，这是因为玻璃棒与丝绸摩擦后带电了。那么，玻璃棒是怎么带电的呢? 2.教师讲解：物体内有两种不同的带电粒子，分别是带正电的质子和带负电的电子。通常情况下，物体内带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正、负电荷相互抵消，所以物体整体上没有呈现带电性。 3.学生活动：结合微观示意图，理解玻璃棒和丝绸摩擦后带电的原因，以及为什么玻璃棒带正电，丝绸带负电。 4.教师总结：物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，失去电子的物体就带等量正电。这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫做静电。 5.学生应用：以橡胶棒和毛皮摩擦为例，尝试从微观视角解释摩擦起电现象。 6.教师总结并补充：在这个过程中并没有创造电，只是发生了电子转移。雷电的形成也如此：云层之间的相互作用等原因使积雨云带电。电荷聚集到一定程度后，带负电的云的下部与大地之间就会放电，即雷电。 （二）电荷间的作用 学习任务二：复习电荷间相互作用规律，并应用规律对图片中小球的带电性进行判断。 1.回顾课堂所学：悬挂小球实验现象，以及电荷间相互作用规律——同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.应用所学知识判断图片呈现的小球是否带电，及所带电性。 学习任务三：通过动画，理解并尝试解释生活中电荷相互作用现象的应用。 1.验电器：验电器是一种检测物体是否带电的仪器，教师讲解其典型构造及原理——当被检验物体接触验电器顶端的导体时，自身所带的电荷会传到玻璃钟罩内的箔片上。由于同种电荷相互排斥，两张箔片将自动分开成一定角度。根据两箔片张开角度的大小可以比较物体带电量的多少。 2.静电除尘：带有粉尘颗粒的工厂废气通过高压电空间形成带电微粒。带负电的尘粒由于阴极对它的排斥和阳极对它的吸引而向阳极运动，到达阳极后放出所带的电子，尘粒则沉积于阳极板上，从而得到净化的气体。 3.补充：生产生活中，静电还有很多应用，静电喷漆提高效率和喷涂质量，利用静电将原稿影像进行复印。 三、课堂小结 1.通过这堂课的学习，你能试着解释“静电章鱼”形成的原因吗？ 2.多媒体图片展示并举例生活中常见的光的反射事例。 四、课堂练习 1.课堂反馈性练习 2.课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $